培養孩子的興趣：家長指南

篇1：培養孩子的興趣：家長指南

　　好奇心是孩子學習興趣的源泉。那么，父母該如何呵護孩子的好奇心呢?

　　當孩子把奶瓶反轉，并且試著從奶瓶的底部來吸奶的時候，當孩子將停下了的玩具火車又推又拉又打，想使它再次跑動起來的時候，當孩子在公園里專心地看著被風吹得搖搖擺擺的花草的時候，這些都是他們在好奇心的驅使下探索這個陌生世界的表現。對孩子來說，一切都是新鮮的，值得探索的。此時，大人不要忽視和否定孩子的學習和探索行為，而應該精心地呵護孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去觀察這個世界，跟孩子一起去驚異，去提問，去討論，去共同作出結論。

　　當孩子帶著問題去問父母的時候，父母不應該簡單地將結論告訴孩子。告訴孩子問題的答案，遠不如讓孩子自己思考“為什么”來得重要。例如，當孩子問“鳥兒晚上睡在哪里”時，你不必直接回答，你可以與孩子一起探討鳥兒在晚上的可能去處;當孩子問“黃色和藍色顏料混合后會變成什么顏色”，你不要簡單地告知“會變成綠色”，你可以說：“是啊，那究竟會變成什么顏色呢?”以此來引導孩子去試驗，去思考，讓孩子自己去得出結論。同時你還可以通過一些開放式的問題，激發孩子對事物的好奇心與探索的欲望。

　　能否給孩子自由思考的空間和時間，這是呵護孩子好奇心的關鍵。父母如果經常給孩子下達一些強制性的智力作業任務，那么孩子會感到總是在一種有壓力的環境之中，他們便會將思考問題看作是一種額外的負擔，久而久之，他們的好奇心和學習的興趣就會消失殆盡。因此，對于強制性的智力作業，要少些再少些。

　　為孩子創造一個愉悅的學習環境

　　例如，孩子一般都愛聽故事，不管是老師或父母講故事，還是廣播電臺或電視臺播放故事，孩子們總是專心致志地聽，特別是繪聲繪色地講故事最能吸引他們。當你講小人書中的故事時，你會發現孩子常常是一邊聽一邊很想認識書上的字，這種主動要求學習的精神是非常可貴的。父母可以利用這一時機因勢利導，適當教孩子認認字，不要求孩子寫，更不要求孩子記這些字，只要他們能認識，能把一個小故事讀下來就行。孩子聽得多了，讀得多了，自然而然地掌握了這些字。會有一天，父母發現，孩子已經能很連貫地把書上的故事瑯瑯上口地讀出來。當孩子在閱讀課外書刊時，家長可利用讀物內容，作為與孩子對話的內容。這樣，孩子在一個寬松愉悅的學習環境中，可以不時地受到啟迪，并逐步養成主動學習、主動探索知識的興趣與習慣。

篇2：培養孩子的興趣：家長指南

　　精心呵護孩子的好奇心

　　好奇心是孩子學習興趣的源泉。那么，父母該如何呵護孩子的好奇心呢？

　　當孩子把奶瓶反轉，并且試著從奶瓶的底部來吸奶的時候，當孩子將停下了的玩具火車又推又拉又打，想使它再次跑動起來的時候，當孩子在公園里專心地看著被風吹得搖搖擺擺的花草的時候，這些都是他們在好奇心的驅使下探索這個陌生世界的表現。對孩子來說，一切都是新鮮的，值得探索的。此時，大人不要忽視和否定孩子的學習和探索行為，而應該精心地呵護孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去觀察這個世界，跟孩子一起去驚異，去提問，去討論，去共同作出結論。

　　當孩子帶著問題去問父母的時候，父母不應該簡單地將結論告訴孩子。告訴孩子問題的答案，遠不如讓孩子自己思考“為什么”來得重要。例如，當孩子問“鳥兒晚上睡在哪里”時，你不必直接回答，你可以與孩子一起探討鳥兒在晚上的可能去處；當孩子問“黃色和藍色顏料混合后會變成什么顏色”，你不要簡單地告知“會變成綠色”，你可以說：“是啊，那究竟會變成什么顏色呢？”以此來引導孩子去試驗，去思考，讓孩子自己去得出結論。同時你還可以通過一些開放式的問題，激發孩子對事物的好奇心與探索的欲望。

　　能否給孩子自由思考的空間和時間，這是呵護孩子好奇心的關鍵。父母如果經常給孩子下達一些強制性的智力作業任務，那么孩子會感到總是在一種有壓力的環境之中，他們便會將思考問題看作是一種額外的負擔，久而久之，他們的好奇心和學習的興趣就會消失殆盡。因此，對于強制性的智力作業，要少些再少些。

　　為孩子創造一個愉悅的學習環境

　　例如，孩子一般都愛聽故事，不管是老師或父母講故事，還是廣播電臺或電視臺播放故事，孩子們總是專心致志地聽，特別是繪聲繪色地講故事最能吸引他們。當你講小人書中的故事時，你會發現孩子常常是一邊聽一邊很想認識書上的字，這種主動要求學習的精神是非常可貴的。父母可以利用這一時機因勢利導，適當教孩子認認字，不要求孩子寫，更不要求孩子記這些字，只要他們能認識，能把一個小故事讀下來就行。孩子聽得多了，讀得多了，自然而然地掌握了這些字。會有一天，父母發現，孩子已經能很連貫地把書上的故事瑯瑯上口地讀出來。當孩子在閱讀課外書刊時，家長可利用讀物內容，作為與孩子對話的內容。這樣，孩子在一個寬松愉悅的學習環境中，可以不時地受到啟迪，并逐步養成主動學習、主動探索知識的興趣與習慣。

　　帶孩子到大自然、社會中去，開闊眼界，提高學習興趣

　　家長可以經常有意識地引導孩子到大自然中觀察日月星辰、山川河流。比如春天可帶孩子去觀察小樹以及其他植物的生長情況；夏天帶孩子去游泳、爬山；秋天帶他們去觀察樹葉的變化；冬天又可引導他們去觀察人們衣著的變化，看雪花紛飛的景象。孩子通過參加各種活動開闊了眼界，豐富了感性認識，提高了學習興趣。家長最好還能指導他們參加一些實踐，如讓孩子自己收集各種種子、搞發芽的試驗、栽種盆花；也可飼養些小動物。隨著孩子年齡的增長，可以啟發他們把看到的、聽到的畫出來，并鼓勵他們閱讀有關圖書，學會提出問題，學會到書中找答案。這樣，孩子的興趣廣泛，知識面擴大了，學習能力也在不知不覺中提高了。

　　發展孩子多方面的興趣

　　一些孩子由于受家庭和周圍環境的影響，在三歲左右就開始對畫畫或樂器產生興趣。特別是孩子進了幼兒園以后，在老師的誘導下，他們的興趣愛好出現了第一次飛躍。最先使孩子產生興趣的一般是畫畫、唱歌和表演，當然這些都是模仿性的。對鋼琴、電子琴、手風琴的興趣都可以在幼兒期喚起，這時不是要求孩子能達到什么水平，而是以喚起他們對各種樂器的興趣為主。下棋更是如此，很小的孩子就喜歡跟大人下棋，當然更喜歡和小朋友們一起下游戲棋。父母只要做有心人，為孩子們提供一些條件，準備一些簡單的器具，多給孩子講講自己的見聞，多與孩子一起玩，孩子多種學習興趣就會逐漸培養起來。

　　注意事項

　　在孩子剛開始學習的時候，家長對他們的期望不能超越他們已有的水平和他們通過學習最近可能發展到的水平，要及時肯定他們所取得的成績。家長要依據學習成果調整心理活動，增強孩子的自信心和自尊心。

　　在家長看來微不足道的進步，都可以給孩子帶來成功的體驗。

　　家長要考慮到孩子的個性特點，因材施教。家長在培養孩子的學習興趣時，切忌粗暴干涉硬性強制或教條主義，應從孩子的年齡特點出發，以參與者的身份，商量的口吻，生動有趣的教學方法進行，這對于激發和培養孩子的學習興趣有著不可低估的作用。

篇3：培養孩子的興趣：家長指南

　　(一)給孩子們看的書篇幅必須短，幾頁而已，因為孩子的注意力只能集中一小段時間。另外，這些書應有較大的插圖，細節少。孩子們大多喜歡那些有插圖但是沒有文字的圖書。

　　(二)要確保書里的文字容易理解。一本字印得很大的書看起來簡單，但卻有可能包含難字，所以事先要把它瀏覽一遍，看看里面的文字是否能被你的孩子理解接受。

　　(三)讀書給孩子聽時，盡量把氣氛搞得很輕松愉悅，這樣他們會從中體會到更多樂趣。

　　(四)朗讀時，讓手指在你讀過的字下移動，但不要強迫孩子看這些字或者跟隨你的手指讀字。

　　(五)鼓勵孩子注意圖畫中的事物或讓他們猜測下一步將要發生什么。當他們這樣做時，給予表揚。

　　(六)如果孩子要求的話，重復閱讀某些書;一本他特別喜愛的書可以反復閱讀。判斷孩子是否對某個問題有興趣的最好方法是：看他是否常常談到它，或看他有多少回自發地重回頭去看他最喜歡的書。

篇4：培養孩子的興趣：家長指南

　　導語：作為家長的您，是否經常遇到這些難題。孩子學習興趣不大，說起學習就鬧別扭？孩子上了培訓班、請了家教，但成績就是提不上？孩子上課不集中，做作業拖拖拉拉？這時，家長就應該站出來，培養孩子的學習興趣。

　　有人曾用胡蘿卜和兔子來比喻孩子的學習。

　　伸手把胡蘿卜放在兔子面前，兔子不斷地往前跑。例如父母對孩子說，“你為什么要好好學習呢？因為這樣才能進重點學校，將來才有好的工作，有好的收入。”這，是一個境界。

　　而更好的狀況是，沒有胡蘿卜，兔子也會往前跑。

　　為什么呢？因為這只兔子熱愛奔跑！

　　它覺得在奔跑當中獲得很多的成就感，不管胡蘿卜或其他外界的誘因存不存在，它都會自動自發地往前跑去。這，則是最佳的學習境界。

　　該怎么做，你我才能培養出這些沒有胡蘿卜也依舊熱愛奔跑的小兔子呢？

　　首先，要正確看待孩子的學習焦點。

　　父母常把學習焦點放在孩子的學習成績上(考試考了幾分？班上排名多少？)，如此一來，就是教導孩子，你做的所有學習，都是為了取得這些外在的肯定。換言之，也就是在培養為胡蘿卜而奔跑的兔子。

　　如果父母親能教孩子，把學習焦點放在學習的成就感上，感覺就會截然不同了。其中的差別，在于不把孩子跟別人比，孩子只該跟自己比較，多學了一些知識，自己就有所進步，當然值得高興。如此一來，孩子可以從獲得知識當中，得到很大的滿足和成就。這么做，就會培養出熱愛奔跑的兔子。

　　例如，當孩子拿了一個69分的數學成績單回來，把學習焦點放在學習成績上的家長，就會暴跳如雷地說：“你怎么考的這么爛？你丟我們家的臉！”

　　而把焦點放在學習成就感上的父母親，就會這么說：“這次你考了69分，表示大概還有三分之一的內容，是你還不知道的，爸媽和你一起坐下來，看看這三分之一是什么，怎么樣才能幫助你把不懂的地方搞懂。”這么一來，孩子就會持續熱愛學習，繼續努力了。

　　培養孩子發自內心的學習熱忱，孩子才能樂在學習而發揮潛力，取得他真正應有的學習水平。

　　其次，培養多元化的教育價值觀。

　　孩子的學習動機被扼殺的原因之一，是父母親只認為，在學校考試成績良好，才是未來有出息的保證。因此對孩子的學習成績過分在意，而造成孩子過多壓力。

　　然而，美國哈佛大學的心理學教授加德納博士(HowardGardner)早在，就提出了“多元智力因素理論”。主張要判斷一個孩子是否聰明，應從八大能力來做分析。

　　前三項是傳統智力因素：1、數學邏輯能力；2、語文能力；3、空間能力；

　　另外這個劃時代的創新理論，還加了5項新的能力指標，來判斷一個孩子是否聰明，其中包括了——4、體能；5、音樂能力；6、了解自己的能力；7、了解別人的能力；8、理解自然環境的能力。

　　這一提倡“多元化價值觀”的教育理論，如今影響了世界各地的教育體系。原來一個體能很好的孩子(例如像姚明)，在校的數學成績若不如其他孩子，以傳統的眼光來看，就不是個聰明而會受重視的孩子。然而按照Gardner這個“多元智力因素理論”，擁有極佳的體育素質也是一大能力，這個聰明的孩子絕對值得父母親好好栽培。

　　所以，如果父母能用多元價值的眼光，來看待孩子的學習能力和成果，就會發覺，其實每個小孩都有他的閃光點，父母親的職責是去發現這些閃光點，讓它可以熠熠生輝。

　　再次，培養孩子的學習彈性。

　　要讓孩子保持學習的熱忱，除了先讓孩子真心喜歡上學習之外，還有一個很重要的能力需要培養，就是“學習彈性”。

　　所謂的“學習彈性”指的是，一個人處理壓力，面對挫折跟接受挑戰的能力。具有學習彈性的孩子，能有效地處理學習挫折，不良成績，負面評價，以及學習壓力。

　　(1)幫助孩子做正面的歸因。

　　學習彈性的培養，首先應著重在孩子看待挫折的眼光。心理學的研究發現，遇到挫折時，負面消極的想法，會使人壓力倍增，容易半途而廢；而正面積極的念頭，則會讓人擁有極佳的抗壓及抗挫能力。

　　因此，當孩子在學習上遇到困難時，父母親應該幫助他學會做樂觀正面的歸因。

　　例如孩子考試沒考好，負面消極的歸因會是“我很笨！”，而正面積極的念頭是“我這一次沒考好……”；成績沒有其他同學好時，孩子負面消極的歸因會是“別的小孩都比我聰明。”，而正面積極的念頭則應該是“我還沒找到最有效學習這門知識的方式。”

篇5：培養孩子的興趣：家長指南

　　李霞在一個重男輕女的家庭中長大，父母一直把她當成男孩子撫養。她從小就跟著男孩子一起玩耍，當其他女孩子嚷著要買布娃娃的時候，李霞則吵著要買時下最流行的玩具槍和賽車，父母總是一一滿足她的要求，其實家長要培養孩子與性別相符的興趣。

　　每當她跟男孩勾肩搭背，或是光著膀子與男孩打得鼻青臉腫時，父母不但不批評她，反而摸著她短短的頭發夸獎道： 像個男子漢。 有幾次，父母竟然還慫恿她跟鄰居家的小男孩打架，看著鄰居家比李霞高半個頭的孩子，被李霞摁在地上嚎啕大哭的樣子，父母不僅不覺得羞愧，反倒引以為傲。

　　在父母這種教育下，李霞的膽子越來越大。等上小學之后，李霞就成了班里有名的 混世魔王 ，班里所有的男生都不敢惹她。由于受到父母的 言傳身教 ，李霞對女孩子的東西一點都不感興趣，反倒對男孩子的一切充滿好奇。

　　隨著年齡的增大，李霞開始意識到自己不是一個男孩，但是叛逆的性格讓他渴望自己變成男孩，而且男孩能做的事情她都要求自己必須做到。念中學后，因為跟著男生們一起打群架，被關進了少管所。就因為父母違背正常性別的教育，讓李霞的人生偏離了正軌。

　　根據自然規律，興趣培養也要符合性別的特點。嬰兒出生不久之后，細心的父母就會發現男孩和女孩在心理上的微妙性別差異。孩子到一定的年齡階段，就能夠確定自己跟異性個體的相互關系，掌握相應的性角色。

　　有些父母偏要違背自然規律，對孩子進行違背正常性別的教育和打扮，這樣人為地造成性偏移，其結果就是讓孩子產生性偏差的傾向，形成畸形心理，長大以后形成性心理變態和性別認同障礙，后果是非常嚴重的。

　　故事中的李霞，就是因為幼年時錯誤的性別教育，使她不能對自己的性別有正確的認同。父母從小就培養她接受男孩子的興趣愛好，讓她潛意識以為自己就是男孩。從這個故事中我們認識到，兒童的身心發育是否健康，與家庭的早期教育有著非常密切的關系 。

　　在我們強調要重視兒童的早期智力開發的同時，也要重視兒童興趣愛好的培養。家長不應以自己的喜好為標準，違背自然規律地去撫養孩子。當我們為滿足自己的心理需求，在刻意地塑造理想性別的孩子時，別忘了這可能是對孩子一生的傷害。為了孩子的身心健康，請尊重孩子本身的性別，讓他們在以后的生活道路上健康成長。

篇6：培養孩子的興趣：家長指南

　　選適合孩子的書

　　要把最優秀的作品給孩子。在孩子認知允許的情況下，一定要選擇原著，改編或節選版本也許會影響營養吸取。

　　兒童讀物并沒固定形式，可涉及歷史、文學、藝術、科學各方面。但必須滿足一個要求，一定要活潑生動、趣味盎然，吸引孩子主動且持續閱讀。

　　家長選書時，應考慮不同孩子的年齡層、不同程度及性格，購買時應大略瀏覽，也可讓孩子提議想購置的書，供父母參考，并以此了解孩子的閱讀偏好。

　　陪孩子讀書

　　父母每天陪孩子閱讀至少10分鐘。心理學家西格曼博士曾提出：睡前10分鐘的親子共讀除可幫助入睡外，對孩子免疫系統、傾聽技巧及想像力的發展都有幫助。父母和孩子可彼此讀給對方聽，或一起讀。

　　增進閱讀樂趣

　　閱讀前后，可進行多方面活動增加閱讀興趣，發展多元能力。如《樹和他的朋友們》一書，可在閱讀后，一起做葉子的拓印，觀察書中介紹的動植物；也可讓孩子扮演書中角色，表演一段印象最深刻的情節。

　　開放式評書

　　陪孩子讀完書后，家長應用開放的態度跟孩子討論書中內容，一定不要把自己的理解強加給孩子，要留給孩子體會的空間。這除了可深入了解孩子的想法，還可建立良好的親子關系，并發展孩子的推理、分析與鑒賞能力。

　　延伸課本讀物

　　教科書由多位專家學者依據教育目標及兒童發展特性編寫，兼顧學習的階段性及發展性，但礙于篇幅有限，往往僅有概述而欠詳盡，為彌補其缺漏，補充課外延伸教材更顯重要。

篇7：培養孩子的興趣：家長指南

　　現在的孩子幾乎沒有不上興趣班的，家長們把孩子送進平時的課后班和寒暑假的興趣班，希望從小挖掘孩子的潛能，培養孩子的多種興趣。

　　家長：為什么給孩子報興趣班

　　對于許多家長來說，給孩子安排一段豐富多彩的暑期生活絕不是件容易的事。孩子放假家長還要上班，很難抽出大段時間陪伴孩子。“我沒有那么多時間，”“我最近太累了，真沒精力陪他玩兒了，”這樣的話恐怕代表了許多家長的心聲。在理想與現實的巨大反差下，孩爸孩媽們開始遵循“花多少錢辦多少事”的思路，為孩子們挑選社會上形形色色的興趣班，希望興趣班老師可以代替自己陪伴孩子，為他們安排一系列有意義的暑期活動。

　　北京市豐臺區少年宮的張老師發現，近年來家長們在為自己的孩子選擇興趣班時開始變得謹慎，同時更加尊重孩子的意愿。正如有的家長所說的那樣：“你不聽他的，他不認真學，既浪費時間，又浪費金錢。”基于此種認識，家長選擇興趣班前通常會先帶孩子去試聽，將選擇的自主權還給孩子，讓他們去判斷自己是否還有繼續學習的欲望和樂趣。換句話說，越來越多的家長意識到，只有孩子們自己選的，他們才會更愛學。

　　不知道孩子的興趣點在哪兒，是家長們為孩子選擇興趣班時面臨的一大難題。有的家長表示：“我也不知道他喜歡什么，擅長什么，就多給他報點，看他喜歡什么再重點培養吧。”“孩子自己也說不清楚，就讓他在學習中不斷發現，這樣也能開發潛能。”家長們說得頭頭是道，但興趣班的老師們卻提出了不同的看法。豐臺少年宮教聲樂的李老師表示：“同時報幾個班太不理智了，這不是有錢沒錢的問題，家長的這種行為是在摧殘孩子，不讓孩子好好休息，怎么可能有好的效果呢？”“連學習一門課的精力都沒有了，還開發什么潛能呢？”李老師提醒家長，可以通過興趣班來發現孩子的內在潛能，但同時須謹記：過猶不及。

　　孩子：在興趣班上能得到什么

　　小紅的媽媽曾經非常擔心孩子的動手能力差，于是給小紅報了個手工制作興趣班。參加了幾次興趣班的活動后，小紅媽發現孩子的確比以前愛動腦子了，而且動手能力明顯增強了，在家也總是自己動手做折紙、捏小泥人兒，自信心也有了。以前覺得自己做不了的東西，現在敢于嘗試著去做了。小紅的媽媽稱贊孩子為“制作小能手”，她認為自己報興趣班的初衷達到了。

　　明明是個內向羞澀的小男孩，因為以前在上幼兒園的時候曾被一位嚴厲的老師批評過，從此就變得不愛說話，做事情也開始沒有自信了。因為他平時喜歡在家鼓搗樹葉畫、拆裝玩具，明明爸就把他送到了機器人興趣班。出乎意料的是，在這里明明不僅鍛煉了動手能力，而且還變得開朗樂觀了。課上他越來越喜歡主動回答問題，還愿意上臺去做展示。明明爸對于明明的變化非常高興，感到孩子變得樂觀自信了。

　　瑞瑞是個頑皮的孩子，在家里經常不聽從大人的管教，比如爺爺奶奶為了糾正他晚睡晚起的壞毛病就操碎了心。后來，瑞瑞跟著同學一起報了機器人興趣班。在參加活動的那幾天，他說老師讓大家每天早點睡覺，身邊的同學每天也會睡得很早，所以他也要改正晚睡的毛病，開始按時睡覺了。瑞瑞的父母表示，沒想到興趣班還有幫助孩子改正不良習慣的功效呢。

　　專家：興趣是人的潛在傾向性

　　在中國教育報家庭教育周刊首席專家羅贏看來，人們日常所說的興趣通常具有兩個層次的含義。第一層的含義主要是指孩子喜好某件事情，主觀上愿意去做；而第二層含義則是指兒童的潛質和潛力，這是兒童天性中本身具有的內在偏好。

　　羅贏說：“第一層含義的興趣僅能反映表象，如果孩子屬于融合性較強的類型，就非常容易對身邊的事物產生好奇，其實并非關注興趣班本身的內容。而第二層含義的興趣代表的是孩子真實的天性狀態，這才是孩子與生俱來且不易改變的獨特性。因為孩子具有不同的天性，所以他們的興趣點會有所不同。培養之前，更重要的是觀察和了解。”

　　家長應該怎樣去觀察、了解孩子的天性類型呢？羅贏說，不同的天性按照心智類型可分為五大類——管家、才子、謀略家、交際家、中庸家；按氣質類型，則對應分為服務型、領導型、執行型、融合型、平和型五大類。每個人都有與生俱來的獨特天賦，比如有的孩子活躍，開放度高；有的孩子害羞，是慢熱型的。“興趣的發現、培養與鞏固的過程，與孩子的氣質類型關聯度高，而興趣的具體內容則是由心智類型決定的。”家長絕不能用自己的喜好代替孩子的興趣，只有充分了解孩子的心智類型與氣質類型，才能客觀準確地觀察到孩子真正的興趣，在順應天性的前提下有針對性地選擇適合孩子的興趣班，鼓勵孩子發揮自己的潛能，才能幫助孩子成就最好的自己。

篇8：培養孩子的興趣：家長指南

　　首先，家長要從小啟發和引導孩子的求知欲。

　　孩子在3～5歲時特別愛問“為什么”、“這是怎么回事？”面對孩子千奇百怪的問題，有的家長被問得張口結舌，有的則會不耐煩，不愿意被孩子纏得沒完沒了。

　　其實這些問題恰恰是孩子求知的萌芽，家長面對孩子一個接一個的問題，應該耐心地用通俗易懂的語言給孩子解釋，引導孩子看專門給幼兒看的《十萬個為什么》多帶孩子到大自然中去，讓孩子對一些物理現象有感性的認識。如果孩子沒有問題，家長還要主動給孩子講，不要以為孩子小、聽不懂，其實在他們似懂非懂的時候，也能了解許多知識。孩子們的大腦是非常活躍的，家長們不能忽略從小對孩子的教育。

　　第二，家長要充滿熱情地鼓勵孩子的學習興趣。

　　曾有一位家長讓自己兩歲半的孩子學繪畫，原意是培養孩子的興趣，可當家長看到孩子把小鳥畫成了個大黑疙瘩時，就忍不住說孩子“太笨了！畫的是什么呀？”家長這樣的態度對孩子學習的積極性肯定有很大打擊，因為家長是孩子心目中第一個權威的評價者，他們特別渴望得到家長的肯定，可是家長們往往沒有意識到這一點，經常毫不負責任地、輕而易舉地摧毀了孩子的求知欲。當孩子做得好時，應適時表揚，可當孩子做得不好或者失敗時，要先發現孩子有創造性的一面，然后再鼓勵他們。

　　第三，對于因學習困難而對學習不感興趣的孩子。

　　家長要耐心地幫助孩子找到困難的原因，幫助孩子掌握科學的學習方法。有的孩子在課堂上注意力不集中，課后不會做作業，往往會受到家長的訓斥，甚至打罵，這樣必然會形成惡性循環，越發對學習困難的孩子，家長在無奈之余可以找心理醫生檢查評定孩子的學習能力，發現孩子的問題所在，用科學的方法來矯治。

　　第三，對于因學習困難而對學習不感興趣的孩子。

　　家長要耐心地幫助孩子找到困難的原因，幫助孩子掌握科學的學習方法。有的孩子在課堂上注意力不集中，課后不會做作業，往往會受到家長的訓斥，甚至打罵，這樣必然會形成惡性循環，越發對學習困難的孩子，家長在無奈之余可以找心理醫生檢查評定孩子的學習能力，發現孩子的問題所在，用科學的方法來矯治。