專家提醒：幼兒學英語家長莫心急

　　從跟風補鈣、補鋅到扎堆游泳、早教，如今寶寶學英語又蔚然成風。面對培訓機構的強勢宣傳，眾多年輕父母不惜重金，殷切期盼

　　年齡日小 學費日高

　　今年9月，6歲的小宇進入一所寄宿制雙語小學。此前，他學習英語已近4年。

　　“現代社會對英語這么重視，早期教育可千萬耽誤不得。”小宇的媽媽趙鑫(化名)是一家藥廠駐晉銷售公司總經理，對兒子的外語教育投入很大精力。“小宇2歲多便上了一所雙語幼兒園，英語課由一位新加坡外教純英文講授。由于授課方式比較傳統，兒子對英語始終提不起興趣。為了強化學習效果，我專門給他在外面報了培訓班，一周上一次課，一次一個半小時，一年學費近9000元。”

　　“培訓班的教學方式還可以，就是學費太貴了，感覺有點不值。”趙鑫說，這些培訓機構的教學方式大同小異，都是選定一套教材，培訓一批年輕教師，以游戲、互動的形式講授。上課時，類似電子顯示屏的教學白板上播放著教材內容，可隨意點讀、拖動、提問，讓孩子頗感生動、新奇。

　　“每天接送孩子，幼兒園門口到處是培訓機構在散發廣告，邀請家長，他們多數宣稱外教授課，且收費不菲。只要把家長拉過去試聽一節課，就成功了一半。”采訪中，趙鑫講述了自己的試聽經歷：“這邊，老師給家長強力推介自己的教學方法和學習成果，那邊，孩子們已經念開單詞，唱起兒歌。幾十分鐘后成果展示開始，老師手拿物品提問，孩子們馬上興致盎然地回答出來，惹得家長紛紛心動，毅然報名交費。學上兩三次后，一些孩子便興致銳減，不愿去了。”

　　11月10日下午，記者來到位于省城體育路的一家少兒英語教育機構。教室前面的教學白板上播放著英文動畫片，幾名兩歲左右的孩子在媽媽陪同下正上試聽課。兩位女老師操著流利的英文示范講解單詞“dog”，孩子們有的一臉茫然，怔怔坐著；有的不聽指令，頻頻上前點按教學白板；有的則哭鬧不休，早早離席。

　　“寶寶的語言敏感期是2歲到3歲，這個年齡你教什么他會什么，前期不要求全部聽懂，只是讓孩子在全英文環境下探索多元學科，培養英語思維，最終實現靈活運用語法、詞匯，脫口而出講英語。”該機構的課程顧問介紹，這里招收2歲-12歲的孩子，按進度分班，收取不同費用。2歲的孩子一般一周上兩次課，中教上3課時，外教上1課時，一年學費16800余元，書費1000元。

　　早學晚學 孰是孰非

　　“語言學習越早越好，從小把基礎打好，孩子往后走就順了。”趙鑫說：“純英文教學還是有作用，至少孩子的語感好一些，認識不少單詞，也能說一些簡單句子。”

　　對此，在工商銀行太原市迎賓路支行工作的李毅(化名)卻不以為然：“連自己的母語都沒學好，學什么外語！孩子應該首先把漢語學好，再學英語。”李毅曾陪兒子試聽過一節英語課。課堂上，老師從頭到尾滿口流利的英文，連大學英語六級水平的他聽起來都頗為吃力，孩子更是云里霧里，根本不知道老師說什么，溝通全靠肢體語言和實物示意。“即便在課堂上聽懂了，但一離開課堂就再沒機會接觸英語。光學不用，事倍功半，時間長了等于白學。”

　　王立強是太原市迎澤區海邊街小學老師。盡管教學條件便利，但他一直未讓5歲的兒子學習英語。“很多家長只圖眼前，看似孩子提早認識幾個單詞，到該學的時候卻不學了。”多年教學實踐中，王立強發現，學前階段上過和未上過培訓班的孩子在小學英語學習方面沒有明顯差別。“相反，提早學存在諸多弊端。在培訓班和幼兒園，學習氛圍輕松活潑，孩子覺得英語好玩有趣，進入小學后，老師的授課方式截然不同，考試壓力又隨之而來，巨大的反差讓一些孩子難以適應，對英語失去興趣。還有的孩子英語基礎較好，覺得課堂內容過于簡單，容易養成懶散懈怠、不認真聽講的習慣，久而久之，成績反而不如那些學前沒學過英語的孩子。”

　　幼兒學外語究竟利大還是弊大？不僅家長看法不一，理論和實踐領域也一直爭論不休。美國語言學家喬姆斯基認為，少兒有一種受遺傳因素決定的先天語言獲得機制，在0歲-6歲非常活躍，隨年齡增長逐漸弱化，12歲后其作用將日漸消失。另有研究表明，0歲-6歲是學習外語的黃金時期，這一年齡段的孩子有在大腦中形成兩個以上語言中樞的可能性，在語音辨別、模仿等方面具有成人無法比擬的優勢，便于說出地道標準的外語。

　　我國語言學家、外語教育家桂詩春則反對在幼兒園、小學低年級教授外語。他認為，外語學習要有交際需要和語言環境，讓幼兒過早學外語，反反復復炒冷飯，容易學成“夾生飯”。

　　植根母語 培養興趣

　　“就語言學習能力而言，幼兒是可以學英語的。現在的關鍵問題是學什么，怎么學。”太原師范學院教育系副教授、學前教育博士賈宏燕表示：“幼兒學英語的目標要定位在聽和說，也就是掌握口頭語言，這和起初學習母語是一個道理。教學方法和手段應該游戲化，基于孩子的日常生活，圍繞日常生活，讓孩子在游戲和生活中習得一種與母語不同的表達方式。”

　　“monkey是什么意思？蘋果用英文怎么說？昨天不是剛教過你嗎？”生活中，常有家長迫不及待地追問孩子。就此，賈宏燕強調：“對幼兒來說，獲得語感，培養興趣，愿意開口講英語是首要的。家長一定要祛除功利心，降低期望值，始終把著眼點放在啟蒙性、基礎性上。如果指望孩子記住多少單詞，背會多少句型，那就真的走歪了。”

　　“孩子還是應該在有交流需要，母語掌握較為熟練，有較強學習能力的基礎上再學英語。”賈宏燕說：“其實真正讓人擔憂的是，現在的幼兒英語培訓機構良莠不齊，有些外教操著濃重地方口音，孩子模仿后，較難糾正，有些老師沒有教師資格，不諳兒童心理，一旦施教不當，極易挫傷孩子的學習興趣和自信心。這樣的學習結果恐怕與家長的初衷背道而馳。”她認為，孩子上小學后再學英語也不遲。在歐洲發達國家，孩子一般從10歲開始學外語，我國許多城市也是小學三年級才開設英語課。

　　“與其提早學英語，不如讓孩子先學好母語。”王立強說：“現在，很多家長盲目跟風，早早讓孩子學外語，反而忽略了漢語學習，導致孩子語文能力下降。這完全是一種思想錯位。在經濟全球化的今天，英語學習固然重要，但必須明確的是，英語只是我們了解世界的一種工具和技能，漢語才是我們真正的根。”