孩子的英語自我介紹為何總拿不到高分？這篇“災難級”范文，揭開了中式英語的遮羞布

揭開“優秀參考”的假面

在家長圈里，我經常能看到大家互相轉發一些所謂的“英語作文范文”。前幾天，一位家長滿懷期待地發給我一篇題為“英語寫作優秀參考(21)”的文章，說是孩子在學校打印的參考資料，希望能以此為基礎提升寫作水平。讀完這篇短短百字的自我介紹，我不禁倒吸一口涼氣。

如果我們的孩子長期以這樣的文章為范本，英語學習之路恐怕會越走越偏。

這篇文字乍一看，句子通順，意思表達也算完整，甚至還用了一點定語從句的皮毛。但若是用專業的眼光去審視，這簡直是一篇典型的“中式英語”大雜燴。它暴露出了K12階段學生在英語寫作中普遍存在的深層邏輯漏洞和語法認知偏差。

今天，我們就以此文為標本，像外科手術一樣剖析其中的病灶，幫助大家避開這些潛藏在“優秀”名號下的陷阱。

觸目驚心的主謂一致錯誤

文章開篇寫道：“My name is Gu Zi am tall and school ,my teacher usually says i am tall and also have a long hair .”

請看這個句子結構：My name is Gu Zi am tall... 這里出現了兩個謂語動詞“is”和“am”，卻沒有任何連接詞，也沒有主語轉換。學生想表達的意思很清晰：我叫顧子，個子很高。但在英語語法體系中，一個簡單句只能有一個核心謂語。

這里反映出的核心問題是對主謂一致原則的徹底漠視。在英語中，動詞必須隨著主語的人稱和數發生變化。這是英語語法的基石，就像數學中的公理一樣不可動搖。當我們用數學公式來表達這一規則時，可以寫成：

\[ S_{singular} + V_{singular} \rightarrow \text{Valid Sentence} \]

\[ S_{plural} + V_{plural} \rightarrow \text{Valid Sentence} \]

然而，學生在寫作時往往處于一種“翻譯思維”狀態。腦子里想的是中文“我是顧子，我很高”，手指就不自覺地敲出了“I am Gu Zi, I am tall”。這種思維定勢如果不打破，寫出的文章永遠充滿語病。正確的做法應當是學會使用連詞，或者將句子拆分。

例如：“My name is Gu Zi, and I am a tall student.”

再往后看，“I am have many friends.” 這里的錯誤更是低級得讓人心痛。“am”是be動詞，“have”是實義動詞，在英語中，be動詞和實義動詞原形不能直接連用做謂語。學生可能想表達“我現在有許多朋友”，于是把表示狀態的“am”和表示擁有的“have”強行捏合在一起。

這種錯誤在初學者中屢見不鮮。我們需要建立一種強烈的語法直覺：一旦看到be動詞（am/is/are），后面接的通常是形容詞、名詞或分詞，絕對不能直接跟動詞原形。

如果必須用動詞原形，那就要考慮使用助動詞，比如 “I have many friends” 或者 “I am having a good time”（現在進行時）。

被忽視的標點與斷句

接下來看看這句話：“I have a long hair .It is black and have a pair of big eyes. .I have a small red mouth.”

這里有一個非常明顯的標點錯誤：在句號前面隨意加了一個點，而且句首字母大小寫混亂。更深層次的問題在于斷句的碎片化。短促、零碎的句子像機關槍一樣掃射，讓人讀起來喘不過氣。

英語寫作講究句式的長短結合。尤其是描述外貌時，完全可以用更高級的語法結構將零散的信息整合起來。比如，學生想表達“我有一頭黑發，有一雙大眼睛，還有一張小紅嘴”。如果用簡單的并列句，會顯得很幼稚。

我們可以嘗試使用介詞短語或者定語從句進行合并：“With long black hair and a pair of big eyes, I also have a small red mouth.” 或者 “I have long black hair, a pair of big eyes, and a small red mouth.”

這種整合能力的缺失，本質上是因為學生在寫作時只關注單個單詞的拼寫，而忽視了句子整體的節奏感。優秀的英語文章應當像一首樂曲，有起承轉合，有急促有力的短句，也有舒緩綿長的長句。只有掌握這種節奏，才能讓閱卷老師眼前一亮。

搭配不當與中式邏輯

文中提到：“Usually i listen to music in radio.”

這是一個非常典型的介詞搭配錯誤。在英語習慣中，在廣播里聽音樂，介詞應當用“on”，即“on the radio”。這屬于固定搭配，沒有太多道理可講，只能靠日積月累的語感。

然而，更值得警惕的是后面的邏輯推論：“So my mother often says i am beautiful.”

這里的“So”用得非常牽強。前面的鋪墊是關于音樂和英語的愛好，后面突然跳躍到媽媽覺得我漂亮。這兩者之間不存在因果關系。除非孩子想表達“因為我有黑發、大眼睛，所以媽媽說我漂亮”，但在文中，這句關于媽媽的話被放在了愛好介紹之后，顯得突兀且不合邏輯。

中式寫作往往缺乏嚴密的邏輯鏈條，大家習慣了“意合”，只要意思差不多就能連在一起。但英語是“形合”語言，特別講究邏輯連接詞的準確使用。因果關系、轉折關系、遞進關系必須涇渭分明。濫用“So”會導致文章邏輯斷裂，讀起來像是一個思維混亂的人在自言自語。

如何重塑一篇高分作文

指出錯誤容易，但如何改正才是關鍵。針對這篇自我介紹，我們需要進行一次徹底的“大手術”，不僅要修改語法錯誤，更要提升文章的整體格調。

首先，確立主題。自我介紹應當包含哪些核心要素？通常遵循“總-分-總”的結構：開場問候與基本信息、外貌特征、性格與愛好、結尾展望。

其次，優化詞匯。文中用得最多的是“I have”、“I like”。我們可以引入更豐富的動詞短語。比如，“be fond of”、“be obsessed with”、“enjoy”等。

潤色句式。我們要把那些支離破碎的短句，改造成錯落有致的復合句。

基于以上思路，我們可以嘗試將這篇“災難級”范文改寫如下：

Good afternoon, everyone! It is my great honor to stand here and introduce myself to you. My name is Gu Zi. I am currently a student in this school. With a height that makes me stand out in the crowd, I am often praised by my teachers for my stature.

As for my appearance, I possess a pair of expressive big eyes and a small, red mouth. My long, black hair cascades over my shoulders, which often earns me compliments from my mother. She says these features make me look charming.

I have a wide range of hobbies that enrich my daily life. First and foremost, I have a strong passion for music. You can often find me listening to melodious tunes on the radio. Why do I love music so much? The reason is simple: music has the magic power to lift my spirits and bring me joy whenever I feel down.

Besides music, I am also deeply interested in English learning. To me, English is a bridge connecting me to the outside world, full of mysteries and fun waiting to be explored. I cherish the time spent with my classmates, and I am lucky to have made many good friends here.

This is me, a girl who loves life, music, and learning. Thank you for listening!

從“寫對”到“寫好”的進階之路

通過對比原版和修改版，我們可以清晰地看到差距。修改版不僅修復了所有的語法硬傷，還增加了邏輯連接詞、豐富了形容詞的使用、優化了句子結構。

對于K12階段的學生來說，英語寫作的提升絕不是一蹴而就的。它需要扎實的語法功底做地基，需要大量的閱讀輸入做磚瓦，更需要反復的修改打磨做裝修。

家長們在輔導孩子時，切忌只盯著單詞拼寫是否正確。更應該關注文章的邏輯是否通順、時態是否一致、標點是否規范。拿到一篇所謂的“范文”，先不要急著背誦，而是要像今天這樣，帶著批判的眼光去審視。甚至可以鼓勵孩子給“范文”挑刺，這種逆向思維往往比正向學習更能加深對語言規則的理解。

英語寫作的魅力在于精確與邏輯。每一個單詞的選擇，每一個句式的排列，都應當服務于表達的目的。告別中式英語的尷尬，從拒絕錯誤的“優秀參考”開始，從認真寫好每一個句子開始。