初中英語怎么學？四個真實有效的做法

期中考試結束，成績出來了。有的學生分數漲了，有的還在原地打轉。不是孩子笨，也不是老師沒教，而是方法沒用對。英語不是背單詞就能考高分的科目，它需要的是持續、具體、可操作的行動。

一、備課不是寫教案，是預判學生卡在哪里

老師備課，不是把教材抄一遍，再加幾條教學目標。真正的備課，是提前想好：這節課，學生哪里最容易懵？哪個語法點他們以前錯過？哪個單詞他們總讀不準？

比如講一般過去時，學生不是不懂“ed”結尾，而是分不清“played”和“played”在句子中的節奏。他們不是不會寫“went”，而是腦子里先冒出“goed”。老師要提前準備幾個典型錯誤例子，課堂上直接展示，讓學生自己找問題。這不是講知識，是幫他們拆掉思維陷阱。

別等學生問了才反應。課前多花半小時，課上就能省下半小時。教案不用寫得花哨，但每一頁都要有“學生可能卡住的點”和“怎么幫他們繞過去”。

二、上課不是講得激情，是讓學生動手

課堂上老師講得再熱鬧，學生沒動筆，等于白講。英語課最怕“聽懂了，不會用”。

每天上課，必須留出10分鐘，讓學生寫。寫句子，寫對話，寫短文。不求多，求對。寫完立刻交換檢查，互相圈出語法錯誤。這個動作，比老師講十遍“主謂一致”都管用。

筆記要簡潔。不要求抄滿整頁，只要求記三樣東西：1）新出現的詞組；2）一個典型錯例；3）一個自己寫對的句子。課后翻一翻，三天后能復述出來，才算記住。

老師的情緒感染不了長期學不進去的學生。但一個明確的、可完成的小任務，能讓他們找回掌控感。

三、輔導不是答疑，是盯住那幾個反復錯的點

班里總有幾個學生，單詞背了忘，忘了再背，成績就是上不去。不是他們不努力，是方法沒對。

不要等他們來問。主動找。每周抽15分鐘，單獨問他們：“上周你錯的三個題，現在能自己講一遍嗎？”如果講不出來，就讓他們用中文解釋句子結構。再錯，就畫圖。主語圈紅，謂語圈藍，賓語圈綠。視覺化比重復背誦更有效。

胡廣達和陳煒坪不是“基礎差”，是沒建立起“語言反饋機制”。他們不知道自己錯在哪，也不知道怎么改。老師要當他們的“翻譯器”，把錯誤轉化成他們能聽懂的指令：“你寫‘He go to school’，錯在動詞沒變。記住：主語是第三人稱單數，動詞加s。下次寫之前，先看主語是誰。”

輔導不是講更多，是講得更準。

四、調動興趣不是靠動畫，是讓英語有用

學生覺得英語難，是因為他們看不到它和自己有什么關系。

別總說“英語很重要”，沒用。要讓他們看見：“學了這個，我能做什么？”

比如，教完“want to do”和“like to do”，讓學生寫一條朋友圈：“I want to eat hot pot this weekend because I like spicy food.” 寫完發在班級群，老師點贊，同學評論。他們突然發現，英語不是考試題，是表達自己的工具。

周末布置一個“真實任務”：用英語給外國網友寫一句留言（可用翻譯軟件輔助），截圖發上來。哪怕只有一句“I like your photo”，也比抄寫十遍課文強。

語言是用出來的，不是背出來的。當學生發現，自己寫的英文有人看、有人回應，興趣自然就來了。

別迷信“多刷題”

很多家長覺得，英語提分就是多做卷子。但刷題沒有反饋，等于閉著眼睛跑步。錯題不分析，重復錯；背了單詞不會用，還是不會。

真正有效的方法是：

- 每天寫3句英文，不求復雜，只求語法對

- 每周重做3道錯題，直到能講清楚為什么錯

- 每月用英語寫一段生活記錄，哪怕只有50詞

這些動作，不需要額外時間，只需要每天堅持10分鐘。

英語不是靠天賦，是靠重復的、具體的、有反饋的小動作積累起來的。

老師不是知識的搬運工，是學習路徑的設計者。

學生不是容器，是需要被點燃的火種。

別再問“為什么我孩子背了那么多單詞還是考不好”。

先問：他有沒有在用？有沒有人幫他檢查？有沒有人讓他看見進步？

答案，就在每天的那10分鐘里。