孩子總分不清“前”和“后”？3個(gè)游戲玩出空間感，家長(zhǎng)必看！

昨天，我家小寶在客廳玩積木，突然揪住我的衣角：“媽媽，為什么我的小熊在前面，但爸爸說(shuō)它后面？”我心頭一暖——這不就是一年級(jí)數(shù)學(xué)的“前后”難題嗎？多少家長(zhǎng)和我一樣，看著孩子對(duì)著課本發(fā)呆，急得直跺腳。

別慌，今天我就用自己帶班的經(jīng)驗(yàn)，告訴你：前后是孩子指尖的玩具和腳下的地板。

一、為什么孩子總“搞反”？別急著罵，先看懂他的世界

你是不是也這樣：孩子說(shuō)“小明在前面”，你糾正“不對(duì)，小明在后面”？結(jié)果孩子更懵了。其實(shí)，空間觀念還沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“孩子要先摸到、走到、玩到，才能理解‘前后’。”就像你教他“1+1=2”，得先讓他掰手指頭，不是嗎？

教案里寫“培養(yǎng)空間觀念”，這四個(gè)字太重了。但你看，我們班上那個(gè)總分不清“前后”的小豆丁，玩了3個(gè)游戲后，自己蹦出來(lái)一句：“原來(lái)‘前’是眼睛看的方向，‘后’是背對(duì)著的方向！”——教育是點(diǎn)燃火苗。

二、3個(gè)超簡(jiǎn)單游戲：不用買玩具，客廳就是課堂

游戲1：全家排排隊(duì)，當(dāng)個(gè)小偵探

教案里讓5個(gè)孩子站一隊(duì)，我改成“全家偵探隊(duì)”。周末晚飯后，我讓全家排成一隊(duì)（別笑，我家娃可樂(lè)意了）：

> “小寶，你前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？”

> “爸爸！”

> “從前面數(shù)，你排第幾？”

> “第3！”

> “那從后面數(shù)呢？”

> “第2！”

孩子眼睛一亮：“咦，怎么不一樣？”——這就是教案里說(shuō)的“相對(duì)性”。我趕緊接話：“對(duì)啦！你背對(duì)爸爸，爸爸就在你前面了！”孩子立馬轉(zhuǎn)身，哈哈大笑：“媽媽，爸爸變前面了！”

> 教書匠小貼士：別用“最前面”“最后面”這種詞，孩子容易懵。用“小寶在爸爸前面”這樣具體的描述，像聊天一樣自然。

游戲2：小動(dòng)物賽跑，玩出“位置變化”

教案里小鹿、小狐貍賽跑的動(dòng)畫，我升級(jí)成“家庭版”。我用手機(jī)放了個(gè)小視頻：小兔子和小烏龜比賽，跑著跑著，小烏龜追上去了。問(wèn)孩子：

> “現(xiàn)在誰(shuí)跑第一？小白兔在誰(shuí)后面？”

> “小兔子！”

> “如果小烏龜追上來(lái)，會(huì)怎樣？”

> “可能小烏龜跑第一啦！”

孩子自己總結(jié)：“原來(lái)位置會(huì)變！”——這就是教案里“啟發(fā)發(fā)散思維”的妙處。我接著問(wèn)：“那如果小兔子跑得慢，誰(shuí)會(huì)變前面？”孩子搶答：“小烏龜！”那一刻，我懂了：教育是教他問(wèn)問(wèn)題。

> 教書匠小貼士：別怕孩子說(shuō)錯(cuò)。我班上有個(gè)孩子總說(shuō)“后面是前面”，我就帶他玩“轉(zhuǎn)身游戲”：他背對(duì)鏡子說(shuō)“我前面是鏡子”，轉(zhuǎn)身后說(shuō)“我前面是老師”——他突然跳起來(lái)：“原來(lái)‘前’會(huì)變！”

游戲3：家庭公交站，坐出“前后順序”

教案里的“坐車游戲”簡(jiǎn)直神來(lái)之筆！我把它搬到客廳：沙發(fā)是“起點(diǎn)站”，餐桌是“動(dòng)物園”，椅子當(dāng)“站牌”。我當(dāng)司機(jī)，娃當(dāng)乘客：

> “歡迎上車！起點(diǎn)站是家，終點(diǎn)站是動(dòng)物園。你想坐到哪站？”

> “動(dòng)物園！”

> “坐幾站？”

> “3站！”

> “第一站：家；第二站：超市；第三站：動(dòng)物園！到站啦！”

娃開(kāi)心得拍手：“我坐了3站！”——教案里說(shuō)的“從前面數(shù)、從后面數(shù)”，在游戲里活過(guò)來(lái)了。

> 教書匠小貼士：用家里東西當(dāng)?shù)谰撸≌眍^是“圖書館”，書架是“學(xué)校”。重點(diǎn)不是坐幾站，是讓孩子說(shuō)“我坐了2站”，體驗(yàn)“從前往后”的流動(dòng)感。

三、為什么這些游戲能“治本”？關(guān)鍵在“活”

很多家長(zhǎng)買一堆教具，結(jié)果孩子玩兩分鐘就扔。好教育，從來(lái)不需要昂貴道具，只需要把生活當(dāng)課堂。教案里強(qiáng)調(diào)“真實(shí)情境”，我深有體會(huì)。有次家長(zhǎng)問(wèn)我：“老師，孩子總記不住‘前’和‘后’，怎么辦？”我反問(wèn)：“你帶他坐過(guò)公交嗎？他數(shù)過(guò)幾站嗎？”

孩子分不清“前后”，是因?yàn)椤扒昂蟆痹谡n本里是死的。但當(dāng)他在公交站說(shuō)“坐了3站”，在排隊(duì)時(shí)說(shuō)“我前面是小明”，“前后”就從紙頁(yè)上跳出來(lái)，成了他身體的一部分。教案里那句“前后是相對(duì)的”，不是概念，是孩子轉(zhuǎn)身時(shí)的頓悟。

四、家長(zhǎng)行動(dòng)清單：今天就能開(kāi)始

1. 每天5分鐘，玩起來(lái)

別等“有空”，飯后或睡前，玩?zhèn)�“小偵探”：指著客廳說(shuō)“你前面是沙發(fā)，后面是門”。別講道理，先玩。

2. 用家里的東西，別買玩具

椅子=站牌，積木=小動(dòng)物，書=公交車。教育是用心。

3. 記錄孩子的“頓悟時(shí)刻”

孩子說(shuō)“我前面是媽媽”？寫在便簽上貼冰箱。過(guò)一周，再看——你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，空間觀念在悄悄長(zhǎng)。

4. 別急著糾正，先聽(tīng)他說(shuō)

他說(shuō)“小明在后面”，你別急著“對(duì)，小明在前面”。先問(wèn)：“為什么你覺(jué)得小明在后面？”孩子自己想出來(lái)的，才叫真懂。

送你一句話

昨天，小寶玩完游戲突然說(shuō)：“媽媽，我前面是爸爸，后面是妹妹！”我心頭一熱——這不就是教案里說(shuō)的“準(zhǔn)確確定位置”嗎？教育最美的樣子，就是孩子在玩中，自己發(fā)現(xiàn)了世界的規(guī)律。

別再盯著試卷發(fā)愁了。前后是孩子跑過(guò)操場(chǎng)時(shí)，風(fēng)從前面吹來(lái)的方向。你只需要蹲下來(lái)，和他一起排排隊(duì)，玩一玩。