家長談如何幫助孩子端正學習態(tài)度

【來源：易教網(wǎng) 更新時間：2008-04-18】 　　通過孩子完成作業(yè)情況，讓我更深地了解孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的所思所想，幫助孩子端正[b]學習態(tài)度[/b]。這里我針對我的孩子郭聞鳴同學的具體情況來談?wù)剬�這個問題的思考：
　　
　　經(jīng)過認真的觀察和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)鳴鳴的學習有以下幾個特點：

　　第一：對所學內(nèi)容感興趣時，學習勁頭高。

　　他喜歡自然科學、百科知識一類的學習，不用我們強迫，他會主動尋找這方面的相關(guān)書籍資料，百看不厭，有時甚至為此占用了一些休息時間。

　　我覺得鳴鳴的這種學習心理狀況是良好的、正常的。能夠?qū)λ鶎W的內(nèi)容感興趣，對每個孩子來說，都是一件值得慶賀的事。當對所學內(nèi)容發(fā)生興趣時，他總是會積極主動，心情愉快地去學習，而不會覺得學習是一種沉重的負擔。通過興趣所引起的學習積極性要比依靠意志調(diào)動起來的學習積極性強得多。因此，作為家長，我們應(yīng)該想方設(shè)法培養(yǎng)孩子對課堂學科的學習興趣。我很高興地看到，鳴鳴今年對各學科的興趣都有提高，特別是數(shù)學，有了主動找難題來做的意愿。英語有時也會主動與我進行口語對話和閱讀英語短文，語文方面對閱讀還行，對動筆習作方面需要強化，有待提高。

　　第二：受到老師或父母的鼓勵時學習勁頭明顯提高。

　　上學以來，每次得到老師表揚和肯定時，哪怕只是一點言語上的小鼓勵，他都很興奮、重視并以此要求自己要保持成績。但如果較長一段時間沒有得到表揚和鼓勵，他的興趣和勁頭就會下降。

　　我想鳴鳴的這種情形與我們在他嬰幼兒時期激勵教育方式采用較多有一定的影響。雖然不可否認，適時的表揚有利于調(diào)動孩子的積極性和培養(yǎng)他的自信心，是激發(fā)孩子向前奮進的一個有效方法，特別在幼兒時期。但我們也認識到這畢竟是一種來自外部的動力，假如過分地依賴這種動力，那么很明顯的，學習動機是建立在別人對自己的期望上面，當別人給以鼓勵時就干勁十足，當?shù)貌坏竭@種鼓勵時就可能會提不起勁來。現(xiàn)在已經(jīng)到三年級的階段，應(yīng)該逐步引導他正確認識表揚和鼓勵，只有這樣，才能在任何環(huán)境下都能保持學習干勁，而不輕易為環(huán)境所左右。我們家長應(yīng)該主動承擔讓孩子正確對待鼓勵的引導轉(zhuǎn)化工作的主要任務(wù)，因為家長與孩子有更多親密接觸的時間和機會，我們應(yīng)該多與孩子溝通，曉之以理，動之以情，通過日常生活的點滴來讓他明的鼓勵與批評都是為了他的進步和成長的道理。

　　第三：取得好的成績，學習勁頭高，成績不理想時，容易失去信心。

　　我覺得這種情況是這個年齡階段孩子的共同特點，特別是現(xiàn)在的獨生子女，生活條件相對優(yōu)越，生活上一般很少有挫折和不順心的事，受挫折教育的機會不多，所以在學習上，只能接受成功，成績好時處于再接再厲的心態(tài)，躊躇滿志，容易受到鼓舞。但是，一旦某次成績不好，情緒就會直線下降，信心大失，甚至可能會自暴自棄。因此，我們應(yīng)該開始重視對孩子的挫折教育，培養(yǎng)他的自我調(diào)節(jié)能力，戒驕戒躁，多讓他接觸和了解一些逆境中成長的真實典型榜樣，學習他們的頑強精神。培養(yǎng)孩子性格中的韌勁，爭做一位不輕易言輸?shù)暮⒆樱�能夠在情緒最低潮時奮起。面對挫折，不自甘消沉，而是愈挫愈勇。同時，在具體學習上，注意輔導孩子扎實打好基礎(chǔ)，不再看重—時的成敗，相信實力，只要基礎(chǔ)扎實，勤奮努力，最終一定能取得好成績。