我的教學故事兩則

我在2018年教的一位同學，17左右的年齡，因在感情上的困擾，畫畫的狀態十分低迷，但時間已經臨近考試，家長十分焦慮。于是我以自己的考前經歷，以及曾經和他遇到的同樣的困惑現身說法，和他真誠的交流，循循善誘。我也和他的家長溝通，希望他們能夠以一種平和的方式的引導他。最終他調整狀態，重整旗鼓，從一個沒怎么接受過系統專業學習的學生，在家長的配合和我的幫助下通過聯考，最后考入一所不錯的綜合類院校，在校考之后，雖然沒有了教學任務，但我還是經常詢問他的狀態，為他的文化課學習加油打氣

在教授各年齡階段美術愛好者的過程中，也能就他們所感興趣的點切入教學，2020年開始教的一位退休人員，由于之前并未涉足過藝術領域，缺乏基礎，且對色彩等基本理論認識不夠。但他這個年齡段已經沒有像學生般反復嚴格的夯實基礎的必要了，因此我從他感興趣的油畫入手，利用課堂時間臨摹并在適當的時候為他改畫，并利用欣賞名作，課余時間通過逛博物館、美術館等方式，再通過對他的臨摹作業進行對比，使它對結構、色彩等細節逐步有了深入的認識，正如他所言，在此之前他根本不太會看博物館，但從那之后，他學會了用藝術的眼光和相對專業的視角去欣賞作品。

我想，在艱苦的創作和清淡的生活之余，除了通過教有考學任務的孩子看到他們的進步為自己帶來成就感之外，能感到自己為普及大眾藝術和審美出的一份力，這是一位美術工作者最幸福的時刻！