頭三年影響一生，孩子的性格是這樣養(yǎng)成的

著名意大利教育家蒙臺(tái)梭利博士，通過(guò)對(duì)幼兒自然行為的細(xì)致、耐心、系統(tǒng)地觀察后指出：

兒童在某一特定的時(shí)期，都會(huì)出現(xiàn)某種敏感期，在敏感期內(nèi)施教，事半功倍，可迅速提高孩子心智的發(fā)展！

因此，有人說(shuō)抓住敏感期，你的教育就對(duì)了。確實(shí)如果敏感期沒(méi)有處理好，那么在孩子以后的人生中就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。

在蒙臺(tái)梭利的教育理念里把兒童的敏感期總結(jié)為31個(gè)。我在這里主要講以下幾個(gè)三歲左右寶寶常見的敏感期：

口腔敏感期（4-12個(gè)月）

特點(diǎn)：吮手指，拿啥吃啥。

寶寶出生后不久到一歲多點(diǎn)，都是口腔敏感期，這個(gè)時(shí)期的他們?cè)谟每谇惶剿魇澜纾�具體表現(xiàn)是愛吃手指，拿到什么東西都往嘴里塞。

一般老人都會(huì)阻止這種行為，但是因?yàn)橹�前做足了功課，我就很反對(duì)家里老人這么做。

任由涵涵吃她的手指，大人要做的只是保證雙手衛(wèi)生。結(jié)果涵涵到六個(gè)月時(shí)就不吃手了，也幾乎沒(méi)出現(xiàn)見啥吃啥的現(xiàn)象。

因?yàn)橥婢呶以试S她吃，當(dāng)然前提是衛(wèi)生。而硬幣、剪刀之類的，或者盡量不給她拿到，或者從小灌輸為什么這些東西不能吃，講明白吃了之后有什么危險(xiǎn)。

很多大人怕孩子聽不明白解釋，只是一味地強(qiáng)制性不許怎樣怎樣，結(jié)果就是孩子偏偏吃，到幼兒園了還吃手，吐口水，說(shuō)臟話，這些都是口腔敏感期沒(méi)過(guò)渡好的原因。

手臂敏感期（6-12個(gè)月）

特點(diǎn)：愛扔?xùn)|西，打人，摳窟窿。

涵涵在6個(gè)月后就進(jìn)入了手的敏感期，喜歡扔?xùn)|西，看見小孩就打，甚至有時(shí)拿手去摳人家眼睛。

手的敏感期到來(lái)時(shí)，寶寶有一個(gè)抓的過(guò)程——滿手抓，三指抓再到兩指抓。你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的手越來(lái)越靈活，從只能抓幾秒撥浪鼓到可以用兩個(gè)手指捻起桌上的小東西，這是多么偉大的一個(gè)變化。

手可以在大腦的支配下，完成上百種動(dòng)作，我們發(fā)現(xiàn)很多成年人，不會(huì)點(diǎn)鈔，不會(huì)栓繩子，這其實(shí)是手臂敏感期沒(méi)有過(guò)渡好。

還有的家長(zhǎng)會(huì)為孩子不停地扔?xùn)|西的動(dòng)作感到郁悶，其實(shí)，這是寶寶在通過(guò)這種方式來(lái)感知空間。所以，手的敏感期后，緊接著會(huì)出現(xiàn)大肌肉發(fā)育敏感期和空間敏感期。

對(duì)于涵涵打人，甚至摳人家眼睛的行為，那個(gè)時(shí)期我挺頭疼的，但是覺得肯定大點(diǎn)會(huì)好，因此也沒(méi)有指責(zé)她，而是給她講道理，為什么不可以打小朋友，摳壞人家眼睛，小朋友會(huì)有多疼，多痛苦。

于是她很快就明白了，自己不可以這么做，而應(yīng)該用更好的方法去表示喜歡和友好。

自我意識(shí)敏感期（1.5歲-6歲）

特點(diǎn)：這是我的，那是我的。

從開始說(shuō)“我的”到開始說(shuō)“不”到開始打人、咬人、再到模仿他人，漸漸地孩子們有了自我意識(shí)。

這時(shí)的孩子出現(xiàn)的最多的現(xiàn)象是劃分我的，以便清除你的，同時(shí)通過(guò)說(shuō)“不”使用自我的意志的感覺，我說(shuō)了算是最重要的，如果發(fā)生不符合他心思的事情就會(huì)大哭大鬧，孩子們的表現(xiàn)是完全以自我為中心，出現(xiàn)的年齡1.5歲-6歲。

涵涵在這個(gè)敏感期來(lái)臨的時(shí)候，表現(xiàn)非常強(qiáng)烈，她的東西我們不可以用，她的玩具也不喜歡跟別的小孩子分享。

她喜歡從說(shuō)“不”中感受著與他人分離的快樂(lè)，漸漸地有了自己的想法和感受。學(xué)會(huì)了用自己的眼睛看世界。

自我意識(shí)敏感期有的孩子要持續(xù)到12歲，這個(gè)敏感期是人生中最重要的敏感期。因?yàn)樗�是一個(gè)思想獨(dú)立的人形成的重要過(guò)程。

我們發(fā)現(xiàn)，有的人會(huì)特別知道自己想要什么，能要什么？而有的人特別容易被別人的思想所煽動(dòng)，所左右，所誘惑。這就是自我意識(shí)有沒(méi)有過(guò)渡好的反映。

因?yàn)闆](méi)有自我，不能歸屬于自己，則必歸屬于他人！

因此，自我意識(shí)敏感期，大人一定要幫孩子過(guò)渡好。

執(zhí)拗的敏感期（3-4歲）

特點(diǎn)：必須按我說(shuō)的來(lái)。

執(zhí)拗敏感期也叫秩序敏感期，特點(diǎn)就是事事都要按照他的意思去辦，而且之前做這個(gè)時(shí)期的順序是怎么樣的，必須還是怎樣，不能打破。

比如對(duì)涵涵來(lái)說(shuō)，晚上睡覺前必須是洗澡，喝奶，刷牙，講故事，缺一不可。再比如奶必須是媽媽來(lái)沖的，否則哭鬧不喝，要求重新來(lái)過(guò)。

孫瑞雪老師說(shuō)：

“兒童秩序的敏感期呈現(xiàn)螺旋式上升的三個(gè)階段：第一個(gè)階段，為了秩序的破壞而哭鬧，秩序一旦恢復(fù)就會(huì)安靜下來(lái)；第二個(gè)階段，為了維護(hù)秩序而說(shuō)“不”，自我意識(shí)開始萌芽；第三個(gè)階段，為了維護(hù)秩序而執(zhí)拗，一切要重新來(lái)。”

這一階段可能家長(zhǎng)會(huì)為此感到很苦惱，因?yàn)橛行﹫?zhí)拗的要求具有不可逆性，而孩子需要從有秩序的環(huán)境中尋找安全感。

所以，解決兒童的執(zhí)拗問(wèn)題，一是要理解，二是要變通，三是要成功。

我們做家長(zhǎng)的要放慢速度，當(dāng)你要固有的秩序發(fā)生改變時(shí)，最好能提前給孩子打好招呼。而遇到不可逆的事情時(shí)，要允許孩子將自己的不良情緒發(fā)泄出來(lái)。

家長(zhǎng)處理敏感期時(shí)最常見的失誤：

不要刻意去“教”

比如孩子吃手指，拿東西就往嘴里塞，再比如執(zhí)意把鞋子穿反等，看似不正確的行為。我們不要刻意地去教，去糾正。

因?yàn)橐孕�寶寶的能力�?lái)說(shuō)，是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)的，告訴他錯(cuò)了會(huì)給他壓力，我們說(shuō)話的口氣會(huì)讓她緊張。對(duì)于穿錯(cuò)鞋子，我們正確的做法是平靜的告訴她兩只鞋交換下，時(shí)間長(zhǎng)了，她自己就會(huì)穿了。而不是一味的說(shuō)教。

不要給孩子亂貼標(biāo)簽

手臂敏感期來(lái)了孩子會(huì)打人，自我意識(shí)敏感期時(shí)他不樂(lè)意分享自己的東西。

如果我們就因?yàn)檫@些行為，而給孩子貼，比如“不禮貌”“小氣鬼”等各種各樣的標(biāo)簽，那么這就是對(duì)孩子的不尊重，不理解。甚至孩子還會(huì)向你所說(shuō)的方向發(fā)展成你最不愿意看到的樣子。

不要強(qiáng)迫孩子

很多大人為了面子問(wèn)題，會(huì)強(qiáng)迫孩子出讓自己的玩具。或許對(duì)大人來(lái)說(shuō)那只是個(gè)玩具，但對(duì)小孩子的意義就不是了。

而你的強(qiáng)迫會(huì)讓他變得更加不愛分享，或者走向另一個(gè)不爭(zhēng)不搶的極端。

不要在別人面前說(shuō)孩子“壞話”

不要把孩子的敏感期當(dāng)作“壞事”，也不要把敏感期內(nèi)的某些行為當(dāng)作笑話給別人聽。

再小的孩子都有屬于自己的自尊，我們不能拿孩子的缺點(diǎn)或你認(rèn)為不好的地方當(dāng)作談資。你如果不想造就孩子造成自卑、不樂(lè)觀、不開朗的性格，那就家庭內(nèi)部解決孩子問(wèn)題。

沒(méi)能巧妙利用敏感期

在孩子的各種敏感期內(nèi)施教，通常會(huì)有事半功倍的效果。

比如孩子的語(yǔ)言敏感期，數(shù)字敏感期，邏輯思維敏感期，繪畫敏感期等來(lái)臨時(shí)，你可以把他此時(shí)的愛好培養(yǎng)成為特長(zhǎng)。

往往這個(gè)時(shí)期內(nèi)進(jìn)行培養(yǎng)，要容易很多，因?yàn)榕d趣是最好的老師，而此時(shí)他興趣正濃。

所以，了解了孩子的各種敏感期，那么教育孩子將會(huì)變成一件很有趣，很簡(jiǎn)單的事情。但前提是育兒先育己。