當(dāng)孩子說(shuō)不喜歡了，興趣班應(yīng)該堅(jiān)持還是放棄？

“我并不喜歡這個(gè)興趣班，是我媽非讓我學(xué)。”

在一次等著上試聽(tīng)課的時(shí)候，旁邊一位媽媽興致勃勃的跟老師交流：現(xiàn)在孩子條件太好了，什么都可以學(xué)，哪像我小時(shí)候，想學(xué)古箏家里不讓?zhuān)�說(shuō)太貴。學(xué)古箏多好啊，特別古典有韻味，現(xiàn)在我一定要讓孩子學(xué)，多貴都行。

我看了看那位媽媽?zhuān)�再看看她旁邊明顯提不起興趣的小姑娘，直覺(jué)她可能學(xué)不長(zhǎng)久。因?yàn)榭雌饋?lái)媽媽似乎并沒(méi)有跟孩子有過(guò)充分溝通，沒(méi)有考慮到學(xué)古箏是否是孩子的興趣所在。

后來(lái)我在這家定了繪畫(huà)班，一次偶然的機(jī)會(huì)，碰到那位媽媽來(lái)前臺(tái)咨詢(xún)是否可以退課，說(shuō)是小姑娘不肯上課了，媽媽也拿她沒(méi)辦法。

把自己的意愿加在孩子身上，期盼孩子來(lái)完成自己的夢(mèng)想，又有多大可能會(huì)美夢(mèng)成真呢？

②

“我媽對(duì)我要求太高了，我做不好，不想學(xué)了。”

朋友的女兒從小就喜歡音樂(lè)，5歲的時(shí)候自己提出想學(xué)鋼琴，朋友二話不說(shuō)拿出對(duì)于這個(gè)家庭而言數(shù)額不菲的積蓄給女兒購(gòu)置了鋼琴，報(bào)了鋼琴班。

剛開(kāi)始小姑娘還饒有興趣，可沒(méi)過(guò)多久，就哭著喊著不要練琴了。朋友很生氣，跑來(lái)跟我哭訴：這個(gè)小沒(méi)良心的，我投入了這么多錢(qián)和這么多時(shí)間精力，天天陪著她一練就是三小時(shí)，一個(gè)音符一個(gè)音符的摳，她怎么就是沒(méi)人家彈的好呢？更過(guò)分的是，明明是她自己要學(xué)的，這才多久，不愿去上課了！

我問(wèn)朋友：你有沒(méi)有想過(guò)，是不是你給了她太大的壓力呢？你沒(méi)完沒(méi)了掛在嘴上的各種付出，和你對(duì)她過(guò)于嚴(yán)苛的要求，以及并不恰當(dāng)?shù)呐时龋�都�?huì)讓孩子感受到學(xué)鋼琴這件事是充滿壓力的，甚至磨滅了對(duì)彈鋼琴原本的興趣。

是的，興趣這件事兒，真的經(jīng)不住打壓。

本來(lái)很有興趣的事情，卻被家長(zhǎng)加載了更多的壓力和功利，她又怎能自如的去感知那個(gè)奇妙的世界呢？

③

“我不想去上課了，因?yàn)槲也幌矚g這個(gè)老師。”

孩子上興趣班的時(shí)候，接觸最多的就是老師。老師的引導(dǎo)是否得當(dāng)、是否契合她的性格、是否能跟上老師的節(jié)奏等等因素，都有可能影響到孩子的感覺(jué)。

給孩子挑選興趣班時(shí)，尤其是繪畫(huà)等這類(lèi)創(chuàng)造價(jià)值大于技巧的項(xiàng)目，咱們還是要先試聽(tīng)課，然后跟孩子進(jìn)行溝通，詢(xún)問(wèn)孩子對(duì)老師的印象，避免因?yàn)槔蠋煹脑�因打破了孩子的興趣，或是限制孩子的發(fā)揮。

堅(jiān)持還是放棄？針對(duì)不同的原因，要做出不同的回答

①

多和孩子聊聊，真的沒(méi)興趣就選擇放棄

每個(gè)孩子的興趣點(diǎn)不同，長(zhǎng)處特質(zhì)也不同，靜下心來(lái)多和孩子聊聊，也許每一次聊天年幼的孩子并不能完整的表達(dá)什么，但慢慢的多次的，我們就能更深入的走進(jìn)孩子的心靈世界。同時(shí)多觀察觀察孩子，分析他厭倦的原因，如果真的對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容沒(méi)興趣的話，選擇放棄也未嘗不可。

只是，不要輕易給孩子貼上沒(méi)有毅力、不能吃苦之類(lèi)的負(fù)面標(biāo)簽，不喜歡學(xué)一樣?xùn)|西并不是什么過(guò)錯(cuò)的事，每個(gè)人都有自己的主張，沒(méi)有興趣的堅(jiān)持，對(duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)都不是享受的事情。咱們放棄的只是孩子上某個(gè)興趣班這種固定模式，而不是培養(yǎng)孩子發(fā)掘其他興趣的熱情，更不是對(duì)孩子的認(rèn)可。

②

和孩子一起克服困難，懂得鼓勵(lì)和減壓

孩子在學(xué)習(xí)一樣新事物的過(guò)程當(dāng)中，必定會(huì)遇到這樣那樣的困難。遇到困難無(wú)法解決，就會(huì)覺(jué)得自己做不好，從而產(chǎn)生惶恐、為難的情緒，甚至影響自信心，想要放棄。這個(gè)時(shí)候就需要我們幫一把了。

在這種時(shí)候，我們需要給予及時(shí)的鼓勵(lì)：堅(jiān)持不一定有結(jié)果，但是不堅(jiān)持肯定沒(méi)有。

引導(dǎo)孩子回憶最初的熱情，陪孩子一起克服困難，多跟他說(shuō)“好棒啊又進(jìn)步了”、“你比昨天更熟練一些了”、“媽媽為你驕傲呢”之類(lèi)鼓勵(lì)的話語(yǔ)，別給他施加不可承受的壓力，更別拿他跟別人做無(wú)謂的攀比。

堅(jiān)持一段時(shí)間，讓孩子在過(guò)程中獲得成就感，自然也就加大了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

③

根據(jù)孩子的需求調(diào)整教學(xué)方法，或是更換老師

如果孩子不愿去上課不是因?yàn)閷?duì)這個(gè)事情喪失了興趣，而是對(duì)教學(xué)方式或是某位老師的排斥，我們可以去和老師聊一聊，詢(xún)問(wèn)下孩子在興趣班上的反應(yīng)和表現(xiàn)，與老師交換下意見(jiàn)，尋找出更適合孩子的教學(xué)方法。絕大多數(shù)老師都是打心底對(duì)每一個(gè)孩子好的，所以一般來(lái)講，老師們都會(huì)樂(lè)于與家長(zhǎng)配合，已達(dá)到最好的教育效果。

如果確實(shí)需要的話，與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)溝通更換老師，或是更換培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都是可行的辦法。

明確的看待興趣班定位和引導(dǎo)觀測(cè)孩子的興趣

興趣班的目的是針對(duì)興趣進(jìn)行深入的培養(yǎng)，所以建立的前提首先是興趣。這里我們作為家長(zhǎng)要有原則，不能看著隔壁老王家孩子去學(xué)鋼琴，每天傳來(lái)朗朗練琴聲，就臆想自己家孩子也要去學(xué)，更不要奉行誰(shuí)一開(kāi)始學(xué)琴不是逼著去的態(tài)度。所以興趣班一定不要成了學(xué)習(xí)班，拖累班。

當(dāng)然，孩子的興趣除了自由發(fā)展以外，合理的引導(dǎo)和觀察是作為父母的另一個(gè)方向。作為父母，觀察孩子在一些細(xì)節(jié)上的天賦，比如我一個(gè)朋友的孩子，說(shuō)話很早，記憶力也很好，他們就多去買(mǎi)些繪本，讓孩子自己去講故事，去用語(yǔ)言去表達(dá)，孩子愛(ài)自己講故事，編故事，日后可能在演講，文學(xué)就是一個(gè)引導(dǎo)培養(yǎng)的方向。

更多的陪伴和引導(dǎo)讓孩子先愛(ài)上這項(xiàng)活動(dòng)。

來(lái)談?wù)剤?jiān)持以及理性看待特長(zhǎng)興趣的問(wèn)題，作為家長(zhǎng)，總想讓孩子琴棋書(shū)畫(huà)樣樣行，有時(shí)孩子一時(shí)的沖動(dòng)跟風(fēng)，可能會(huì)提出要去學(xué)畫(huà)畫(huà)，要去學(xué)琴，但學(xué)了一半就覺(jué)得沒(méi)興趣了，沒(méi)意思了，要放棄。這時(shí)，作為家長(zhǎng)，我們要記住一句話術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，樣樣行可能到最后是樣樣不行。

一方面鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持克服在學(xué)習(xí)興趣時(shí)一時(shí)的挫折和艱難，另一方面，讓孩子放下一些過(guò)多的項(xiàng)目未嘗不是件好事。

孩子是否真的是不喜歡這個(gè)興趣班，這個(gè)需要我們仔細(xì)分辨。其實(shí)不僅僅是孩子，我們自己在遇到困難的時(shí)候，也會(huì)容易放棄。而孩子，她們的表達(dá)能力有限，通常是用最簡(jiǎn)單的“不想學(xué)了”“不喜歡”來(lái)應(yīng)付家長(zhǎng)的詢(xún)問(wèn)。

但實(shí)際上她們可能是暫時(shí)沒(méi)有辦法從中獲得成就感，失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)；也有可能是真的對(duì)這個(gè)沒(méi)有興趣，我們自然不必強(qiáng)迫孩子。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，擁有細(xì)膩敏感的心靈。我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心，而不只是單純的聽(tīng)孩子說(shuō)話。當(dāng)孩子說(shuō)不喜歡了，興趣班到底是應(yīng)該堅(jiān)持還是放棄呢？充分溝通，因材施教，這就是最好的回答。