如何讓孩子真正愛上學習？一位體育老師的真實經驗

我當體育老師已經十二年了。不是那種站在操場邊吹哨子、喊“跑圈十圈”的老師，而是每天蹲在學生中間，看他們怎么喘氣、怎么笑、怎么摔了也不肯起來的人。

一開始，我也以為體育課就是練體能、測肺活量、達標排名�？珊髞砦野l現，那些在800米測試里跑最后一名的孩子，回家后會偷偷練到九點；那些跳繩總斷的女生，會在午休時一個人對著墻練一百下；那些說“我不行”的男孩，會在籃球場邊看別人打球，直到天黑。

他們不是不愛運動，是怕被貼上“差生”的標簽。

我們學校有一項任務：每年要完成全市學生體質健康測試，數據要上報省里。很多人覺得這是行政壓力，是負擔�？晌規е�組里的老師改了做法——我們不再把測試當考核，而是當一次“發現孩子”的機會。

比如有個孩子，跳遠永遠不到一米五，每次測完都低頭走。我們沒批評他，也沒讓他加練。我們問他：“你平時最喜歡做什么？”他說：“我愛爬樹�！蔽艺f：“那我們試試從樹上跳下來，看能跳多遠？”他愣了，然后笑了。第二天，他帶了根繩子，綁在操場邊的樹上，自己練“空中飛躍”。三個月后，他的跳遠成績沖到了兩米一。

不是靠力量訓練，是靠他自己找到的節奏。

學習也是一樣。我們總在問：孩子為什么不愛寫作業？為什么記不住公式？為什么一考試就緊張？可我們很少問：他什么時候眼睛會亮？

我見過一個五年級的女生，數學卷子常年六十幾分。她媽媽天天罵她“笨”，她越來越不敢開口。我們體育組的老師發現，她每天放學后都會繞遠路去圖書館，不是看書，是看墻上貼的“世界地理拼圖”。她能記住每個國家的形狀、首都、國旗顏色，卻記不住“9×7=？”。

我們沒逼她背乘法表。我們讓她畫一張“國家地圖”，每個國家旁邊寫上它的人口、面積、特產，然后用乘法算總和。比如“日本人口1.26億，如果每人每天吃2個蘋果，一天要多少蘋果？”她算了一下午，算錯了三次，但第三次她自己發現了進位的規律。她沒背口訣，但她理解了乘法的意義。

知識不是灌進去的，是孩子自己拼出來的。

我認識一位家長，孩子初三，成績下滑嚴重。她來找我，說：“老師，我孩子每天學到半夜，可成績就是上不去�！蔽覇枺骸八麑W的是什么？”她說：“刷題，背筆記，做模擬卷�！蔽矣謫枺骸八�有沒有哪一刻，突然說‘這個有意思’？”她愣住了，說：“沒有。他連周末都在補課。”

我告訴她：孩子不是不努力，是努力的方向，沒長在他的興趣里。

我們班有個男生，物理考38分，但能拆開家里的電風扇，用膠帶和鐵絲修好。他爸說：“整天搗鼓這些沒用的！”我們沒攔他。我們讓他用物理課的“杠桿原理”解釋為什么風扇轉得慢，用“摩擦力”分析為什么軸承會卡。他第一次在物理課上舉手發言，聲音發抖，但講了十分鐘。期末，他考了72分。

不是老師教得好，是他終于覺得，學的東西，能用在自己關心的事上。

教育不是把知識塞滿一個容器，而是點燃一根火柴，讓它自己燒起來。

我們學校有個傳統：每年五月，體育組和語文組、數學組聯合辦一場“校園挑戰賽”。不是比賽誰跑得快，而是比賽誰能用數學算出操場的面積，用語文寫一篇關于“風”的短文，用體育設計一套熱身動作。孩子們自己組隊，有人負責計算，有人負責寫作，有人負責演示。沒有老師評分，是其他組的同學投票。

那一年，一個平時沉默寡言的男孩，帶著他的組，用廢舊紙箱做了個“風速儀”，用尺子和秒表記錄數據，寫了一篇《風為什么喜歡繞著教學樓轉》。文章里沒有華麗的詞藻，但每一句都來自他蹲在樓角觀察了三個下午的記錄。全班給他鼓掌，他哭了。

不是因為他贏了，是因為他被看見了。

很多家長問我：“怎么讓孩子主動學習？”我說：別問“怎么讓他學”，先問“他愿意為誰、為什么、在什么時刻，愿意花一個小時不看手機？”

有的孩子為一只流浪貓寫觀察日記，有的為爺爺的舊收音機畫電路圖，有的為打游戲時的關卡設計數學模型。這些都不是“課本上的內容”，但它們是孩子心里的火苗。

我們老師能做的，不是催他背課文，而是給他一張紙、一支筆、一個安靜的角落，然后說：“你試試看，能走多遠？”

我不教孩子怎么考高分，我教他們怎么不放棄自己。

我見過太多孩子，在小學時眼睛亮得像星星，到了初中，眼神就暗了。不是他們變笨了，是他們習慣了“被評價”，忘了“被理解”。

我們體育課現在不排名了。我們改叫“成長記錄冊”。每個學生有一本小本子，記錄：今天你突破了什么？你發現了什么？你幫了誰？你為什么笑？

有個孩子在本子上寫：“今天我跳繩沒斷，是因為我聽見了心跳的節奏�！蔽覜]改錯字，也沒加評語。我只是在后面畫了個笑臉。

學習，不是一場競賽。它是一次次微小的確認：你試過了，你沒放棄，你找到了屬于自己的路。

我不要求每個孩子都考上重點高中。我只希望，十年后，當他們想起中學時光，不是想起被罵“拖后腿”的早晨，而是想起某天下午，陽光正好，他們蹲在操場邊，算著風速，笑著對朋友說：“你看，原來數學也能這樣玩�！�

這才是教育該留下的東西。

不是分數，不是排名，不是補習班的課表。

是孩子心里，那一點點，沒被熄滅的光。