培養高效學習習慣，成為優秀學生

【來源：易教網 更新時間：2024-08-12】

篇1：培養高效學習習慣，成為優秀學生

針對自我

知我者  舍我誰  自診測  奮勇追

橫向比  看差距  定好位  縮距離

自己的情況自己最清楚，要對自己的優勢、劣勢和現狀有一個大致的診測和估計。對于自己存在的差距要奮勇直追。

通常可以和自己的同學做一個對比，看看自己的差距在哪里，確定好自己的位置，然后通過學習不斷的縮小與別人的差距。

縱向比  看自己  日日進  不松氣

針對強  不盲目  有障礙  及時補

橫向比是和同學比，有時會是自己失去信心的。建議大家在橫向比的同時，多和自己的昨天比。只要每天都有進步，毫不松懈，這樣就一定能夠學好的。

只要我們能夠這對自己的實際，不盲目學習，有了實質的障礙即使排除，那么，我們就一定能夠學的好。

學會合作

明智者  有伙伴  即可學  又可研

伙伴在  實有益  相互學  還可比

明智的學生，都會選擇一個或幾個學習伙伴的。有了學習伙伴，即可在一起共同學習，遇到問題還可以相互研究。

有了學習伙伴，不僅可以相互學習，同時還可以與同學做不斷的對比，及時發現自己的差距所在。

結伴走  人不累  有困難  同面對

好學伴  活字典  遇問題  不用翻

有了學習伙伴，你會感到學習的過程也是快樂的。有了困難大家可以同時面對。

好的學習伙伴，特別是有比自己強的學習伙伴在，你的身邊就相當于有一個活字典。

篇1：培養高效學習習慣，成為優秀學生

好學生，要知道，好習慣，很重要。

整書包，不遲到，早讀書，記憶牢。

鈴聲響,  進課堂，學用具，準備好，

上課前，先預習。遇問題，用筆記，

認真聽，勤思考。要發言，先舉手，

人發言，會傾聽，合作學，有主見，

有異議，敢爭辯。寫作業，不抄襲，

有錯誤，及時改。字工整，講美觀，

當天事，當天做。課外讀，要堅持，

開眼界，長知識。考試前，多復習，

沉住氣，答好題，題做完，查仔細。

三字經、牢記清、常堅持、功必成。

篇3：培養高效學習習慣，成為優秀學生

一、課前預習習慣

1.提前預習課程，每天晚上和上課前，都要對將要學習的課程做簡要的預習，了解課程的知識點、重點、難點，為課堂學習做好準備。

2.預習時遇到不懂的地方要通過查字典、查資料尋找答案，也可以向同學、家長問詢，仍然沒有解決的問題要標記出來，以便在課堂上有重點的學習。

3.預習時要學會用筆在書上做不同的標記，如：重點內容在文字下面標\"△\"，有疑問的地方在文字下面畫并在旁邊寫上\"？\"等，以便在課堂學習時多留心。

4.預習時要精力集中，培養自己一絲不茍的學習習慣。

二、課堂學習習慣

5.課前做好準備，自覺檢查課本、課堂練習本、必需的文具是否都準備齊全。

6.課堂上認真接受教師指導，專心致志地參與探索，全身心地投入學習。

7.積極踴躍發言，敢于提出自己的不同見解，對與自己不一致的見解要敢于爭論，并不斷修正、彌補自己的不足。說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態端莊。

8.有疑難問題時，及時舉手發問。

9.虛心聽取同學的發言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。

10.要善于合作學習，在進行分級實驗、動手操作、課外考察等活動時互相幫助，共同提高。

11.學習要善于舉一反三，善于通過學科間的聯系理解問題。

三、制訂計劃習慣

12.在家長、教師指導下制訂生活、讀書、實踐活動計劃，制訂切合實際的每周、每月、每學期學習目標、學習計劃，并認真執行。

四、閱讀習慣

13.每天課外閱讀時間累計不少于30分鐘，每天觀看少兒電視節目不少于10分鐘，每周背誦古詩文不少于2首。善于運用網絡資源有效完成學習任務。

14.自己訂閱的報刊應及時閱讀。摘抄課外讀物的精彩句段，或在精彩處圈點，記上自己的閱讀體會，養成\"不動筆墨不讀書\"的好習慣。

15.邊讀邊思考，善于\"打破砂鍋到底\"，不懂的地方向他人請教或查工具書解決。

五、書寫習慣

16.做作業時要專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時先想好再下筆。

17.保持正確的寫字姿勢，做到\"頭正、身直、足平、臂開\"，字跡工整，書寫規范。

18.書寫時要注意保護好視力，要做到\"三個一\"：眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳，手指離筆尖一寸。

19.不在作業本上亂涂亂畫，養成寫字墊紙的好習慣，不隨便撕作業紙，保持作業本的清潔和完整無缺。

20.寫完作業必須認真仔細地檢查，發現錯誤及時糾正。

六、記憶習慣

21.對當天學習的內容及時復習鞏固，需要記憶的字詞句篇、概念、公式以及單詞、語句、名人名言等理解深刻，記憶準確。

22.在學習生活中，我們隨時會有新的發現、新的感受，也會遇到一些疑問。如果在師生之間、同學之間經常交流，在合適的機會向別人講述自己的所見所聞以及課外閱讀的內容和感受，能夠使我們產生成就感。高年級學生要養成用英語進行日常用語對話的習慣。

七、作業習慣

23.當天的作業要當天完成，在做完老師布置作業的前提下，有余力的學生要養成自主設計和完成作業的好習慣。

24.獨立、認真、按時完成老師布置的各類作業，不抄襲別人的作業。沒完成作業主動向老師說明理由，并及時補上。

25.寫完作業后把作業放入書包中，并整理書包，使學習資料在書包中分類放置有序。

八、糾錯習慣

26.當作業本、練習本、試卷等發下之后，首先查看老師的批改，對老師指出的錯誤必須及時改正，不放過一個錯字或錯題。要建立錯題集，做好錯題記錄，找出錯因，及時訂正。

九、總結反思習慣

27.每天睡覺前都要反思一下：\"今天，我又學到了什么新知識？\"。把當天的學習內容在頭腦中簡要地回顧一遍。回想今天學習的重點和難點是什么。

28.建立自己的成長記錄袋，對自己的作業本、試題、筆記、糾錯本以及受到的獎勵、獲得的榮譽等做好積累，并時常翻閱自己的成長歷程記錄。

29.及時記錄自己的生活感悟，養成寫日記的習慣。

30.每學期結束，寫出總結材料，分析學習中的得與失，確定今后努力方向。

說明：各年級學生學習習慣培養重點：

1～3年級(低年級)培養重點：興趣、閱讀習慣、書寫習慣、課堂學習習慣、記憶習慣。

4～5年級(高年級)培養重點：閱讀習慣、課堂學習習慣、書寫習慣、演講習慣、總結反思習慣

篇4：培養高效學習習慣，成為優秀學生

*1．上課時，必要的學習用品都帶齊了。( 　 )

2．經常遲到。(　　)

*3．總是在前一天備齊學習用品。(　　)

*4．課堂上能積極提問或回答問題。(　　)

5．上課時，在筆記本上亂寫亂畫。(　　)

*6．能愛護教科書和參考書。(　　)

*7．考試答卷寫得很認真。(　　)

*8．總是在規定的時間和地方學習。(　　)

9．學習時有小朋友來找我就跟他去玩。(　　)

*10．在書桌前坐下就開始學習。(　　)

*11．出聲地讀課文。(　　)

*12．放學回家后馬上寫作業。(　　)

*13．學校學過的功課回家后認真復習。(　　)

*14．發回的試卷每次都給家長看。(　　)

15．預習明天的課程。(　　)

*16．每天按規定好的時間學習。(　　)

*17．對自己不明白的問題有查字典或參考書的習慣。(　　)

*18．對自己學得不太好或不喜歡的功課也能努力學。(　　)

19．因貪玩占用了學習時間。(　　)

20．有一邊學習，一邊看電視或聽收音機的習慣。(　　)

21．玩和學習的時間劃分得很清楚。(　　)

22．起床和睡覺的時間每天都不同。(　　)

23．一邊學習，一邊吃東西。(　　)

24．有時會講“我做了可怕的夢”這樣的話。(　　)

*25．喜歡開玩笑引人發笑。(　　)

26．受到批評后總是悶悶不樂。(　　)

27．說過“學習無用”一類的話。(　　)

28．學到的知識經驗經常忘記。(　　)

29．考試分數不好，總放在心上。(　　)

*30．班主任在與不在教室時，表現一樣。(　　)

*31．愿意和老師一起玩。(　　)

32．在背后說老師的壞話。(　　)

*33．受到哪位老師表揚，感到學習有樂趣，就喜歡聽他的的課。(　　)

34．受到哪位老師批評，討厭讀書，就不愿聽他的課。(　　)

*35．喜歡參加運動會、匯報演出會、文化娛樂活動等文體活動。(　　)

36．常常受到老師的警告。(　　)

*37．常常受到老師的表揚。(　　)

*38．每周制定自己的生活計劃。(　　)

*39．每學期開始，能明確提出新的努力目標。(　　)

*40．能合理安排寒暑假生活，并認真執行計劃。(　　)

*41．對自己擅長的功課能更加努力去學。(　　)

*42．在學習上能與同學互教互學。(　　)

*43．在學習上表現出競爭意識。(　　)

44．在背地里講同學的壞話。(　　)

*45．能充分利用圖書館或閱覽室的書。(　　)

46．不愿在家里學習，常到同學家去學習。(　　)

*47．除了做功課以外，還喜歡做其他事情。(　　)

48．時常感到睡眠不足。(　　)

49．允許別的孩子隨便動用自己的學習用具。(　　)

*50．歡迎家長積極參與學校舉行的各種參觀、教學及文娛活動。(　　)

第三步，在教師的指導下給自己評分。請同學們看一下檢查表里這50個題，有的題號前有*標記，有些題則沒有。

先看題前有*標記的題，凡題前有*標記的題打“√”號的，就在括號旁邊寫2分，打“×”的給0分，聽懂了嗎？評完后看題前沒有標記的題，恰好相反，打“√”號的給。

分，打“×”的給2分。最后把所有的分加起來，得出總分。

第四步，指導同學按總分評出等級。

86～100分為優，說明學習習慣非常好。

71～85分為良，說明學習習慣比較好。

46～70分為中，說明學習習慣一般，需要改進。

31～45分為較差，說明學習習慣需要努力改進。

0～30分為很差，說明學習習慣需要大力改進。

事實表明，獲得優和良的同學，平時考試成績絕大多數都好，說明正確的學習方法和良好學習習慣的重要性。當然學習方法和學習習慣不算太好的同學，學習成績也有好的，說明他很聰明，有潛力。如果采用正確的學習方法，養成好的學習習慣，他的學習成績肯定會更好。

檢查表中，凡帶有*標記的題都屬于良好的學習習慣，其余的則屬于不良的學習習慣。希望學習習慣很差和較差的同學認真對照檢查，盡快改進，養成良好的學習習慣。

篇5：培養高效學習習慣，成為優秀學生

一、為學生樹立榜樣

受各種各樣因素比如年齡、性格、理解能力等的影響，有些學生會呈現出超常的模仿能力，生活或者學習當中，他們會在內心深處樹立一個榜樣，然后以這個榜樣為目標，不斷地向目標靠近。

由此可見，教師要想真正意義上的培養學生良好的學習習慣，就必須為學生樹立榜樣。就學生而言，辨別是非的能力十分有限，一個不慎，自己選擇的榜樣就會導致自身不良習慣的形成。

當然，教師可以讓學生先感受一下不良習慣帶來的諸多不利影響，這樣學生就會牢記不再犯這樣的錯誤。眾所周知，學生最好的榜樣就是老師，因為老師跟學生的接觸最多，很多時候老師的話會比家長的還管用，所以教師必須注重自身的言行舉止，堅持以身作則。

二、矯正學生存在的各種不良行為

學生學習中會形成各種不良的學習習慣，很多在小的時候就已經形成，要想培養學生良好的學習習慣，教師不得不做的就是矯正學生存在的各種不良習慣，這大概就是人們平時說的“破舊立新”，是培養學生良好學習習慣的前提。

為此，在每學年開學之初，教師就要從內心、教學等多方面關注學生良好學習習慣的培養，要將其作為教學工作的重要組成部分，全身心地投入到這樣的教學中去。

此外，學生良好學習習慣的養成還要求教師要高度重視加強思想教育，要真正意義上地使學生明確樹立良好學習習慣的作用以及意義，并使這種習慣成為學生自覺的行為。

值得重視的是，教師在培養學生良好學習習慣的同時，還要注重培養學生堅強的意志以及克服重重困難的決心，切實幫助學生克服困難，努力向前。矯正學生各種不良行為不是一兩天就可以實現的工作，它需要教師以及學生的共同努力，是教師教學中一項長期的工作。

三、培養學生不斷思考的習慣

思考是學生生活以及學習中最重要的工作，這就要求教師要高度重視培養學生思考的習慣，要從學生全面發展的角度出發，切實提高學生的思維水平，此外，還要提高學生對所學的語文知識的理解和應用，這有利于提高學生的語文水平。

所以，教師可以在課堂上更多的增加提問的機會，讓學生通過問題不斷的去思考，當然，教師不僅要培養學生在課堂上的思考能力，還要培養學生課外的思考能力，在講完一個知識點之后，就應當為學生布置相關的學習任務，讓學生通過任務不斷的提高自己的思考能力。

教師還可以布置家庭作業，讓學生在課后觀察身邊的事或者是人，然后想辦法解決自己遇到的問題，不能解決的問題可以拿到課堂上和同學、老師一起解答。

四、加強學生口頭表達能力的培養

實際教學中，教師必須重視學生口頭表達能力以及書面表達能力的培養，要能夠切實提高學生的口頭表達能力，從而提高學生的交流能力，最終提升學生的語文水平。

培養學生的語文表達能力主要包括以下兩點內容：首先，教師必須培養學生標準的普通話。普通話是學生學習以及生活中接觸得最多的話語，學生要想毫無障礙的與他人進行溝通、交流，就必須學習普通話。

其次，教師要著重培養學生的語言組織能力。學生只有擁有良好的語言組織能力，才能正確的表達自己的所思、所想，才能全身心的投入到教師教學中去，進而提高學習效率。

一言以蔽之，培養學生良好學習習慣的方法有很多，本文就相關的措施進行了論述，著重指出要為學生樹立榜樣，及時、科學的矯正學生以前存在的種種不良行為。

此外，為了改變學生不良學習習慣，還要幫助學生不斷的思考，加強學生口頭表達能力的培養，旨在提高教師教學效率，實現學生的全面、健康發展。

篇6：培養高效學習習慣，成為優秀學生

所有的聰明學生，有意識地或是無意識地，對于學校和學習過程，都具有相同的信念或原則。

讓我們來看看下面的１２條原則：

原則１：自己才是最好的老師。

原則２：聽老師引進技術并完成他們布置的作業是不夠的。

原則３：并不是所有布置的作業，或被要求完成的事情都同樣重要。

原則４：分數只不過是一些主觀的意見。

原則５：犯錯誤是學習和提高所必須付出的代價。

原則６：提問題的出發點在于啟迪思考，而不僅僅是獲得答案。

原則７：進學校是為了學會自己思考，而不是去背誦課本和重復老師告訴的東西

原則８：各門功課并不都是那么有趣，但積極主動地學習總比帶著消極情緒浪費光陰好得多。

原則９：很少有事情像學習那樣讓人感到挫折和恐懼，然而也沒有事情能像它那樣帶來無與倫比的成就感。

原則１０：在學校的表現只是反映態度和方法，而并非能力。

原則１１：如果僅僅是為了分數或別人的認同去做某件事，你將無法獲得這一過程所帶來的滿足感。

原則１２：學校經歷只是一場游戲，但它是一場無法忽視的重要游戲。

篇7：培養高效學習習慣，成為優秀學生

學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自學能力，提高學生素質，使學生終身受益。

1．認真聽取別人講話的習慣

認真聽取別人講話是對講話人的尊重，在聽取別人講話時眼睛要盯住對方，不隨便打斷別人的講話，能力掌握別人發言的要點，對別人的發言作內心評價，并時時配合以點頭、微笑等表情，讓講話人自始至終都感覺到你在專心聽他人講話。

2．學習衛生的習慣

（1）讀寫時，要做到“三個一”：即“眼距書一尺，胸距桌一拳，手距筆尖一寸”，讀寫姿勢要端正，脊柱正直，不聳肩，不歪頭，不伏在桌子上，大腿呈水平狀態，兩足著地，連續看書一小時中間要休息一會兒。

（2）讀寫時光線要充足、適度，左側采光；不要在強光或弱光下看書、寫字。

（3）不要在行進的車上看書；不要在走路時看書；不要躺著看書。

3.科學安排時間的習慣

小學是人生發展的基礎階段。要科學安排學習、勞動、娛樂、鍛煉、交往等活動。要制定活動計劃，安排活動時間：包括每天的階段性安排、每周的較大活動安排、考試復習和雙休日、寒暑假的專題安排等。做到該學學、該玩玩，該學習時不用別人督促主動學習，該活動時快快樂樂去活動。

4.預習的習慣

課前預習可以提高課上學習效率，并且有助于培養自學能力。預習時應對要學的內容，認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。

5.認真聽課的習慣

會聽課是搞好學習、提高素質的關鍵。聽課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關鍵；主動參與，思考分析。

6．上課記筆記的習慣

在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行“圈、點、勾、畫”，把一些關鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅掌握當堂內容的30%，一字不落地記也只能掌握50%，而上課時在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點的關鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學內容的80%。

7.多思、善問、大膽質疑的習慣

上課要嚴肅認真、多思善問。“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己，發現問題，增長知識，有所創造，要做到決不輕易放過任何一個問題。

8.敢于發表不同見解的習慣

不唯上、不唯書、敢于懷疑、敢于突破舊觀點，敢于對問題進行討論、爭論、發表自己的看法，有理有據的闡明自己的觀點。發表自己的看法，聲音要宏亮，表述要準確，邏輯要清楚，要先把問題想好。“想”是“說”的先導，只有“想”的周密，“說”得才有條理，才透徹。

9.協作研討的學習習慣

要學會團結協作、相互配合、合作完成學習任務。要善于幫助別人，也要善于向別人學習，通過協作研討，使自己在敘述、解釋、驗證事實、解決矛盾等方面調整看法，實現對知識的科學建構。

10.課后復習的習慣

課后不要急于做作業，一定要先對每一節課所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，明確新舊知識的關系，思考解決問題的方法。主動詢問，補上沒有學好的內容。對不同的學習內容要注意進行交替復習。

11.及時完成作業的習慣

按時完成老師布置的作業和自己選做的作業，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業中出現的問題，認真尋找解決的方法。作業寫完后，要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果。

作業錯了，要及時改過來。不遷就、不諒解，不拖延時間。

12.階段復習的習慣

經過一段時間的學習，要對所學知識進行總結歸納，形成知識網絡。這樣可以進一步理解知識間的聯系和區別，有利于知識的整體建構。

13.留心周圍事物，認真觀察的習慣

觀察對我們學習知識、發展智能起著重要作用。為此，要學會調動多種感官留心周圍的人、事、物、景，變無意為有意。要養成觀察興趣，創造良好的觀察條件，明確觀察的目的要求，設計觀察程序，并且把所學知識與觀察對象聯系起來，做到邊觀察邊思考。

14．動手操作的習慣

動手操作非常重要。對每一個實驗，每一件學具都要親自動手操作。通過操作，既鍛煉了手和腦，又能幫助理解，使知識記憶深刻。

15.利用所學知識解決實際問題的習慣

要做到把書本知識和實際生活相結合，把知識運用到生產生活中去，在生活和實踐中驗證知識，培養自己的實踐能力。

16．愛惜學習用品的習慣

學習用品是學習生活必需品，來之不易，應當愛惜。對學習用品要珍惜、保護，小心使用，不亂扔、不故意損壞。要敢于向任意損壞學習用品的行為作斗爭。

篇9：培養高效學習習慣，成為優秀學生

很多同學英語學不好，很重要的原因之一就是從來不開口，從來不讀。晨讀，可以幫助大家找到英語的美感，養成英語的語感。平時早上時間太緊，現在總來得及了吧。

建議

1.英語的美文、散文，選你自己感興趣的。最好富于韻律。

2.大聲讀，可以讀出美感，讀出自信。

3.固然最佳的晨讀時間是早上7點前，但睡懶覺起床的同學們讀上一段，也絕對是聊勝于無。

4.通過讀促進記。晨讀文章數量不必太多，內容不必太長。一天半小時。一個暑假，選取5-10篇左右的文章就可以。最好達到熟讀成誦的地步。

篇10：培養高效學習習慣，成為優秀學生

建議

1.小說、名人傳記、詩歌……閱讀內容選擇你感興趣的即可。

2.掌握最基本的閱讀方法，學會瀏覽、略讀、精讀等讀書方法。

3.能利用多種渠道擴展自己的閱讀量，小學階段課外閱讀總量不少于300萬字。

4.能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語言文字，學會摘記和寫讀書心得。

5.在閱讀中學會獨立思考，具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感。

6.學會選擇課外閱讀書籍、報刊，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。

篇11：培養高效學習習慣，成為優秀學生

小學生學習習慣“三字經”，讓學生背誦、熟記并按要求去做。

其內容如下：

小學生，要知道，養習慣，很重要。整書包，

不遲到，早讀書、要經常，鈴一響、進課堂。

桌凳齊，端坐好。備齊品，迎師到。不亂說，

不亂動，認真聽、勤動腦。要發言，先舉手，

人發言，會傾聽，合作學，有主見，有異議，

敢爭辯。當天事，當天做。寫作業，不抄襲，

獨完成，一定行。字工整，要美觀。有錯誤，

及時改。課外讀，貴在持，開眼界，長知識。

考試前，要復習，沉住氣，答好題，題做完，

細查全。“三字經”、牢記清、常堅持、功必成。

篇12：培養高效學習習慣，成為優秀學生

古羅馬哲學家西塞羅曾經說過，習慣能造就第二天性。這是說習慣對人的學習、工作和生活有著重要的影響。培養良好的學習習慣是至關重要的，好習慣能使孩子更聰明。《語文學習標準》中也明確指出要使學生“養成語文學習的良好習慣”。所以，培育學生良好學習習慣的重要性和必要性不言而喻。就小學語文學習來說，我認為要培養以下三種習慣：

一、要培養勤用工具書的習慣

工具書是學習的拐杖，是無聲的老師。學生如能主動借助工具書就能自行解決許多學習上的疑難，提高語文學習的意識，培養自主學習的能力。

小學生最重要的工具書是字典。即使是對于五年紀的學生而言，查字典的練習也是學生認識生字的主要方法。但是目前，我們班孩子們的書包中很少有字典的身影，就是有，在遇到問題時，也不愿拿出來查找，以便解決問題。而是尋求最直接的方法，求助于老師、同學，在家求助于家長，他們一般情況下認為翻字典是十分麻煩的事，實際上求助別人遠不如求助字典更印象深刻。所以，我的建議是：我們班的學生在課文預習時至少查五個生字詞；在課堂上盡量選擇典型的字詞當堂動手查字典，重在義項選擇；在課外閱讀時，遇到不懂的字詞務必翻閱字典，逐漸培養孩子們勤查字典的好習慣。

二、要培養勤于背誦的習慣

背誦是大量積累材料的最有效方法。書讀百遍，其義自顯。古人很重視背誦，所以古人對于文字的錘煉和掌握遠遠高于我們現代人，古代優美絕倫的詩詞歌賦正體現了這一點。現代的心理學研究也表明：小學階段是機械記憶的黃金時期，不可錯過，背誦有助于發展學生的記憶力，規范學生的語言，對學生今后的人生道路有著重要的意義。對于課本中要求背誦的課文，我要求學生在理解的基礎上熟讀成誦。今后，我將適時舉行古詩詞朗誦比賽，檢查學生背誦水平。學生要主動背誦在課外閱讀中遇到的佳句名篇，家長對此也應當支持和鼓勵，強化孩子的背誦水平，培養良好的學習習慣。

三、要培養勤于實踐的習慣

葉圣陶先生說:“工具拿在手里，必須不斷地使用才能練習成熟練技能的。語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能舉一反三，練習閱讀和寫作的熟練技能。”因此，學好語文必須多聽、多讀、多說、多寫，養成勤于實踐的習慣。就以學生習作為例，每一名學生都要養成寫日記的習慣，實踐證明：寫日記是積累作文素材，促使學生留心觀察的有效方法；是練習作文基本功的最佳方式。在實際操作中，我們要學校、家庭教育相結合，家長們要認真檢查孩子的日記，給予提示和鼓勵，這是提高學生作文水平的有效手段。

我相信，我們班的孩子如能形成這些語文學習的良好習慣，必將是“好習慣，終受益”，不愁學不好語文。

篇13：培養高效學習習慣，成為優秀學生

孩子常規的學習習慣，家長們都清楚有哪些嗎?其實，影響小學生成績不只是對知識的把握，小學生常規的學習習慣更為重要，而究竟小學生常規的學習習慣該如何去培養呢?

小學生常規的學習習慣主要是指學習中的聽、說、審、檢、作業書寫、預習、復習方法的習慣：

會“聽、看、想、說”的習慣。只有一個善于表達自己的人，才能更好地適應社會，才能更有機會發揮出自己的潛力。因此，“四會”中，會說是突破口，語言是思維的外殼，要說就得去想，兩者相互促進，促進孩子多想、多說。要會想，就要認真聽，細心看。抓住了“會說”就能促進其它“三會”。孩子說的時候，要引導他說出是“怎樣想的”，就是要口頭表達能力。

認真聽\"講\"的習慣

這里的聽\"講\"，應包括兩方面的意思：一是指在課堂上，精力要集中，不做與學習無關的動作，要認真傾聽老師的點撥、指導，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯系，弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認真地聽其他同學的發言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。

認真審題習慣

審題是正確解題的前提，養成認真審題的習慣，不但是提高學習成績的保障，而且能使孩子從小就具有做事細心、踏實的品性。具體做法有很多，如，父母先示范讀題方法，孩子邊指邊讀，強調多讀，弄懂題目具體有幾個已知條件和問題，遇到不懂的及時作上記號，養成用符號標記習慣，同時指導分析對比的方法。

認真計算的習慣

計算是小學生數學學習中最基本的技能。一個從小就能慎重對待計算的人，在以后的行事中就不會輕易犯下草率從事的錯誤。所以，家長要訓練孩子沉著、冷靜的學習態度。不管題目難易都要認真對待。對于孩子認真計算有進步的時候要給予鼓勵表揚，及時樹立自信心。

篇14：培養高效學習習慣，成為優秀學生

良好的學習習慣是好成績的前提，今天我們來談一下關于小學數學的良好學習習慣應該如何培養!學習習慣的培養應該是多層面的，應包括以下幾個方面：一是傳統學習習慣培養，二是創造性學習習慣的培養，三是合作性學習習慣的培養。下面我們就來具體談一談。

一、傳統數學學習習慣的培養

葉圣陶先生說：\"教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養良好的習慣。\"根據學科本身的特點和學生身心發展的規律，這一層面，主要包括以下內容：

1.課前預習的習慣。

有效的預習，能提高學習新知識的目的性和針對性，可以提高學習的質量。數學學科的學習，要十分重視學生課前預習習慣的培養。在教學實際操作中，一開始可以通過布置預習提綱的方法來進行，以后逐步過渡到只布置預習內容，讓學生自己去讀書、去發現問題，讓學生課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓學生課前去做。如講統計表時，就可以讓學生課前調查好同組同學的身高、體重等數據。

2.認真聽\"講\"的習慣。

這里的聽\"講\"，應包括兩方面的意思：一是說課堂上，精力要集中，不做與學習無關的動作，要認真傾聽老師的點撥、指導，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯系，弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認真地聽其他同學的發言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。

3.認真完成作業的習慣。

完成作業，是學生最基本、最經常的學習實踐活動。要求學生從小就養成：(1)規范書寫，保持書寫清潔的習慣。作業的格式、數字的書寫、數學符號的書寫都要規范。(2)良好的行為習慣。要獨立思考，獨立完成作業，不要跟別人對算式和結果，更不要抄襲別人的作業。(3)認真審題，仔細運算的習慣。(4)驗算的習慣。

二、創造性學習習慣的培養

進入新世紀，時代的發展對小學數學教育提出了更高的要求，以計算技術和解決常規問題為重點的數學教育已經不能適應時代發展的要求。小學數學教育必須關注學生創新意識的培養和創新能力的發展。從某種意義上講，養成創造性學習的習慣，比獲得了多少知識更重要。這需要從以下幾方面做起：

1.培養學生善于質疑的習慣。

在參與、經歷數學知識發現、形成的探究活動中，善于發現，提出有針對性、有價值的數學問題，質疑問難，是學生創造性學習習慣培養的一個重要方面。愛因斯坦說過：\"提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。\"問題是數學的心臟。在數學學習過程中，要逐步培養學生自主探究、積極思考、主動質疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。

學生質疑習慣的培養，也可從模仿開始，教師要注意質疑的\"言傳身教\"，教給學生可以在哪兒找疑點。一般來說，質疑可以發生在新舊知識的銜接處、學習過程的困惑處、法則規律的結論處、教學內容的重難點及關鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中;還要讓學生學會變換角度，提出問題。

2.培養學生手腦結合，注重實踐的習慣。

皮亞杰認為：\"思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯系，思維就得不到發展。\"心理學研究告訴我們，小學生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發展的過渡階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行，因此小學數學教育必須重視培養學生動手、動腦、動口的良好習慣，使學生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。例如在學習\"角的初步認識\"時，角的大小與兩邊的長短有沒有聯系?這個問題就可以通過操作自制的活動角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結論。開展類似的教學活動，就能使學生養成手腦結合，勤于實踐的學習習慣。

3.培養學生的良好思維習慣。

贊可夫有可名言：\"教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢。\"在教學活動中，要特別注重為學生創設\"創新\"的實踐活動，如一題多解、一題多變、猜想、聯想、發散思維、推理、操作、實驗、觀察、討論等數學活動。培養學生多角度思考和解決問題的習慣，培養他們思維的多向性和靈活性。通過\"你能想出不同的方法嗎?\"\"你還能想到什么?\"\"你有獨特的見解嗎?\"你能從另一個角度看問題嗎?\"等言語，啟發和誘導，鼓勵學生敢想、敢說，不怕出錯、敢于發表不同的見解，培養學生的創新思維習慣。如：一位老師在講分數的初步認識時，要求學生把一張正方形紙平均分成4份，\"請大家折一折，試一試，你能找到哪些方法?\"學生很快找到了下面三種方法：老師給予了充分的肯定，并鼓勵學生繼續努力，看看還能否找到其它的分法，學生經過努力，又找到了下面的分法：這樣的教學活動，不僅使學生掌握了知識，還發展了學生的求異思維習慣。

篇15：培養高效學習習慣，成為優秀學生

小學生低年段學生良好學習習慣養成教育案例

陶雪燕

案例：張藝元，父母都是農民，媽媽不識字，父親和別人在縣里到處打工，工作很忙，平時沒有人輔導檢查作業，于父母溝通交流時間也很少。父親只在開學報名時來過一次學校，偶爾打電話過去都說很忙。

一、主要表現及原因：

經常不交作業或不按時交作業，有時甚至不做作業，還有謊稱作業做了落在家里的現象。課堂作業拖拉次數較多。上課精力不集中，愛玩手、玩筆、有時打瞌睡。是什么原因造成孩子有如此多的不良行為習慣呢？通過平時的觀察和家長的溝通及與孩子的傾心交談中，我初步找到原因：

個人原因：這孩子特別貪玩，對學習興趣不大，怕寫作業。平時愛看電視，每晚都看電視，導致作業不能完成，上課打瞌睡，還養成了撒謊的毛病。

家庭原因：父母放任孩子，沒抽時間管教孩子。孩子的作業有沒有完成或完成得怎么樣都不去管，只是每天負責他的吃、住、穿等生活最基本的問題。父母與孩子的溝通交流時間也不是很多，長期以往就造成了孩子在注意力和自控力方面存在問題。

學校原因：因為張某某這些壞毛病，遭到了許多老師的經常批評，導致同學的嘲笑，使得他對學習越來越沒了興趣。

二、指導方法如下：

1、同學互助：我專門安排班里的幾個小干部時常督促他及時完成作業，并監督他遵守紀律。針對經常漏做、不做作業或忘帶

作業等現象，我讓他放學之前與好朋友說說當天的作業。其次充分利用學生之間的榜樣作用，讓學生之間互相影響幫助。因為孩子都是處于同一個年齡層次的，他們之間有著一種同齡人之間互相影響的巨大力量，也有利于教師及時地了解他的作業情況。這樣可以按照交作業的及時程度給予他鼓勵或獎勵。這個方法很好，經過一個學期的努力，他基本能及時地交作業。

2、與家長溝通

孩子的行為習慣的養成家校聯系是必不可少的，而且這孩子的很多不良學習習慣和行為習慣的形成，都和家庭的教育密切相關，所以及時與家長溝通是整個養成教育的重要一環，首先我和家長聯系，針對孩子具有的這些不良的行為習慣形成進行原因分析，讓家長知道自己在接下來一段時間該如何做，然后和家長制定了一些方案：讓家長每天花一定的時間和孩子進行溝通交流有關學校或生活中的小事，增加孩子和父母之間的情感和信任度。其二對孩子的作業進行及時的檢查和指導，如果碰到孩子和家長都不會的問題要及時地和老師溝通，這樣提高孩子在學習上的自信心。如果碰到孩子沒有完成作業情況，要先溝通，再根據具體情況給予教育，而不是不問青紅皂白就以武力解決。在學校中碰到孩子有沒完成作業情況，及時和家長溝通，確定是否真的是忘在家里或是其他原因沒有完成，不讓他的撒謊形成空間。第三，合理安排孩子的作息時間，每天放學完成作業后，才可以看電視，而且時間要合理，不能影響睡眠。

3、教師鼓勵：每個孩子都希望得到老師的獎勵，獎勵能激發學生的潛能。在課堂上我抓住他的細微進步，及時給予表揚。“今天，張藝元聽得真認真，還積極舉手發言呢。”“張藝元這次作業按時上交了”老師的賞識讓張某某嘗到了學習的甜頭，他的學習勁頭越來越高漲。

三、教育效果：

1、這孩子逐漸改掉了不良的學習習慣，

基本能自覺地完成作業，雖然有時因為種種原因有作業拖拉現象或漏做現象，但是也能主動到老師這里承認錯誤。而不是像之前一樣靠撒謊來欺騙老師。

2、課堂上能專心聽講了，很少開小差了，上課打瞌睡的現象沒有了。

3在他的努力和小朋友的幫助、家長的關心下，這孩子的學習 也有了一定的提高。

四、教育啟示：

學生不管是好的行為習慣還是不良的行為習慣，都不是天生就有的，都是有一定的原因的。對于好的習慣我們要給予表揚并發揚光大，讓其作為其他小朋友的榜樣，同時還要從他的身上借鑒一些好的教育方法。對于不好的行為習慣要從各個方面去了解、去觀察，找到原因后根據不同孩子的氣質特點、性格、家庭教育等方面給予適當的教育和幫助，讓他逐步形成好的行為習慣。我們教師不能放棄任何一個孩子，因為每個孩子都是具有很好的可塑性的。