名師對比五校聯(lián)考與上海高考語文卷異同

　　2011年名校自主招生即將拉開大幕，考生回望2010年各校自主招生考題，了解試題結(jié)構(gòu)，熟悉考題形式，把握考試規(guī)律，對應(yīng)考將非常重要。清華大學(xué)等五校聯(lián)考語文卷，與上海語文高考卷相比，結(jié)構(gòu)大體相同，但變化明顯，具體表現(xiàn)為：一是試卷結(jié)構(gòu)，作文與閱讀的分值對等，各占50分，顯然作文的重要性更加凸顯。二是閱讀部分，現(xiàn)代文多，文言文少。現(xiàn)代文占36分，文言文只有14分。三是試卷題型，閱讀部分的題目，選擇題多，簡答題少，共16題，選擇題占了10題，約占63%。對此，建議考生加強(qiáng)三方面的訓(xùn)練：

　　1.加強(qiáng)文本內(nèi)容的理解訓(xùn)練：兩篇現(xiàn)代文與上海卷相比，文體形式和閱讀難度相當(dāng)，一篇為議論，一篇為散文，題目大多為詞語的理解，句意的判定，文意的把握，《科學(xué)與人文》一文非常明顯；值得注意的是本文的題目全是選擇題。 《山口》雖然是俄國作家蒲寧的散文，但閱讀起來沒有障礙，題目的設(shè)置主要考查考生是否“讀懂”；古詩詞鑒賞的考查也側(cè)重在理解上。

　　2.加強(qiáng)整體把握文意的能力訓(xùn)練：無論是現(xiàn)代文和古詩詞題中的選擇題，還是文言語段的斷句和翻譯，整體把握文意的能力非常重要，特別要注重分析和概括能力的提高。

　　3.加強(qiáng)文言標(biāo)點(diǎn)和斷句的訓(xùn)練：此題分值雖不是太大，但上海卷多年未考此種題型，許多考生有些不適應(yīng)，一定要強(qiáng)化訓(xùn)練。斷句、標(biāo)點(diǎn)是有規(guī)律的，總體依據(jù)主要是文意，具體來說可借助詞法、句法、修辭及篇章結(jié)構(gòu)等多方面的知識，如：

　　(1)找名詞(代詞)，定句讀。和現(xiàn)代漢語一樣，名詞或代詞一般也常常作句子的主語和賓語，因此找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就可以確定停頓的位置。文言文中，人名第一次出現(xiàn)時(shí)往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。如《赤壁之戰(zhàn)》中，“初，魯肅聞劉表卒”，先用全稱，以下“肅徑迎之”“肅宣權(quán)旨”就不再提姓了。找出句中幾個(gè)名詞，句子基本就斷開了。

　　(2)找虛詞，定句讀。劉勰在《文心雕龍·章句》中的話：“夫惟蓋故者，發(fā)端之首唱，……乎哉矣也者，亦送末之常科。 ”確實(shí)如此。文言文中，“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常出現(xiàn)在句首；而“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常出現(xiàn)在句尾；而“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常出現(xiàn)在句中。由此可歸結(jié)為如下口訣：“曰”后冒(：)，“哉”后嘆(！ )；“蓋”“夫”“故”“豈”在句前。“于”“以”“而”“則”句中間；“乎”“耶”“歟”“哉”表疑問，陳述句后用“矣”“焉”；“者”在句中表提頓，“也”在句尾畫圓圈。

　　(3)找頂真，定句讀。頂真是文言文中常見的形式。句子前后相承，前一句作賓語的詞，在后一句中又作了主語。如：“具告沛公，沛公大驚。 ”

　　(4)據(jù)排偶，定句讀。排比、對偶、對稱是文言文常見的修辭方法，句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點(diǎn)。這一特點(diǎn)，又為我們斷句提供了方便。如《庖丁解牛》中“手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所�酢钡取�

　　(5)察反復(fù)，定句讀。反復(fù)，特別是間隔反復(fù)，在文言文中是相當(dāng)常見的修辭方法。如 《鄒忌諷齊王納諫》中“我孰與城北徐公美”反復(fù)多次。抓住這一特點(diǎn)，有助于斷句。

　　(6)用句式，定句讀。各種句式都有自己的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)形式，記住了各自的特點(diǎn)和變化形式，則可據(jù)之?dāng)嗑洹?/p>

　　(7)用常識，定句讀。文言文中的文史知識，包括人物的名、字、號、謚號、年號、地名、官名等。

　　(8)用語感，定句讀。斷句前、斷句后，都要反復(fù)讀幾遍，看看語氣、語流、語義等是否通暢明白，如有問題，則要思考斷句是否準(zhǔn)確。

　　(9)依總分，定句讀。文言文中，也往往有總分、分總的形式。如《謀攻》中，“故知勝有五：知可以戰(zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝；識眾寡之用者勝；上下同欲者勝；以虞待不虞者勝；將能而君不御者勝。 ”這是先總后分。再如：“老而無妻曰鰥，老而無夫曰寡，老而無子曰獨(dú)，幼而無父曰孤。此四者，天下之窮而無告者也。 ”這是先分后總。

　　(10)對話、引文定句讀。文言文中對話、引文常常用“曰”“言”“云”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，根據(jù)上下文判斷對話雙方，以確定使用的標(biāo)點(diǎn)。

　　以上幾種斷句方法是分別說的，在具體斷句時(shí)，常常要把這些方法綜合運(yùn)用。

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　　五校聯(lián)考試題選(語文)

　　文言文閱讀(9分)

　　15.用“/”符號給下面的文段斷句。 (3分)

　　太史公曰蘇建語余曰吾嘗責(zé)大將軍至尊重而天下之賢大夫毋稱焉愿將軍觀古名將所招選擇賢者勉之哉大將軍謝曰自魏其武安之厚賓客天子常切齒彼親附士大夫招賢絀不肖者人主之柄也人臣奉法遵職而已何與招士驃騎亦放此意其為將如此 (《史記·衛(wèi)將軍驃騎列傳》)

　　16.將下列文段中畫橫線的部分翻譯成現(xiàn)代漢語。 (6分)

　　(1)曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)：仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？ "(《論語·泰伯》)

　　(2)石崇與王愷爭豪，并窮綺麗以飾輿服。武帝，愷之甥也，每助愷。嘗以一珊瑚樹，高二尺許，賜愷，枝柯扶疏，世罕其比。愷以示崇，崇視訖，以鐵如意擊之，應(yīng)手而碎。愷既惋惜，又以為疾己之寶，聲色甚厲。崇曰：“不足恨，今還卿。 ”乃命左右悉取珊瑚樹，有三尺、四尺，條干絕世，光彩溢目者六七枚，如愷許比甚眾。愷惘然自失。 (《世說新語·汰侈》)

　　作文(50分)

　　17.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的論述文。 (50分)

　　衛(wèi)生部日前發(fā)出通知稱，“電擊治療網(wǎng)癮”技術(shù)的安全性尚不確切，暫不宜應(yīng)用于臨床。

　　《中國青年報(bào)》：在過去三年里，已有近3000名網(wǎng)癮少年在某網(wǎng)癮戒治中心接受過電擊治療。

　　《亞太經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)》：從電擊療法壽終正寢推及其他對青少年的教育方法，問題的根本在于教育已到了革故鼎新的時(shí)刻。

　　《東方早報(bào)》：當(dāng)孩子網(wǎng)絡(luò)成癮后，學(xué)校除了把孩子當(dāng)作 “差生”、“問題生”推給家長之外，并沒有針對這些孩子開展相應(yīng)的教育。

　　《新民晚報(bào)》：治療網(wǎng)癮已成為迫切需要解決的時(shí)代課題，有效的治療手段，一定會帶來巨大的利潤。

　　新浪網(wǎng)：一旦網(wǎng)癮確實(shí)能被電擊治愈，那么如煙癮、酒癮等好多棘手問題都將成為科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的目標(biāo)。

　　請聯(lián)系社會實(shí)際，選擇一個(gè)角度進(jìn)行探討，發(fā)表你的見解。