個性化分析
曾同學是一名好學生，課內的數學成績非常優秀。但家長的期望值也高，從一年級就跟著各大機構或一對一的家教老師學習奧數，但一直是上課的時候都聽懂了，課后作業大部分不會做，或者稍微變形就不會做了。該同學的基礎知識很好，聽講認真，課后作業都認真做，責任心很強。這就從側面反映出孩子對數學的學習方法不對，把注意力都放在了記憶公式和解題的過程上，沒有變成自己的思維理解。最后導致了只能模仿例題做作業，沒有相似的例題就不會做了。每次寫作業都急得哭，學習奧數沒有了思維過程，就沒有成就感和快樂感，最后學習奧數就變成了負擔。
輔導方案
第一，掌握數學的學習方法。學好數學最重要的不是記憶公式，也不是記憶解題的過程，而是要知道這個公式是怎么推導出來的，理解其中的邏輯關系，應用的條件是什么。把大腦中亂七八糟的東西全部清除，只留下最重要的東西。騰出的大腦空間去記憶英語和語文。

第二，掌握學好數學的思維工具。無論是課內數學還是奧數，都離不開線段圖和方程。這兩個工具是學好數學的最好幫手。也為初中的學習打下堅實的基礎。

第三，克服奧數難的畏懼心理。選擇孩子認為最難的一個模塊知識，結合數學的學習方法和學習工具，讓孩子理解內部的邏輯思維。然后通過課上的由易到難的練習題讓孩子獨立完成，克服畏懼心理。讓孩子切身體會到有了正確的學習方法和學習工具，學好奧數并不難。

第四，培養孩子克服困難后的成就感和快樂感。每當孩子獨立完成一個題目，都予以充分的肯定和表揚。有時讓孩子趕在在老師的前面完成題目，讓孩子給老師講題目，強化孩子的成就感和快樂感。
輔導效果
第一次課后，媽媽就說她都聽懂了她以前她從來沒有聽懂過的行程問題。曾同學經過不到一年的學習，不僅掌握了正確的學習方法和思維習慣，克服了畏懼心理，而且還得了幾個奧數比賽的一、二、三等獎，在五升六時考進了某重點中學的小五班，家長對此非常滿意。我真心地為孩子感到高興！