請家教后，效果并不理想……

   我之前曾給一個三年級的孩子做全科輔導(dǎo)，孩子的基礎(chǔ)很不錯，上課時，對老師也表現(xiàn)的非常認真。但一段時間的學(xué)習(xí)后，家長向我反映，孩子的成績并沒有提高。這一度使我頗為懊惱，反思自己的教學(xué)方法是否有誤。

   一次家教課上，當(dāng)我針對學(xué)生薄弱點進行講解時，我發(fā)現(xiàn)孩子的狀態(tài)非常差。可以看的出來，雖然我講解時，她表面看上去是在專心聽講，實際上，思維卻并不在跟著轉(zhuǎn)動。并且經(jīng)過我?guī)状蔚挠^察，每當(dāng)我講解到重點、難點時，都會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。
   終于在這種情況又一次發(fā)生時，我忍不住停下來，問孩子 : 為什么老師講到關(guān)鍵部分時，你反而倒不集中精力聽講呢？

   孩子沒想到我會問這樣的問題，一下子愣住了，在我的再三鼓勵下，才終于說出口:

   “因為我怕我看起來沒聽懂。”

   我這才恍然大悟。孩子之所以在聽重點時，無法集中精力，是因為相較其它內(nèi)容，重點更富有挑戰(zhàn)性，因此在聽講時，孩子們不由自主的，便會對其產(chǎn)生恐懼。孩子們對老師的依賴通常又比較強，希望得到老師的贊賞。而向老師表明自己“沒聽懂”，在孩子們的心里，等于告訴老師自己“不夠聰明”。

   對“難點”和對“表現(xiàn)的不夠聰明”的恐懼，使孩子不能全心投入聽講，此時，他們往往會把注意力放在其它一些事物上。比如老師的動作、神態(tài)。孩子們會通過觀察老師，從而對老師做出活躍積極的，動作、眼神上的回應(yīng)，以證明自己真的“聽懂了”，證明自己的聰明。實際上確實沒有真實的告訴老師，自己哪里是真的聽懂了，哪里還不太會，給老師的教學(xué)帶來難度不說，更是不利于查缺補漏、提高成績。

   后來，通過解決方法的研究，我順利的讓孩子在家教課上，變得專注、高效，成績突飛猛進，由中下等水平?jīng)_進班級前三。

   我是這樣解決的。我跟這個孩子說: 老師現(xiàn)在給你講這部分內(nèi)容，遇到不那么清楚的，一定要及時打斷我。聽完后，你需要提出至少兩個問題。在你的問題解決后，你要給老師再講一遍。

   要求孩子“提出問題”，并能“復(fù)述講解”，是在此過程中，帶動孩子積極思考，查缺補漏。能夠自己把知識整理吸收，并且能夠清晰準(zhǔn)確的進行復(fù)述，才是真的對知識做到了“完全掌握”。

   我要補充的一點是，這樣的孩子，往往自尊心很強，希望得到他人的肯定。針對這種心理特點，老師們應(yīng)該對這樣的孩子，多進行鼓勵和贊揚，不要吝嗇贊美之詞。你要用你的言語，向?qū)W生傳達積極的心理暗示，并且表明:你對他的期望很高，你希望他能夠取得更好的成績。孩子們在此過程中，自信心會不斷增強，并且為了不辜負別人的期許，會對學(xué)習(xí)有很大的熱情，投入更多的努力。通過努力成績進步后，自信心又進一步提升，形成一種良性循環(huán)。

  最后希望各位教員，都能根據(jù)學(xué)生的問題和特點，研究出適合的學(xué)習(xí)方法、模式。希望我的教學(xué)方法，能為家長和老師們，提供一點幫助。

作者:首師大杜教員
教員編號:81116