怎樣抓住評分點 提高高考作文得分

　　作者簡介：陳京龍,現(xiàn)任教于湖南省示范性高中常寧市一中，湖南省特級教師，湖南省中語會會員，湖南省高中骨干教師、湖南省優(yōu)秀教師，全國語文“教改新星 ”。
　　編前：高考作文是高考語文中分值最大的一個題目，也是考生最容易拿分的一個題目。通常要想在作文中得一個及格分不是很難，但若想進軍優(yōu)秀作文行列則是相當考水平和實力的！鑒于此，本期特別邀請了湖南省一名特技教師結合2010年湖南卷作文評卷中的一些問題，就如何提高作文寫作為考生做比較詳細的講解。由于篇幅有限，作者對作文提高的各個方面不能逐一詳談，我們將在后續(xù)的幾期里，就本文作者提到的問題專門邀請經(jīng)驗豐富的老師為您詳細闡明！
　　2010年高考中考生的作文留給了我們許多思索和借鑒。筆者評卷發(fā)現(xiàn)，考生的作文水平普遍有所提高，但離高考作文要求仍有一些差距，仍存在不少問題。為了更有效地搞好2011年高考作文的復習，我們一方面要扎實地練好作文基本功，另一方面也可以借鑒2010年考生作文的成功經(jīng)驗，分析其不足之處，補牢籬笆，從而提高寫作水平。2011年高考作文復習，我們應注意些什么呢？下面結合2010年湖南卷高考作文評卷中發(fā)現(xiàn)的一些問題，給大家作一些提醒，以期給大家一些幫 助。
　　一、要關注基礎等級要求
　　1．審題要深入。2010年湖南卷的作文題為“早”，這個獨詞題，審題難度不大，一般不會離題。但是要切題或合題，還得深入。“早”，含義較為豐富，具有一定的發(fā)散性。可有的考生作文中，對“早”的理解僅停留在膚淺的字面意義上。如標桿作文（評卷時，評卷組事先評定的作文，發(fā)給評卷老師做參考，下同）之三，“早晨”在文中只是設置的時間背景，而“其內(nèi)涵未得到主題化的開掘”，被視為“基本符合題意”，“內(nèi)容”也被視為“單薄”，從而導致滿分25分的內(nèi)容項在三等（11~15分）上記分。因此，作文審題一定要深入，要挖掘出命題的內(nèi)涵，并以此來立意，讓作文的主題與題意一致，才算選對行文的方向。
　　2．中心要突出。審題中不僅要確立鮮明的文意，還要讓這種文意在文中得到強化、突出。這就要讓它貫穿全文，恰當處理行文的主次、詳略。如果文章無中心，或有多個中心且互相矛盾，缺乏內(nèi)在聯(lián)系，則中心就不明確。如標桿作文之二，作者從早教的角度立論，提出“早未必好”的觀點，切合題意，但行文未能始終緊扣這個觀點，第四段開頭“追溯回中國的古代時期。三國時，戰(zhàn)亂頻繁，戰(zhàn)爭中戰(zhàn)略戰(zhàn)術顯得尤為重要。‘先發(fā)制人’‘先入為主’等詞語都被融入了戰(zhàn)術中 ”一句，就游離在中心之外，而影響得分。作文中心一旦確立，文章的選材、構思，甚至遣詞造句都要圍繞中心、突出中心，這樣的作文才精彩。一篇文章只能表達一個中心意思，不能出現(xiàn)多個中心，否則，中心同樣難以突出。如標桿作文之六，為揭示“早”的意義，作者描繪了三個生活片斷，奶奶早起的習慣使我懂得“早晨是最美的時光”，清潔工的早起為城市帶來美麗，“我”在明白了“早 ”的意義后堅持早起，“收獲了知識和喜悅”。這三個片斷雖有一定的聯(lián)系，但內(nèi)在統(tǒng)一的邏輯連貫性不強，從而沒能突出中心。如果用“早起更能創(chuàng)造美好的生活”做中心來統(tǒng)帥三個片斷，那就不僅統(tǒng)一了主題而且突出了中心。

　　3．內(nèi)容要充實。作文內(nèi)容充實，指的是文中材料豐富、扎實、恰當，且各材料之間有內(nèi)在的邏輯關聯(lián)。如果文章言之無物，缺乏具體的材料，或者雖有材料，但又不能說明問題，或整篇文章意思分散，讓人不知所云，則會造成內(nèi)容空洞。如標桿作文之四中所舉汪涵談到自己模仿文人在辦公桌上刻“早”字非但沒有早到反被臺長以“破壞公物”的罪名罰款五百元的趣事，就不能很好地證明“早，是積極向上的姿態(tài)”的論點；還有文中將祖逖“聞雞起舞”說成是項莊“聞雞起舞 ”，造成硬傷。從而使文章在內(nèi)容的“充實”上，大打折扣。又如標桿作文之五中作者提出了一個分論點：“早，是一種堅韌不拔、頑強拼搏的生存姿態(tài)”，而所列舉的史鐵生、蘇武、司馬遷三則事例，都比較牽強，而不能有效地論證觀點 ，因此，在內(nèi)容上仍被視為“較充實”。
　　4．感情要真摯。感情真摯，就是文章所寫的景、情、事、理，要含有作者自己真切的感受、體驗、領悟，符合常情常理，且與文章的內(nèi)容和諧一致。這就要求我們平時養(yǎng)成多觀察生活、多思考生活的習慣。同時，要不斷修煉自己的品行，培養(yǎng)自己高尚的道德情操。這樣寫出來的文章格調(diào)自然不會低到哪去，言為心聲嘛 。
　　5．文體要明確。在作文基礎等級評分中，除題意、內(nèi)容、語言外，文體亦是評分的一個重點。作文題中一般有文體要求，評分標準中亦有“符合文體要求”一項，因此，無論考生選擇何種文體，所寫文章，都必須符合所選文體的要求。所謂議論文，指的是文章圍繞某一觀點展開，表達方式以議論為主的文體；所謂記敘文，指的是表達方式以敘述、描寫為主，寫人記事的一種文體。文中可以綜合運用多種表達方式，但要有主次之分，有內(nèi)在的聯(lián)系，要符合所選文體的基本規(guī)范。如選寫記敘文，記敘的主要因素就不能少。標桿作文之一中寫了三個場景，重章鋪墊，首尾關聯(lián)呼應，結構意識強，有效突出了中心；形象生動，情感濃郁，但作為記敘文的時間、地點、人物、事件、經(jīng)過、結果等要素的交代，就有所欠 缺，而致使一些意思的表達不是很清晰。
　　6．結構要嚴謹。作文不僅要有開頭、主體、結尾等必要的組成部分，還要求各部分圍繞中心展開，有較強的內(nèi)在聯(lián)系，且銜接、粘合自然。如果缺乏必要的組成部分，或各組成部分齊全，但內(nèi)在邏輯混亂、條理不清，則都會嚴重影響文意的表達。文章結構是作者思路的外化。思維嚴密，則文章結構嚴謹。思路駁雜，文氣受阻，則文章結構混亂。如標桿作文之四，文中提出了“早，是勤奮的象征” “早，是閃光耀眼的青春”“早，是積極向上的姿態(tài)”三個分論點，這三個分論點之間雖有一定的聯(lián)系，但僅是“意連”，而非內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。又如標桿作文之八，“早，是一種好的心態(tài)”“早，是一種好的態(tài)度”“早，是一種好的條件 ”三個分論點的概念錯亂，材料與觀點之間也缺乏必然聯(lián)系，致使思維不清晰、 連貫性不強。
　　7．語言要流暢。高考作文評分標準中語言分為“流暢”“通順”“基本通順”和 “不通順，語病多”四個等次。這也是作文評分的重點之一。我們一些同學在復習中，常常重視病句辨析題，而忽視作文中的語言表達，這是極不明智的。因為辨析病句的真正目的在于克服作文表達中的語病。我們同學作文時，對語言常缺乏推敲和打磨，時常出現(xiàn)病句，而嚴重影響語意的表達。如“每天依舊很快的倒數(shù)著日子”與“母親急了，她拼命的擦，拼命的擦”中的“的”，都應為“地” 。現(xiàn)代漢語中，“的、地、得”的用法是有別的，使用中應注意區(qū)分。又如“是否只有早晨的那一刻才能看到熾紅的夕陽當空升起，那一片霞光燦爛輝煌”中的 “夕陽”應改為“朝陽”，否則就出現(xiàn)前后矛盾的語病。這些，有的是習慣性的，有的是一時的筆誤。自己習慣性的語病，要在辨析病句時，有意糾正，記正確的語句，不記錯誤的語句，在閱讀中培養(yǎng)語感，在辨析中增強自覺。筆誤的病句、錯別字，可在作文完卷后，將作文默讀一遍，加以改正過來。
　　8．書寫要工整。字體能美觀更好，不能美觀，則必須要工整。所謂工整，就是筆畫清楚，橫、豎、撇、捺、折、鉤就是橫、豎、撇、捺、折、鉤，當然更不能缺胳膊少腿的；再就是字體結構要規(guī)范。書寫，雖不是評分重點，但如果字跡難辨，則會嚴重影響評分。這不僅是因為評卷時間緊的原因，還因為字的書寫本身也是語文的一項基本功啊。所以，我們在復習中要注意自己的書寫，有意識地練好 自己的基本功。

　　二、謀求發(fā)展等級得分
　　發(fā)展等級要求是建立在基礎等級要求之上的。發(fā)展等級段的13個評分點中，有一點突出或有兩點比較突出，則可得滿分。對發(fā)展等級評分點的含義，我們要有正確的理解，如“豐富”之中的“論據(jù)充實”，并非指舉很多的事例，因為論據(jù)并不等于事實，它還包括道理。“充實”，是指材料能充分有力地證明觀點。又如 “有文采”中的“文句有表現(xiàn)力”，不僅是指排比、反復等句式表現(xiàn)出的“有氣 勢”，更是指文句在內(nèi)容表現(xiàn)方面的有意蘊或簡明精確。

　　三、自覺增強作文意識
　　作文評分標準是我們寫作努力的方向。但古人說欲作詩，功夫在詩外；“人情煉達即文章。”所以，我們欲提高作文水平，不僅要借鑒前人成功的經(jīng)驗，還要吸取前人失誤的教訓，要遵循作文學習的規(guī)律。為此，向同學們提出如下建議。
　　1．增強考場作文的展示意識。考場是寫作，就是像部隊接受檢閱一樣，應向檢閱者展示自己過硬的素養(yǎng)、良好的作風和精良的裝備。這種展示應是一種自然狀態(tài)的實力展示，不能矯揉造作，虛情假意。它展示的應是考生的理解力、思維力、語言表達力和思想情感等綜合素養(yǎng)。展示的理解力，也是一種認識力，它表現(xiàn)在對題意、對生活、對人生、對社會等的理解與認識上。這里最關鍵的是對題意的準確理解，理解題意需要有很強的閱讀能力，對題目的關鍵詞、各個要素及各個要素之間的聯(lián)系，都要能夠準確理解。只有準確理解了題意，把握了題目的開放度與限制性，才能準確立意，寫出切合題意的作文來。否則，就會下筆千言，離題萬里。展示思維力，不僅表現(xiàn)在構思上，還表現(xiàn)在審題、立意、選材、表達上。良好的思維品質(zhì)是寫好作文的重要條件。思維的敏捷性、嚴密性、邏輯性、靈活性等都可在一篇作文中體現(xiàn)出來。展示表達力，是作文本身的屬性所決定的。作文本身就是一種表達，這種表達，是言語的表達，就整體而言，不僅要言之有物，還要言之有序，也就是要按照一定的思路進行，形成作文的精巧結構。就細處而言，作為言語表達，還體現(xiàn)在語言的準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體上。遣詞造句，表情達意，能文從字順。展示思想情感，指考生用作文來表達自己對生活、人生、社會、自然等獨特的認識以及自己的價值判斷、審美判斷與情感態(tài)度等，體現(xiàn)自己對真善美的追求。當然，要有展示意識，這指的是在平時的訓練中，而到了寫作時，又是不能有的。這就像演員在平時要有演戲的角色意識，而一旦到臺上則要淡忘是在演戲，而應全心身投入戲中一樣。

　　2．增強平時作文的實戰(zhàn)意識。平時作文訓練，有些同學不太重視，或不做，或者是做了也是馬虎了事，缺乏實戰(zhàn)意識。這是極不利于作文水平的提高的。到高三了，功課緊，往往錯過了安排的時間就很難找到別的時間來彌補。有實戰(zhàn)意識，一是指有時間觀念，養(yǎng)成快速作文的習慣；二是指認真對待，把每次作文都當作考場的一次演練，寫時不馬虎，寫后認真總結，力求有所收獲；三是指把寫作當作表達情意的一次交流，把作文當做一種交際。平時作文如果有了實際交際的意識，那么，在作文時就會選好假定的讀者，就會以一種負責任的態(tài)度，去寫作， 并從中體會到表達的樂趣。
　　3．增強寫作素材的積累意識。“巧婦難為無米之炊”，作文素材的積累十分重要。我們同學面對一個作文題，有的不知道寫作什么，有的想到了寫什么，又不知道用什么來表現(xiàn)。這些都與平時的積累有關。如果倉庫有糧，肚子有貨，不說思如泉涌，也不至于頭腦一片空白啊，所以平時的積累很重要。這種積累，一是思想智慧的積累，前人對社會、生活、自然現(xiàn)象的認識是豐富我們思想的寶貴資源，應注意吸收；二是生活經(jīng)驗的積累，平時生活中，要注意體味、感悟、思考，堅持寫日記，讓日記成為自己寫作素材的寶庫；三是對古今中外人物、事件的積累，這種積累主要是在閱讀中的積累，要培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，不僅閱讀課文，還要閱讀課外書，閱讀新聞報刊等，特別是名人傳記與近年感動中國的人物事跡報道等。當然，積累中還要重思考、重分類。有了這樣廣泛的積累，才會將它化為自己的東西而儲存起來，才會克服那種提筆除了鋪排幾個大家早已熟知而毫無新意的歷史名人及其掌故外就無新例可寫的現(xiàn)象，才不會有“書到用時方恨少” 之感。
　　4．增強理性思辨意識。寫作，要有激情，也要有理性。尤其是議論文寫作，雄辯的激情中必須有嚴密深入的邏輯說理。“議論文的觀點，應是一種理性思想的表達，應有普遍性和辯證性。”①例如“要想獲得成功就必須早人一步”“早，是成功的關鍵”等觀點，就不準確，把可能律當成了必然律；又如“早，意味著早一點說出你的愛”的分論點，也是不成立的，因為把感性的個別現(xiàn)象當成了普遍規(guī)律。在寫作中錘煉表達觀點的語言，實際上是在錘煉思想，是在深化認識，這個過程是思維走向嚴密的過程。提出觀點要運思，“填平具體事例與普遍觀點之 間的溝壑” 。②同樣也需要思辨分析性的運思。思維能力強的會把事例當作闡明 道理的輔助，而不是相反。“因為一萬個事例也無法自明地彰顯某一個普遍觀點。”③平行展開，尤其是無中心的平面發(fā)散，對說理的深入往往是勞而無功的。要深入分析，使認識走向深刻，辨明真理，就必須運用多種思維方法，使議論的結構能更有力地證明論點。“早是勤”“早是青春活力”“早是希望”等觀點，出現(xiàn)在同一篇文章中的現(xiàn)象非常普遍，但“從邏輯的角度來看，這是一種嚴重的 思維錯亂”。 ④因為看似有多角度，實則概念不明，含混交叉。所以，我們要增 強理性思辨意識，以提高作文復習的效率。