新學(xué)期，這樣規(guī)劃學(xué)習(xí)，孩子成績(jī)飛起來(lái)！

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，新學(xué)期的鐘聲已經(jīng)敲響，是不是又在為孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃發(fā)愁？別擔(dān)心，今天分享一個(gè)六年級(jí)學(xué)霸的真實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，簡(jiǎn)單又實(shí)用——從日常點(diǎn)滴開(kāi)始的踏實(shí)行動(dòng)。

記得我輔導(dǎo)過(guò)的小雅，開(kāi)學(xué)初總說(shuō)“時(shí)間不夠用”，后來(lái)只堅(jiān)持了三個(gè)月的小習(xí)慣，期末數(shù)學(xué)從80分沖到95分，英語(yǔ)作文也從“流水賬”變成了有溫度的表達(dá)。學(xué)習(xí)靠用心規(guī)劃。今天，咱們就來(lái)聊聊，怎么讓孩子在新學(xué)期里，把計(jì)劃變成習(xí)慣，把習(xí)慣變成成績(jī)。

學(xué)習(xí)態(tài)度：從“心”出發(fā)，讓學(xué)習(xí)成為呼吸

學(xué)習(xí)態(tài)度，是孩子成長(zhǎng)的“隱形引擎”。很多家長(zhǎng)總在催：“快寫(xiě)作業(yè)！”“再努力點(diǎn)！”，卻忘了問(wèn)一句：“孩子，你今天反思了嗎？”小雅的媽媽最初也這樣，直到她發(fā)現(xiàn)，孩子沒(méi)找到“為什么而學(xué)”的感覺(jué)。

新學(xué)期，我建議孩子每天睡前花5分鐘，做個(gè)小儀式：閉上眼睛，問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題——“今天哪道題讓我有成就感？”“哪次作業(yè)因?yàn)榇中腻e(cuò)了？”“明天我能改進(jìn)什么？”別小看這5分鐘，它讓孩子從“被動(dòng)完成任務(wù)”變成“主動(dòng)掌控學(xué)習(xí)”。就像小雅說(shuō)的：“以前覺(jué)得學(xué)習(xí)是老師布置的，現(xiàn)在覺(jué)得是自己要走的路。”

家長(zhǎng)朋友們，別急著給孩子報(bào)班。先幫孩子建立這份“心”的覺(jué)察：每天放學(xué)后，陪他一起翻翻書(shū)包，聊聊“今天哪點(diǎn)最開(kāi)心”。當(dāng)孩子能說(shuō)出“今天數(shù)學(xué)課我聽(tīng)懂了方程”，而不是“又寫(xiě)作業(yè)了”，學(xué)習(xí)是呼吸一樣自然的事。態(tài)度是每天清晨醒來(lái)時(shí)，眼睛里閃著光的那一點(diǎn)點(diǎn)期待。

數(shù)學(xué)：從錯(cuò)題開(kāi)始，步步為營(yíng)

數(shù)學(xué)，很多孩子一提就頭疼，但小雅的數(shù)學(xué)老師卻說(shuō)：“她不是笨，是沒(méi)找到‘錯(cuò)題’的寶藏。”小雅的秘訣很簡(jiǎn)單：課間10分鐘，專(zhuān)攻一道錯(cuò)題。把錯(cuò)題當(dāng)“成長(zhǎng)日記”來(lái)寫(xiě)。

比如，一道應(yīng)用題她總錯(cuò)，她不直接看答案，而是先畫(huà)個(gè)簡(jiǎn)單的示意圖，寫(xiě)下：“為什么錯(cuò)了？是沒(méi)看懂題目，還是公式記混了？”然后，把錯(cuò)誤原因、正確步驟、甚至自己的思考過(guò)程，都工工整整記在錯(cuò)題本上。漸漸地，她發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)公式不是冷冰冰的符號(hào)，而是解決問(wèn)題的“鑰匙”。

當(dāng)她能說(shuō)“這道題用的是勾股定理，因?yàn)槿�角形有直角”，公式就活了�?/p>

家長(zhǎng)小貼士：別讓孩子怕錯(cuò)題，錯(cuò)題是“進(jìn)步的腳印”。鼓勵(lì)孩子把錯(cuò)題本當(dāng)成“秘密基地”，每周翻一次，看看自己“踩過(guò)的坑”如何變成了“走過(guò)的路”。數(shù)學(xué)考思維——而思維，藏在每一次反思里。

英語(yǔ)：每天5分鐘，積累大能量

英語(yǔ)，小雅的媽媽常擔(dān)心“提筆忘詞”，但小雅的解決方法卻輕巧得讓人心動(dòng)：每天5分鐘，把英語(yǔ)“活”起來(lái)。把英語(yǔ)融入生活。

她給自己定個(gè)小目標(biāo)：早晨起床后，用5分鐘默寫(xiě)5個(gè)單詞（比如“apple”“happy”），然后大聲讀出來(lái)；晚上睡前，用英語(yǔ)說(shuō)一句當(dāng)天的事：“I ate lunch with Mom. It was yummy!” 重點(diǎn)不是寫(xiě)多長(zhǎng)，而是“開(kāi)口說(shuō)”。

剛開(kāi)始，她只寫(xiě)簡(jiǎn)單句，但堅(jiān)持一個(gè)月后，她開(kāi)始寫(xiě)日記：“Today, I played soccer with friends. The sun was warm, and we laughed a lot.” 詞匯量蹭蹭漲，更關(guān)鍵的是，她不再“能讀不能寫(xiě)”了。

家長(zhǎng)小貼士：別逼孩子“背100個(gè)單詞”。從“5分鐘”開(kāi)始，和孩子一起看英文動(dòng)畫(huà)片，模仿一句臺(tái)詞，或者用手機(jī)錄下自己讀英語(yǔ)的錄音。英語(yǔ)是和世界對(duì)話(huà)的橋梁——當(dāng)孩子能用英語(yǔ)說(shuō)“媽媽?zhuān)�我�?ài)你”，學(xué)習(xí)就不再是任務(wù)，而是禮物。

語(yǔ)文：作文不再是難題，從“好詞”開(kāi)始

語(yǔ)文，對(duì)小雅來(lái)說(shuō)是“相對(duì)輕松”的科目，但作文卻讓她卡殼。她沒(méi)去報(bào)作文班，而是做了兩件小事：準(zhǔn)備一本“好詞好句”摘抄本，每周寫(xiě)一篇小作文。

摘抄本不是抄書(shū)，而是“撿金子”。她看到一句“風(fēng)輕輕吻過(guò)樹(shù)梢”，就記下來(lái)，還畫(huà)個(gè)小太陽(yáng)標(biāo)上“美”；看到“媽媽的手在鍋里翻動(dòng)，香氣彌漫了整個(gè)廚房”，就標(biāo)上“細(xì)節(jié)”。每周，她給自己定一個(gè)題目，比如“我的小書(shū)包”，不求長(zhǎng)，只求“寫(xiě)好一句話(huà)”。

起初，她寫(xiě)“書(shū)包裝了書(shū)和文具”，后來(lái)變成“書(shū)包里，書(shū)本的邊角磨出了小毛邊，像我的小秘密”。作文從“流水賬”變成了有溫度的故事。

家長(zhǎng)小貼士：別讓孩子“憋”作文。從“寫(xiě)一句話(huà)”開(kāi)始，比如“今天放學(xué)，陽(yáng)光照在樹(shù)葉上，像撒了金粉”。鼓勵(lì)孩子讀完一篇短文，說(shuō)說(shuō)“哪個(gè)句子讓你覺(jué)得美”。語(yǔ)文是學(xué)表達(dá)——當(dāng)孩子能說(shuō)出“這句描寫(xiě)讓我想起奶奶的菜園”，寫(xiě)作就活了。

小計(jì)劃，大未來(lái)

新學(xué)期，不需要宏大的目標(biāo)。從每天5分鐘的反思、10分鐘的錯(cuò)題、5分鐘的英語(yǔ)、一篇小作文開(kāi)始，讓孩子在點(diǎn)滴中進(jìn)步。把學(xué)習(xí)變成生活的一部分。

親愛(ài)的家長(zhǎng)，你不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。和孩子一起，用這份計(jì)劃，讓新學(xué)期充滿(mǎn)希望和溫度。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的種子——你只需要給他一片陽(yáng)光、一滴雨露，剩下的，交給時(shí)間。

新學(xué)期，從今天開(kāi)始行動(dòng)吧。當(dāng)你看到孩子在書(shū)桌前專(zhuān)注的樣子，你會(huì)明白：真正的教育是點(diǎn)燃火。愿每個(gè)孩子，都能在新學(xué)期里，遇見(jiàn)更好的自己。

（小雅媽媽手記：這個(gè)計(jì)劃，我們用了三個(gè)月。現(xiàn)在，小雅的書(shū)包里永遠(yuǎn)有本錯(cuò)題本，英語(yǔ)日記本翻得卷了邊，作文本上寫(xiě)滿(mǎn)了“今天又進(jìn)步了”。學(xué)習(xí)，原來(lái)可以這么簡(jiǎn)單而溫暖。）