激發(fā)孩子的學習動力

篇1：激發(fā)孩子的學習動力

激發(fā)孩子的學習動力是一個復雜的過程，需要家長的理解、支持和引導。以下是一些建議，幫助家長激發(fā)孩子的學習動力：

1. 肯定孩子的努力：當孩子在學習上取得進步時，家長應該及時給予肯定和鼓勵。例如，當孩子考試成績有所提升時，家長可以說：“你的成績進步了，這是你上個月努力學習的結(jié)果。你的付出和努力是值得贊揚的。”這樣的肯定能夠增強孩子的自信心和學習的積極性。

2. 提供指導和幫助：當孩子在學習上遇到挫折時，家長應該耐心地指導他們，幫助他們分析問題所在，或者引導他們尋求合適的外部幫助，如與老師或同學交流。家長可以鼓勵孩子說：“我知道你感到挫敗，但這也是學習的一部分。讓我們看看哪里出了問題，一起找到解決的方法。”

3. 接納孩子的情緒：學習過程中，孩子可能會遇到困惑和苦惱。作為家長，首先要接納孩子的情緒，理解他們的感受。接納孩子的情緒本身就是一個積極的反饋，讓孩子知道他們的感受是正常的，并且有人支持他們。然后，家長可以和孩子一起分析現(xiàn)狀，尋找解決方案，例如一起制定學習計劃或?qū)ふ翌~外的學習資源。

4. 激發(fā)和保護孩子的興趣：家長應該鼓勵孩子探索自然、認識社會，尊重他們的興趣和好奇心。例如，如果孩子喜歡拆卸玩具，家長不應該阻止，因為這可能是孩子探索和學習的好機會。相反，家長可以提供適當?shù)墓ぞ吆椭笇В瑤椭�孩子安全地探索他們的興趣。此外，家長應該避免強迫孩子學習他們不感興趣的科目或技能，如鋼琴。

每個孩子都有自己獨特的興趣和潛力，家長應該鼓勵他們發(fā)展自己的特長，而不是扼殺他們的興趣。

5. 創(chuàng)造積極的學習環(huán)境：一個安靜、整潔且充滿學習資源的環(huán)境有助于激發(fā)孩子的學習動力。家長可以在家中設置一個專門的學習空間，提供適合孩子閱讀的書籍、啟發(fā)思考的玩具以及相關(guān)的學習工具。

6. 培養(yǎng)良好的學習習慣：家長應該幫助孩子建立良好的學習習慣，如定時學習、集中注意力、定期復習等。這些習慣將有助于孩子更好地管理時間和學習任務。

7. 鼓勵參與實踐活動：除了書本知識，實踐活動也是學習的重要組成部分。家長可以鼓勵孩子參與各種課外活動，如科學實驗、藝術(shù)創(chuàng)作、體育運動等，這些活動可以幫助孩子更好地理解所學知識，并將其應用到實際生活中。

8. 樹立榜樣：家長是孩子最重要的榜樣之一。通過自己的行為，家長可以向孩子展示對學習的熱愛和對知識的追求。例如，家長可以表現(xiàn)出對閱讀的興趣，或者通過持續(xù)學習新技能來展示終身學習的重要性。

激發(fā)孩子的學習動力是一個長期的過程，需要家長的理解、耐心和引導。通過肯定孩子的努力、提供指導和幫助、接納他們的情緒、激發(fā)和保護他們的興趣，以及創(chuàng)造積極的學習環(huán)境，家長可以幫助孩子建立對學習的積極態(tài)度和內(nèi)在動力。

此外，家長還可以通過以下幾個方面來激發(fā)孩子的學習動力：

9. 設定合理的目標：與孩子一起制定合理的學習目標，這些目標應該是可實現(xiàn)的，并且與孩子的能力相匹配。當孩子達到目標時，他們會感到成就感和自信心，這將進一步激發(fā)他們的學習動力。

10. 培養(yǎng)自律能力：家長可以幫助孩子學會自我管理，例如通過制定學習計劃和日常時間表。這有助于孩子學會自我激勵，從而提高學習效率和動力。

11. 提供積極的反饋：家長應該經(jīng)常給予孩子積極的反饋和表揚，不僅僅是成績上的進步，還包括學習態(tài)度、努力程度等方面的積極表現(xiàn)。這有助于增強孩子的自尊心和自信心。

12. 鼓勵獨立思考：家長應該鼓勵孩子獨立思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。這樣可以讓孩子在學習中感到更有參與感和成就感。

13. 培養(yǎng)良好的閱讀習慣：閱讀是獲取知識和培養(yǎng)理解能力的重要途徑。家長可以與孩子一起閱讀，分享閱讀的樂趣，并鼓勵孩子閱讀各種類型的書籍，以拓寬他們的視野和興趣。

14. 參與學校活動：家長可以積極參與學校的活動，如家長會、開放日等，了解孩子在學校的表現(xiàn)和遇到的問題，并與老師合作，共同幫助孩子提高學習動力。

15. 培養(yǎng)責任感：讓孩子參與家庭決策和家務勞動，這有助于培養(yǎng)他們的責任感。責任感是學習動力的一個重要來源，因為孩子會意識到學習不僅是為了自己，也是為了家庭和社會。

家長應該記住，每個孩子都是獨一無二的，因此激發(fā)學習動力的方法也需要因人而異。家長應該耐心地觀察孩子的興趣和需求，靈活調(diào)整策略，以找到最適合自己孩子的方法。通過上述方法的綜合運用，家長可以幫助孩子建立積極的學習態(tài)度和持久的學習動力，從而促進他們的全面發(fā)展。

篇2：激發(fā)孩子的學習動力

    很多家長都問，孩子怎樣才能進好學校?家長該做些什么?還有的家長擔心，孩子不愛學習，總是要家長推著往前走，怎么辦?

　　我們都知道，家庭類型多層多樣，不能一刀切，沒有一把萬能鑰匙的。我們也不能以能否進重點學校作為評判孩子的唯一標準。不過，有一件事是所有家長都應 該花精力去做的，就是激發(fā)孩子學習的內(nèi)在動力。我們看到很多報道，說孩子產(chǎn)生了厭學情緒，大考之后撕書燒書等等，這些都是最可悲的。

　　那么，如何才能激發(fā)孩子學習的內(nèi)在動力呢?我覺得家長可以從這幾個方面進行一些嘗試。

　　忠告1、家長對孩子的期望值要恰當：給孩子跳一跳才能摘到的蘋果

　　老師帶學生去農(nóng)村學農(nóng)，看到孩子們在果園里摘蘋果。孩子們蹦著跳著從樹上摘下蘋果，有時用水沖沖，有時洗也不洗，擦擦蘋果皮就把蘋果吃掉了。

　　再看看這些孩子平時在家里吃水果，都是家長把蘋果皮削好了，把蘋果切成片，擺在果盤里，牙簽插好了，遞到手上，孩子們還一副懶得吃的樣子。

　　這就是我們說的“跳一跳摘到的蘋果”。對孩子學習也是一樣。家長要把對孩子的期望值設置在合適的水平。既不要大包大攬，直接把“蘋果”送到孩子手上，否則孩子就沒興趣;又要確保這個目標是孩子跳一跳能碰到的，否則就會讓孩子失去信心。

　　忠告2、承認差異，發(fā)現(xiàn)孩子的潛力所在：千萬不要為了面子而逼孩子

　　有些家長喜歡攀比，別人家的孩子怎么那么聰明?人家第一名，你呢?這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢，甚至產(chǎn)生“媽媽喜歡別人”的抵觸情緒。

　　不要攀比，要以自己孩子的實際情況為基礎。孩子現(xiàn)在能跳1.2米，那1.3米就是比較合適的目標，千萬不要因為別的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那么高。

　　家長要發(fā)現(xiàn)自己孩子的特點和長處。人有差異性，要承認差異，要了解自己的孩子是什么方面更有潛力，更有優(yōu)勢。不要只是為了自己的面子逼著孩子讀書，在壓力下讀書是做不好的。

　　忠告3、別把孩子當成裝知識的“米袋子”

　　家長要想明白，你是要培養(yǎng)一個裝知識的“米袋子”，還是要培養(yǎng)一個完整的人?或者說，你希望自己的孩子是知識型的還是智慧型的?如果答案是后者，就少 一些灌輸，鼓勵孩子多問幾個為什么，對孩子的問題千萬不要回避，甚至孩子不問，你還要啟發(fā)他問。提早認識ABCD不如讓孩子多問一個為什么。

　　忠告4、在對的時間做對的事：13歲前緊抓語言最合適

　　孩子的學習能力發(fā)展是有規(guī)律的。13歲以前，孩子的形象思維、直覺思維、模仿能力比較強，這個階段學語言最合適。比如小學背古詩就比大學再背要容易。到了高中，抽象思維、邏輯推理能力發(fā)展起來了，再學數(shù)學等學科會更容易。

　　但是現(xiàn)在很多家長倒過來了，小學學奧數(shù)，高中背外語，這就錯過機會了，事倍功半。

　　什么年齡要做什么事。

　　忠告5、精心培養(yǎng)孩子的成就感

　　家長在學習上不要大包大攬，但是在培養(yǎng)孩子自信自強這方面要有意識的作為。

　　莫言為什么會喜歡寫作?他自己回憶說，就因為小學三年級的語文老師很喜歡他，把他的文章當做范文讀出來。

　　我為什么會喜歡數(shù)學?我讀中學的時候，有一次在全班第一個做出了老師布置的某個難題，老師從講臺上奔過來，摸摸我的頭問，你現(xiàn)在的感覺是不是比吃一顆糖還高興?我說是的。從此以后就喜歡上了數(shù)學，認為自己數(shù)學行啊。這就是鼓勵和成就感的魔力。

　　很多人都有過類似的經(jīng)歷。這給我們一個啟示：小孩子要鼓勵，要給他成功的體驗，培養(yǎng)孩子的成就感。有成就感才會有興趣。

　　作為家長，培養(yǎng)孩子的自信心還有一點可以做，就是讓孩子做家務，自己的事情自己做。

　　忠告6、要為孩子解決具體問題：用“限題計時”提高效率

　　對家長來說，只有鼓勵也不夠。在孩子遇到困難時，如果你只是在旁邊說“我相信你”“你一定可以的”也意義不大，要幫助孩子解決一些具體的問題。

　　比如有的孩子剛進小學時，做數(shù)學口算題目比較困難，家長可以借鑒體育訓練中“分解動作”的做法，40道題目，孩子一下做不完，家長可以把題目分成8 組，每組5道題，做完一組再做一組。可以用“限題計時”提高效率，譬如每做對5道題，記下時間后進行比較，或者“限時計數(shù)”的辦法——給他10分鐘看他做 對幾道題。這方法同樣適用于抄寫詞匯等作業(yè)。

　　這樣把一個比較困難的大任務分解成若干個小任務，化難為易，化繁為簡，是教師和家長幫助孩子克服畏難情緒，體驗成功、提升自信心和興趣的有效方法。

　　忠告7、用孩子喜歡的方法激發(fā)好奇心：把學習變成養(yǎng)小球藻、剪蚯蚓、做收銀機……

　　我記得小時候，生物老師教我們養(yǎng)小球藻，在一個廣口瓶里放上自來水，每天往水里吹氣，慢慢水的顏色變綠了;還讓我們把蚯蚓剪成若干段后，埋入泥土里觀察如何慢慢長成一條條蚯蚓來……我覺得這就像變魔術(shù)一樣，那個時候最大的夢想就是做一個生物學家。

　　后來物理老師教我們做礦石收音機和晶體管收音機，自己裝的收音機接受到廣播的那一刻，我真的太興奮了，也是我馬上改夢想為做一個無線電發(fā)明家。

　　其實這些動手的小實驗很容易操作，家長完全可以帶著孩子做，對于培養(yǎng)孩子們的學習興趣、動手能力、探究習慣非常有用。

　　此外還有一些用游戲?qū)W數(shù)學的方法，比如小一點的孩子搭積木，從中可以了解三角形、長方形、園、半圓等圖形概念和紅、綠、黃等顏色概念，還能養(yǎng)成觀察、記憶、想象、合作等習慣;大一點的孩子可以用撲克牌算24點，等等。

　　忠告8、鼓勵自學+討論

　　我主張學生自己有問題就去找老師、同學或家長問，要自主學習而不是被動學習。

　　我也提倡同伴之間的討論互助。自己學會的東西，教別人一遍，自己領(lǐng)會的更深，而且討論可以產(chǎn)生新思路新方法。所以，討論的結(jié)果是雙贏的，孩子的溝通能力、合作意識也能得到培養(yǎng)。

　　忠告9、家長做榜樣：坐在孩子身邊看會兒書吧

　　一個人的成長需要三條途徑：自我學習，同伴合作，專家引領(lǐng)。自我學習和同伴合作剛才已經(jīng)談到了，“專家引領(lǐng)”的這個“專家”對小朋友來說，不僅包括老師，還包括家長。

　　最好在孩子學習時，家長不是跑去看電視、打麻將、跳舞，也不是站在門口看孩子是否在寫作業(yè)，而是坐在孩子身邊一起看書學習。

　　現(xiàn)在流行一句話：一流的家長做榜樣，二流的家長做教練，三流的家長做保姆。

篇3：激發(fā)孩子的學習動力

　　主動學習是優(yōu)秀學生的共性，養(yǎng)成主動學習的自覺性首先要激發(fā)孩子學習的興趣，如何才能激發(fā)孩子的學習興趣呢?科學分析有三個方面：

　　1.認知內(nèi)驅(qū)力。

　　這是一種以獲得知識和解決問題作為學習目標的需要而引起的內(nèi)驅(qū)力。這種動機以求知作為需要，以理解和掌握作為目標，是指向?qū)W習任務本身的一種動機。認知內(nèi)驅(qū)力是從好奇和好勝的傾向中派生出來的。一般說來，好奇常常會導致探究、操作、應付和追求環(huán)境刺激等行為，所以好奇會產(chǎn)生求知欲望。在對兒童的日常觀察中，教師可以發(fā)現(xiàn)，兒童很早就開始探究他們周圍的世界。他們被新異的影像和聲音所刺激，不斷地擺弄和探究手中的玩具或別的小東西。他們對環(huán)境中的新奇事物特別敏感，總是不斷地向成人提出"為什么"的問題，這些大多出自兒童的好奇心。

　　但是，這種好奇的傾向，最初并不具有真實的動機性質(zhì)，因為它缺乏特定的內(nèi)容和方向。只有當兒童在實踐中不斷取得成功，成功的體驗反過來強化了這一好奇心后，才能使這一好奇和好勝的傾向逐漸具有特定的內(nèi)容和方向，從而形成認知的動機。由此可見，學生對于某一學習材料的認知內(nèi)驅(qū)力，往往起始于他對該材料的好奇，并由好奇引起探究，在探究中嘗到甜頭，慢慢地形成相應的動機。

　　2.自我提高的內(nèi)驅(qū)力。

　　這是一種因自己的能力或成就贏得相應地位的需要而引起的內(nèi)驅(qū)力。這種需要從兒童入學時期開始，日益顯得重要。它既是學生在學習期間力圖用學業(yè)成績來取得名次或等第的手段，又是他們在未來的學術(shù)生涯或職業(yè)生涯中作出貢獻以謀求地位的一種愿望。

　　學生贏得的地位通常是同他的成就水平或能力水平相稱的。成就或能力的大小決定著他所贏得地位的高低。同時，一定的地位又決定著他所感受到的自尊心，這種自尊心是他贏得相應地位的直接反映。所以，自我提高的內(nèi)驅(qū)力不同于認知內(nèi)驅(qū)力，因為它并非指向?qū)W習任務本身，而是指向地位和自尊心。

　　需要指出的是，學生自我提高的內(nèi)驅(qū)力往往把成功看作是贏得地位和自尊的根源，從而促使自己為贏得相應的地位和自尊而勤奮學習。但是，作為成功的對立面——失敗，以及由失敗導致的自尊喪失，也可以促使學生在學業(yè)上作出長期而艱巨的努力。過去，有人一直認為教育、教學中要忌用懲罰，因為懲罰會產(chǎn)生消極的動機效果。然而，在實際生活中，教師往往依靠它來促使學生為了保持自己的名譽、等第而刻苦學習。之所以這樣做，是因為這些教師知道，不僅使用獎勵與表揚可以激發(fā)學生自我提高的內(nèi)驅(qū)力，而且懲罰手段如果使用適當，也能激起學生的自尊心，喚起其自我提高的內(nèi)驅(qū)力，從而下決心克服自己的惰性和拖沓等不良習慣，消除對學業(yè)任務的厭倦心理。從這個意義上說，失敗的威脅也是教師用以調(diào)動學生學習動機的一種策略。當然在應用時應該適度，更不能濫用。

　　3.附屬內(nèi)驅(qū)力。

　　這是指一個人為了保持長者們(如家長、教師)的贊許或認可而表現(xiàn)出來的把工作做好的一種需要。它既不是直接指向?qū)W習任務，也不是把學習的成功看作是贏得地位和自尊的手段。它之所以能激發(fā)學習，是為了要從長者那里獲得贊許或認可。

　　附屬內(nèi)驅(qū)力的存在依據(jù)是：(1)學生和長者在情感上具有依附性，也即長者是學生所追隨和效仿的人物。(2)學生可以從長者的贊許或認可中獲得一種地位，這種地位不是由學生本人的成就和能力派生的，而是由學生所追隨和效仿的人通過不斷給予贊許或認可來決定的。所以，學生學習動機的強度，取決于長者贊許或認可的程度。(3)享受到這種地位樂趣的人，會有意識地使自己的行為符合長者的標準和期望，借以獲得并保持長者的贊許或認可。一般說來，在小學階段，具有附屬內(nèi)驅(qū)力的學生，常常可以在學業(yè)上獲得較好的成績。

　　上述三種內(nèi)驅(qū)力，在學生身上是普遍存在的，但它們的比重，因年齡、性別、社會階層，以及個性特征的不同而有所不同。在兒童時期，附屬內(nèi)驅(qū)力是一種主要的學習動機，尤其是在兒童早期更為突出。到了少年期和青年期，附屬內(nèi)驅(qū)力不僅在強度方面有所減弱，而且開始從家長和教師那兒轉(zhuǎn)向同齡伙伴。來自同伴的贊許或認可就成為一個強有力的動機因素。認知內(nèi)驅(qū)力隨著學生年齡的增長，學習目的性的明確和學習興趣的增加而日益發(fā)展。當然這三種內(nèi)驅(qū)力，在學生的學習過程中，往往是綜合地表現(xiàn)出來的，即便兒童把附屬內(nèi)驅(qū)力作為一種主要的學習動機，也不排斥他同時具有認知內(nèi)驅(qū)力和自我提高的內(nèi)驅(qū)力。問題在于，在某個特定的時期，學生以哪一種動機為主，哪一種動機為輔。這是教師特別需要了解與掌握的，因為它們是教師在培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機時謀劃策略的依據(jù)。

篇4：激發(fā)孩子的學習動力

孩子進入初中，伴隨著青春期的到來，往往會表現(xiàn)出一定的叛逆行為。這是成長過程中的正常現(xiàn)象，家長不必過分擔憂。在這個階段，家長的角色應當是孩子的引導者和支持者，而不是一味地逼迫和監(jiān)督。過于強調(diào)成績可能會適得其反，導致孩子產(chǎn)生叛逆、厭學的情緒，進而影響他們的學習興趣和動力。

當孩子出現(xiàn)厭學情緒時，他們對學習的態(tài)度會變得消極，甚至可能對學習產(chǎn)生厭惡感。這種情緒的長期積累，不僅會影響孩子的學習成績，還可能導致他們在學習上難以取得進步。因此，家長和教師應該關(guān)注孩子的學習興趣的培養(yǎng)，而不僅僅是依靠輔導班和培訓課程來提高成績。

培養(yǎng)孩子的學習興趣是一個系統(tǒng)工程，需要家長和孩子的共同努力。以下是一些有效的方法：

1. 學習是一門學問：學習是每個孩子必須經(jīng)歷的過程，但調(diào)查顯示，只有少數(shù)學生認為學習是快樂的事情。這表明我們的教育方式可能需要改進，以激發(fā)學生的學習熱情。學習需要熱情，即使這種熱情可能引起別人的反感，但它卻是進步的動力。沒有熱情，就難以獲得進步和別人的認可。

2. 尋找學習的樂趣：學習興趣是學生主動選擇學習并從中獲得快樂的心理傾向。它是學習動機中非常實際和活躍的部分，能夠推動學生自主學習。當學生對學習產(chǎn)生濃厚興趣時，他們會更加專注和積極地思考，從而更好地吸收新知識。

3. 養(yǎng)成良好的習慣：好習慣是成功的關(guān)鍵，而壞習慣則可能導致失敗。青少年應該培養(yǎng)良好的學習習慣，這些習慣的養(yǎng)成需要耐心和堅持。以下是一些培養(yǎng)良好習慣的建議。

4. 明確學習目標：目標是指一個人想要達到的標準或境地。在學習中，有一個明確的目標可以幫助孩子將學習與個人生活聯(lián)系起來，使學習變得更有意義和動力。這樣的學習是主動和自覺的，而不是被動的機械過程。

要激發(fā)青春叛逆期孩子的學習興趣和動力，家長和教師應該采取以下策略：

- 傾聽和理解：與孩子進行開放、誠實的對話，了解他們的感受和想法。

- 共同制定規(guī)則：與孩子一起制定學習規(guī)則和目標，讓他們感到被尊重和參與。

- 鼓勵自主學習：鼓勵孩子自己設定學習計劃和目標，培養(yǎng)他們的自我管理能力。

- 提供積極反饋：對孩子的努力和進步給予肯定和表揚，增強他們的自信心。

- 創(chuàng)造良好的學習環(huán)境：提供一個安靜、舒適的學習空間，減少干擾因素。

- 培養(yǎng)興趣愛好：鼓勵孩子參與各種活動，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，并將興趣與學習相結(jié)合。

通過上述方法，家長和教師可以幫助青春叛逆期的孩子重新點燃學習興趣，使他們從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，從而提高學習成績并享受學習的樂趣。記住，每個孩子都是獨特的，因此需要個性化的方法和耐心來引導他們。

篇5：激發(fā)孩子的學習動力

　　孩子學習興趣不濃厚，家長硬逼著學也沒辦法，怎么樣激發(fā)孩子的學習動力呢，父母可以做什么？

　　1、肯定孩子的努力：孩子學習上取得進步，家長要肯定他的努力。比如孩子考試進步，家長說：你成績的提升是你上個月努力的結(jié)果。

　　2、給孩子指導和幫助：孩子學習上遇到挫折，肯定他的付出，指出他的問題或者引導孩子尋找外部的幫助。

　　3、接納孩子的情緒：孩子學習上遇到困惑、苦惱，首先要接納孩子的情緒（接納孩子情緒本身就是一種正反饋）然后帶孩子一起分析現(xiàn)狀，找到解決方案。

　　4、激發(fā)和保護孩子的興趣：給孩子探索自然、認識社會的機會。有的孩子小時候，喜歡拆卸玩具，爸爸媽媽會阻止；有的小朋友不喜歡學鋼琴而被父母要求學鋼琴，喜歡唱歌卻不讓唱，等等，，這都是阻礙。順應孩子的天性，每一個孩子都有自己的感興趣的方方面面，讓他盡情的發(fā)揮而不是阻止他。