2014北京高考英語難度降低 開放作文取消

      昨天，北京晨報記者從本市多所中學獲悉，北京教育考試院近日召開了2014年北京高考考試說明布置會，明確提出語文、英語、數學、文綜、理綜等各高考科目的命題原則、工作目標和調整重點，并將要點下發至學校。北京晨報記者發現，在語文、文綜等高考科目中，突出強調了對中國傳統文化的考查；在數學、理綜等科目中，要求緊密聯系實際；英語科目則進一步突出其實際應用價值。據了解，從本周起，本市部分中學將組織高三教師進行研討，學習最新的命題思路。有關負責人表示，命題調整思路最終以最新版的《考試說明》為準。

      英語

      難度比今年低

      高考英語命題與中考命題遵循整體設計，給社會以落實英語減負目標的明確信號和明確導向，實現考查重心逐漸回歸課程目標規定的目標要求。在命題原則上體現高中英語教育為學生終身發展奠定基礎的根本目標。注重語言的實際應用，突出外語學習非功利化的導向，減輕學生過重的課業負擔。此外，注重學以致用，著重考查基礎知識 、基本技能和課程標準的基本要求。

      調整重點

      1.考查詞匯由目前的3480個減少400至500個，考試說明中的考查詞匯上限為3080個。

      2.去掉開放作文，仍保持兩篇作文，分值不變。第一篇為用英語做事情，考查方向為重實用、交際、基礎；第二篇定位為用英語記事，考查形式和目標參照原來的寫作題。

      3.英語試卷在2013年難度基礎上進一步降低。

      語文

      作文“一分為二”

      北京晨報記者獲悉，明年北京高考將加強對中華民族傳統文化的考查，形成現實生活與優秀傳統文化的互動，并充分體現語文的基礎性和母語學科的重要地位。在命題原則上和工作目標上，注重考查語文的應用能力、審美能力和探究能力。調整考試形式與內容，增加蘊含在日常生活中傳統文化的內容。同時，注重考查內容與社會生活、生產實際的聯系，體現語文學科的實踐性，設置生活與語言情境，在生活中、接觸中、實踐中考查語文能力。作文命題也要處理好開放性與限制性的關系，要有利不同風格學生的發揮。從明年起，將作文分為一大一小兩道試題。此外，提升命題精細化水平，調整試卷結構，提高試卷的區分能力。

      調整重點

      1.將60分的作文分為兩題。第一題為微寫作，第二題為作文題。

      2.題目形式、考查背景、素材、考查的內容向寬的方面進行拓展。

      ①改造語言應用領域，增設閱讀情境，在閱讀中考查語文基礎知識的掌握和應用。加強俗語、對聯等存在于日常生活中體現中華傳統文化的內容。

      ②改造古詩詞閱讀，采用多文本綜合性的方式，加強對傳統文化的考查。

      ③改造古詩文默寫，設置情境，激發學生觸景生情、因情生發聯想詩句，考查學生對名句名篇的應用。

      3.設置差別賦分選項的選擇題，不同選項差別賦分，提升區別度。

      4.分層設問，以提升試卷的區分能力。

      數學

      不出奧數類題

      在命題原則中明確提出，數學學科要“解釋現實生活中的現象，解決生活、生產中的數學問題”。在工作目標里明確“不出偏題、怪題，不出現類似奧數類題目，避免增加學生負擔”。類似的表述還包括，考查學生綜合分析解決在生活、生產中簡單的數學問題，使學生體驗數學在解決實際問題中的作用、數學與其它學科的聯系。此外，考查學生以思維能力為核心的數學能力，試卷中保持一定比例的綜合性試題，考查學生靈活應用數學知識和方法進行思考和做出判斷的能力。

      調整要點

      1.考查數學的基礎知識、基本能力和基本思想，考查學生運用數學知識和方法對身邊客觀事物中蘊含的數學模式的思考。

      2.理科數學考查課程標準中規定理科學生必修的全部內容，為理科學生進一步學習提供必要的數學準備，滿足未來公民的數學需求，提高未來公民所必備的數學素養，滿足個人發展與社會進步的需求。

      3.文科數學要從學生終身發展的實際出發，對學生未來人生規劃提供必要的數學基礎。提高學生對數學應用價值和文化價值的認識，促進學生理性思維習慣的養成。文科數學試題要降低試題難度，避免繁雜的計算和推理，減少文理科試題姊妹題所占的分值。注重考查數學在實際生活中的簡單應用，突出試題的應用性，引導教學培養學生抽象概括能力、推理論證能力和數據處理能力。

      文綜

      強調傳統文化

      文綜最新命題目標關注學生基礎知識的扎實程度和終身發展，考查內容也向義務階段的學習積累和中華傳統文化內容拓展。命題原則遵循“貼近社會現實，引導學生緊密結合與自己息息相關的政治、經濟、文化生活進行深入思考”、“引導學生關注身邊的事物和現象，認識其發生發展的過程，探究其成因、原理及規律，重視發展學生參與社會生活的能力，并以綜合的學科思想和方法面對現實，促進正確的情感和態度、價值觀的形成”。

      調整重點

      基本保持2013年命題難度和區分度。加強中華傳統文化考查的力度。政治學科依據十八大精神更新部分考試內容。

      理綜

      緊密聯系實際

      在理綜命題方向上，同樣提出了“緊密聯系實際”，注意命題素材和考查內容與學生生活體驗、生產實際的聯系，并且“從生活生產真實情境和實驗觀察、自然體驗，考查學生聯系實際、深化應用知識的能力”。此外，配合減負要求，精選對學生終身發展有用的學科基礎知識和學科思想方法作為考查的重點。試題知識的覆蓋范圍要更加寬泛，同時避免對生僻知識的考查，以利于轉變學生不良的復習模式，減輕學生因強化訓練和題海戰術帶來的課業負擔。

      調整重點

      堅持以往命題方向，繼續調整試卷結構，把握好理綜卷與其它學科間的平衡，難度在2013年基礎上保持相對穩定。精選對學生終身發展有用的學科基礎知識和學科思想方法作為考查的重點。試題知識的覆蓋范圍要更加寬泛，同時避免對生僻知識的考查。注意命題素材和考查內容與學生生活體驗、生產實際的聯系。運用生產生活和科學實驗的真實情境考查學生應用學科知識分析和解決實際問題的能力，關注學生的科學素養。堅持能力立意，全面考查各項學科能力，突出實驗探究能力的考查。創設學生易懂的情境，用學生易于理解和用學生熟悉的表述方式考查學生思維能力。進一步提高試卷的區分度。

      馬上就訪

      調整命題內容是否太突然？

      北京一家中學主管教學的負責人昨天在接受北京晨報記者采訪時表示，2014年北京高考命題變化比較大，但是，學校對于此輪改革的具體內容并不感覺突然，它符合北京高考改革的大方向和十八屆三中全會提出的未來教育改革的總體思路。比如，在語文、文綜等高考科目中增強對中華優秀傳統文化的考查，引導學生領悟、思考并汲取其中的民族精神和民族智慧。在數學、理綜等考試科目中，強調與實際生活相聯系，用所學知識解決現實問題，這是增強學生理論聯系實際能力的很好形式。同樣，英語學科也更加突出強調其實際應用能力的考查，回歸語言學習的本質。

      給高三備考帶來多大挑戰？

      北京某中學主管教學的負責人表示，現在的高三考生算是“坐上了頭班車”，對他們的影響比較大，也相應地帶來了一定挑戰。因為傳統的課堂教學基本上是“去兩頭，抓中間”，強調對知識的學習和理解，但是，對于知識的形成過程，產生的背景，以及知識的運用價值，解決現實問題，這“兩頭”被弱化了。明年北京高考的命題方向尤其強調對實際運用知識能力的考查，這需要高三教師調整復習策略，在復習環節上有所應對。

      據了解，此前公布了北京市中高考改革的征求意見稿，但是由于至今最新版的考試說明還沒有出，學校和老師都采取“觀望態度”，現在改革思路和命題方向基本確定，接下來需要“快馬加鞭”，有針對性地開展高三復習工作。

      對明年高考錄取有多大影響？

      本市部分中學負責人認為，雖然明年高考命題的變化較大，對考生也帶來較大影響，但是不會對明年高考錄取工作帶來太大影響。因為北京高考錄取政策始終是保持相對穩定的，考生最終被哪所高校錄取，不是單純由卷面分數決定的，更重要的是要看他超出一本線多少分，以及在大排名中的位置等因素。此輪高考改革的具體措施對于所有高三考生和教師來說都是最新的，需要重新應對，所以從這個意義上來說，大家仍處在“同一個起跑線”上。

      北京高考改革帶來的啟示是，考生要更加注重回歸課本，畢竟“萬變不離其宗”，對每個同學來說，課本是一樣的，是最公平的，無論怎樣聯系實際，也要注重對基礎知識點的理解，在課本的基礎上再展開發散性學習。

      新聞背景

      市教委：題目設計要從生活實際出發

      北京晨報記者在10月份舉辦的北京市中高考改革媒體吹風會上獲悉，2014年北京高考改革的總體思路突出減負、均衡和公平。通過試卷結構調整和試卷分值的變化，讓全社會從關鍵性的考試變化看到此次改革的決心和目標，在各個環節為孩子減負松綁。此次改革中，特別強調題目的設計要從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發，通過生產生活中的一些實際情景和實驗觀察、自然體驗，考查學生聯系實際深化、應用知識的策略和學科素養，避免脫離學生生活實際的繁難偏舊的試題素材。

      語文

      將60分的作文分為兩題。第一題為微寫作，第二題為作文題；

      英語

      去掉開放作文，第一篇為用英語做事情；難度比2013年進一步降低；

      文綜

      加強中華傳統文化考查的力度；政治學科依據十八大精神更新部分考試內容；

      理綜

      試題知識面兒更寬，避免考查生僻知識；創設情境考查思維能力和解決實際問題的能力；