與孩子老師的有效溝通策略

篇1：與孩子老師的有效溝通策略

　　孩子成績(jī)不好家長(zhǎng)要怎樣跟老師溝通?下面整理了孩子成績(jī)不好家長(zhǎng)跟老師溝通的方法，供家長(zhǎng)閱讀參考。

　　1孩子考得不好該怎么跟老師溝通

　　1、主動(dòng)詢問孩子在學(xué)校的情況。比如包括心理情緒變化、和同學(xué)的相處情況、課堂聽講狀況、作業(yè)完成情況、成績(jī)起伏變化以及在學(xué)習(xí)上還有哪些知識(shí)點(diǎn)比較欠缺等。

　　2、了解考生是否偏科。考生一旦因?yàn)槟承┮蛩囟�偏科，就要花很多時(shí)間努力糾偏，如果不加重視會(huì)導(dǎo)致高考全盤皆輸。

　　3、對(duì)于孩子的這些行為，有的家長(zhǎng)會(huì)采取包庇的措施，在老師的面前美化自己的孩子。其實(shí)家長(zhǎng)的這種行為是完全沒有必要的，這樣做不僅會(huì)讓孩子變得越來(lái)越懶惰，還會(huì)錯(cuò)失最佳教育時(shí)間，讓孩子成績(jī)不斷下滑。

　　在與老師溝通時(shí)，家長(zhǎng)可以將孩子在家時(shí)的表現(xiàn)如實(shí)的反饋給老師，老師的教育經(jīng)驗(yàn)豐富，針對(duì)孩子的各種行為，都能夠給出具體的建議。

　　4、事先想好與老師的溝通內(nèi)容。因?yàn)槔蠋熋刻旖虒W(xué)任務(wù)繁重，所以考生父母最好提前明確自己想要了解的重點(diǎn)，列出想和老師交流的問題和困惑。父母平時(shí)可以和科任老師定期溝通，比如節(jié)假日的問候、了解日常學(xué)習(xí)情況，或在歷次大小考之后的關(guān)鍵點(diǎn)咨詢。

　　5、相互尊重，明確用怎樣的心態(tài)與老師溝通，互相尊重才能良好溝通，實(shí)現(xiàn)雙贏。父母和老師有效溝通并解決問題，不僅能幫孩子提高成績(jī)，反過(guò)來(lái)孩子考入理想學(xué)校，老師也能夠提高教學(xué)業(yè)績(jī)。

　　2家長(zhǎng)與老師如何有效溝通

　　一、尊重老師

　　首先端正對(duì)老師總體的看法，不論你對(duì)老師怎么看，而是要考慮你的目的是教育孩子。然后要發(fā)自內(nèi)心尊重老師，概念化的老師—―所有教我們知識(shí)的人，指的是群體，尊重老師實(shí)質(zhì)是尊重自己。不要事事依靠老師，孩子關(guān)鍵取決于自己和家庭的學(xué)習(xí)氛圍。老師按學(xué)校模式來(lái)做，沒有超能力來(lái)管理到幾十個(gè)學(xué)生，把所有希望寄托在老師是不實(shí)際的。

　　二、正確定位,真誠(chéng)交流

　　家長(zhǎng)與教師，都是孩子成長(zhǎng)路上最重要的引導(dǎo)者，兩者之間是目的一致的同盟者。因此，孩子在學(xué)校遇到問題，如果家長(zhǎng)需要教師協(xié)助幫助孩子解決，則必須及時(shí)告知教師，及時(shí)進(jìn)行交流。家長(zhǎng)與教師的交流，都要先對(duì)雙方進(jìn)行正確定位∶是朋友而非敵人﹔是協(xié)作者而非雇傭者；是責(zé)任共負(fù)而不是互相推諉。正確定位之后，心態(tài)自然就會(huì)趨向冷靜、理智﹔理智的交流，就不會(huì)因孩子在校遇到問題而憤然偏激。而是會(huì)真誠(chéng)地把孩子遇到的問題、以協(xié)作者的態(tài)度告知教師，并提出自己的看法或疑問﹔接著﹐耐心地聽聽教師的解釋，全面了解教師的教育目的及教育風(fēng)格。如果雙方的意見不一致，雙方可針對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，選擇對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最適合的教育方式。

　　三、多配合，常聯(lián)系

　　多配合。老師的教學(xué)是需要家長(zhǎng)配合的，要一起幫助孩子導(dǎo)入正確的方法。一是配合教師及時(shí)糾正孩子的不良習(xí)慣與毛病，經(jīng)常關(guān)心孩子的喜怒，了解他(她》的心理，促其成為“三健”人才(健康的身體、健康的心理、健全的個(gè)性)。二是平日里要注意督察孩子作業(yè)。重要的是要讓孩子養(yǎng)成一個(gè)自覺完成作業(yè)的習(xí)慣。

　　常聯(lián)系。與老師聯(lián)系，要注意有話則長(zhǎng)無(wú)話則短。聯(lián)系的方式可以是面對(duì)面交流，也可以電話或短信交流。交流的主要內(nèi)容:一是了解孩子在校的綜合表現(xiàn)。二是提出教育教學(xué)建議。如果發(fā)現(xiàn)孩子的任課教師在某方面存在一些問題，務(wù)必及時(shí)反饋給老師，如果不好直接與老師說(shuō)，可以通過(guò)班主任進(jìn)行轉(zhuǎn)達(dá)。但是，記住一點(diǎn)，作為家長(zhǎng)一定要多信任老師，要學(xué)會(huì)分享孩子成長(zhǎng)中的喜悅，以健康的心態(tài)對(duì)待孩子的成長(zhǎng)。

篇2：與孩子老師的有效溝通策略

　　不要等著家長(zhǎng)通知書或者開家長(zhǎng)老師見面會(huì)時(shí)才發(fā)現(xiàn)你的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，因?yàn)榧议L(zhǎng)通知書往往是警告你出了麻煩，它們可能來(lái)很太遲。要每天檢查他的作業(yè)，如果他的考卷顯示出他有麻煩，立刻與老師聯(lián)系。

　　如果他從不把作業(yè)帶回家，與老師接觸，查實(shí)是不是應(yīng)該如此。也許他做得不好，不想讓你知道。也許他有作業(yè)，但他不想去做。他的老師可能會(huì)給你一個(gè)課程表，這樣你就會(huì)知道什么時(shí)候指望他有作業(yè)，什么時(shí)候應(yīng)該有測(cè)驗(yàn)試卷和考試卷帶回家。

　　如果孩子耽誤了一天或兩天以上的課程，要與老師聯(lián)系詢問家庭作業(yè)。如果在學(xué)校或者在家里發(fā)生什么因擾他的事，告訴老師讓他知道。如果你知道他正經(jīng)受著困擾，卻說(shuō)不出來(lái)為什么，老師可能會(huì)幫助你找到原因。

　　要詢問你孩子在學(xué)校的安全狀況。如果有不安全因素，不要指望學(xué)校會(huì)主動(dòng)提醒你，也別指望你的孩子知道或告訴你。

　　與老師保持聯(lián)系，會(huì)比你洞察你不在他身邊時(shí)他是什么樣子。他也許顯示出許多有趣的技能，井在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)，而你根本不可能在家里看到。當(dāng)你與老師相識(shí)后，一旦出現(xiàn)什么小問題，他更愿意給你打電話。如果出現(xiàn)大問題，他會(huì)格外努力解決它。

　　在你與老師見面時(shí)要提前到場(chǎng)，大部分老師時(shí)間安排很緊湊，哪伯你耽誤五分鐘．你就耽誤了分配給你的一大塊時(shí)間。把你想與老師另約一個(gè)時(shí)間會(huì)面，如果你無(wú)法從工作里抽身，提前打電話通知老師。大部分老師愿意下班后做你的工作，如果那確實(shí)是你能夠抽出來(lái)的惟一時(shí)間。

　　把老師看做搭檔，建立起一種你們都感到舒適的關(guān)系，一旦有什么事需要通報(bào)隨時(shí)拔通電話。

篇3：與孩子老師的有效溝通策略

家長(zhǎng)即時(shí)與老師溝通有助于孩子升學(xué)

　　近年來(lái)，家長(zhǎng)們?cè)诤⒆由砩匣ㄙM(fèi)精力財(cái)力最大的莫過(guò)于教育。不僅如此，家長(zhǎng)還面臨著如何和各種老師進(jìn)行溝通的問題。很多家長(zhǎng)表示，興趣班、培訓(xùn)班 等課外教育的老師與家長(zhǎng)之間的溝通一般問題不大，其中最為需要“技巧”的莫過(guò)于和學(xué)校老師的溝通。讓我們來(lái)看看身為人母的張老師就與我們分享了她作為老師最怕的家長(zhǎng)類型，以及作為家長(zhǎng)該如何和老師溝通的方式方法。

　　與老師溝通的“心靈雞湯”

　　知道老師最怕哪種家長(zhǎng)嗎？一種是從不來(lái)學(xué)校，對(duì)于孩子的事不聞不問；另一種是三天兩頭來(lái)學(xué)校，一點(diǎn)雞毛蒜皮的事都來(lái)找老師理論。當(dāng)然，大多數(shù)的家長(zhǎng)是關(guān)心孩子的教育，也經(jīng)常參與學(xué)校舉辦的活動(dòng)，而且是明理好溝通的。人際溝通本來(lái)就是一門大學(xué)問，更何況為了孩子教育著想，父母和老師的溝通更顯得重要。作為老師來(lái)說(shuō)，有的家長(zhǎng)很難溝通；我也知道一些家長(zhǎng)覺得老師難以溝通，在背后議論老師。那么，從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，以下十點(diǎn)看看你可以做到幾點(diǎn)：

　　1.在每一個(gè)新的學(xué)年，你是否主動(dòng)去拜訪孩子的老師？

　　2.你是否以請(qǐng)教專家的態(tài)度去拜訪老師？

　　3.你是否提供老師一些孩子在家中的生活資料？

　　4.你是否接納老師的一些想法和感受？

　　5.你是否對(duì)老師的一些困難有同理心，包括牢騷在內(nèi)？

　　6.你是否對(duì)老師一些作法表示支持？

　　7.你是否很少打斷老師的話？

　　8.你是否專注的聽老師的敘述？

　　9.你是否相信老師的專業(yè)能力？

　　10.你是否在談話結(jié)束前感謝老師的辛勞？

　　如果你回答“是”的答案在七個(gè)以上，相信你和老師的溝通已經(jīng)有一個(gè)很好的開始。如果你回答“是”的在四到六個(gè)之間，你和老師的溝通似乎有點(diǎn)問題，回頭看一看回答“否”的題目，想一想其中的道理：尊重是贏取合作之鑰匙。如果你回答“是”的在三個(gè)以下，我想你得花更多的時(shí)間，誠(chéng)實(shí)地面對(duì)自己：是放不下身段嗎？是自認(rèn)為懂得多嗎？是防衛(wèi)性過(guò)強(qiáng)嗎？是從沒有和老師溝通的經(jīng)驗(yàn)？或是我們的老師不講理，難以溝通呢？既然我們做家長(zhǎng)的沒有權(quán)力選擇孩子的老師，那不管什么情況我們都要學(xué)會(huì)與老師溝通。

　　與孩子的老師做朋友

　　每位家長(zhǎng)都愛孩子，然而愛孩子老師的家長(zhǎng)卻為數(shù)不多。我們說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的榜樣，如果你喜愛孩子的老師，并且努力和老師成為朋友，那么你的態(tài)度也將會(huì)影響到你的孩子，孩子也會(huì)愛自己的老師。親其師而信其道，愛老師的孩子就會(huì)聽老師的話，那么老師的教導(dǎo)就會(huì)有作用，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是做人方面，相信你的孩子不會(huì)差。

　　四種情況下家長(zhǎng)要和老師及時(shí)溝通

　　1.在學(xué)校有知識(shí)不會(huì)時(shí)

　　有些孩子天生比較內(nèi)向，有什么事情他也不愿意向同學(xué)或者老師說(shuō)。特別是在學(xué)校，有些知識(shí)可能沒有其他同學(xué)吸收掌握得快，但是又不敢去問老師，怕被老師說(shuō)怕被同學(xué)笑，回到家里也許會(huì)向爸爸媽媽訴說(shuō)。這個(gè)時(shí)候，做家長(zhǎng)的就應(yīng)該及時(shí)地把這個(gè)情況向老師反映。而相反的，如果孩子在學(xué)校，有什么異常，比如說(shuō)上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不認(rèn)真完成等，家長(zhǎng)要及時(shí)地知道這個(gè)消息，只有與老師溝通，孩子才能及時(shí)糾錯(cuò)。

　　2.當(dāng)孩子有些想法時(shí)

　　孩子對(duì)于在校的一些活動(dòng)或者班里的事情或者老師有些看法，不敢向老師或者同學(xué)說(shuō)時(shí)，做為家長(zhǎng)就應(yīng)該及時(shí)與老師溝通以便老師也知道孩子的內(nèi)心。

　　3.與老師有誤會(huì)時(shí)

　　有時(shí)孩子回家后，會(huì)說(shuō)一些可能引起家長(zhǎng)和老師誤會(huì)或沖突的話，孩子也許無(wú)意說(shuō)謊，可能是表達(dá)不夠清楚，或者只說(shuō)利于自己的一面之辭。請(qǐng)先不要急躁憤怒，最好先打電話或拜訪老師，把事情問清楚。其實(shí)，大多數(shù)的事件在證實(shí)之后，通常都是些小事，不必過(guò)分在意。

　　4.當(dāng)學(xué)校有活動(dòng)時(shí)，多到校參加學(xué)校的活動(dòng)

　　如果想更有效地增進(jìn)與老師溝通，得抽空多參與學(xué)校舉辦的活動(dòng)，如家長(zhǎng)學(xué)校講座、藝術(shù)節(jié)、讀書會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、做義工等。這樣不僅能和老師保持良好的溝通，對(duì)孩子的教育和學(xué)習(xí)上都有示范作用，孩子能感覺到你的重視和關(guān)注，老師也會(huì)認(rèn)可你的辛勤與配合，會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到意想不到的效果。

　　與老師溝通的三大方式

　　首先，面談最好。上午最好不要去。下午老師沒課時(shí)可以去談?wù)劊�以不超過(guò)15分鐘為宜。一學(xué)期可以和老師談4-5次。其次，家長(zhǎng)可以把要和老師溝通的話寫在孩子的作業(yè)本上，或者信息留言。最后，可以多和老師電話交流，上班時(shí)間最好不要打，老師上課接不到電話，可以休息時(shí)間打電話。此外，目前信息發(fā)達(dá)，家長(zhǎng)也可采取和老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流的方式，隨時(shí)和老師保持溝通。

　　[溝通方法]雙方應(yīng)該正確定位，真誠(chéng)交流

　　家長(zhǎng)與老師，都是孩子成長(zhǎng)路上最重要的引導(dǎo)者，兩者之間的目的是一致的。正確定位之后，家長(zhǎng)的心態(tài)自然就會(huì)趨向冷靜、理智，家長(zhǎng)可以真誠(chéng)地把孩子遇到的問題以協(xié)作者的態(tài)度告知教師，并提出自己的看法或疑問；接著給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，耐心地聽聽老師的解釋，全面了解事情的原委，老師處理事情的目的。如果雙方的意見仍不一致，還可進(jìn)一步探討，針對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，選擇最合適的教育方式。

　　多了解和配合老師的處事方式

　　不只是老師要了解家長(zhǎng)和孩子的個(gè)性，家長(zhǎng)也要知道老師的習(xí)慣，這是互補(bǔ)的。不是都由老師來(lái)迎合家長(zhǎng)，有時(shí)家長(zhǎng)也要主動(dòng)表示關(guān)心，對(duì)老師的教育模式跟處理事情的方式要了解，才能好好的跟老師配合。

　　信任老師，不要太計(jì)較

　　想要得到別人的尊重，就要先學(xué)會(huì)尊重別人，只要家長(zhǎng)的態(tài)度和悅，相信老師都會(huì)樂意幫助家長(zhǎng)解決問題，做人少一點(diǎn)計(jì)較反而會(huì)得到更多。

　　要尊重老師，避免批評(píng)的語(yǔ)氣

　　跟老師談話時(shí)要尊重老師的專業(yè)性，家長(zhǎng)的意見可以跟老師建議，但不要用命令的語(yǔ)氣跟老師說(shuō)，有的老師會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)很自以為是不把老師放在眼里，在教育的立場(chǎng)上因?yàn)榻嵌炔煌�，看事情的方向也不同，所以處理的方式也是很多元的�?/p>

　　可以與老師分享教育的喜悅

　　作為家長(zhǎng)平常可以多主動(dòng)跟老師聊，在聊天時(shí)可以多跟老師分享孩子在家的點(diǎn)滴，不僅老師能感受到家長(zhǎng)的喜悅，同時(shí)也能感受到家長(zhǎng)對(duì)老師的敬重，老師會(huì)很有成就感。

　　配合老師的教學(xué)

　　老師的教學(xué)是需要家長(zhǎng)的配合的，尤其是當(dāng)老師告知家長(zhǎng)孩子有出現(xiàn)不好的習(xí)慣時(shí)，一定要跟老師配合，不要一味的責(zé)罵孩子，反而要多聽聽老師怎么 說(shuō)，最重要的是要一起幫孩子導(dǎo)入正確的方向，這樣孩子才能健康的成長(zhǎng)。在我們有的家長(zhǎng)心里，自己的孩子是不錯(cuò)的，遇到老師因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)時(shí)，不是站在老師的角度一起幫助教育，而是站在孩子的角度找各種理由去和班主任辯解，這樣是會(huì)害了孩子的。因?yàn)楹⒆硬恢皇羌议L(zhǎng)心中的寶貝，在老師心里、眼里，每個(gè)也都是寶貝，雖然有時(shí)很皮很不聽話，但孩子就是孩子，有錯(cuò)也是無(wú)心犯下的，我們有責(zé)任讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。

篇4：與孩子老師的有效溝通策略

　　如果說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，為孩子開啟混沌懵懂的世界；那么在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，班主任則更像是一盞明燈，時(shí)刻為孩子指引方向，照亮前行的路。班主任是孩子在學(xué)校里的“家長(zhǎng)”，不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還要對(duì)孩子的言行舉止加以正確引導(dǎo)。入學(xué)以后，每一個(gè)孩子在學(xué)校的時(shí)間都要多于在家的時(shí)間，因此，最了解孩子的就是班主任了。那么，家長(zhǎng)該怎樣與班主任溝通呢？

　　1.尊重

　　由于家長(zhǎng)和班主任扮演著不同的社會(huì)角色，處于不同的社會(huì)環(huán)境，在經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、思想水平、知識(shí)能力上存在著明顯的差異，這就決定了班主任與家長(zhǎng)在教育孩子方面具有互補(bǔ)的必要性和可能性。這種經(jīng)驗(yàn)、思想和知識(shí)的互補(bǔ)，恰恰是雙方自我提高的有利因素。事實(shí)上，班主任能夠從家長(zhǎng)身上得到大量信息，也能從家長(zhǎng)的尊重中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責(zé)任心，反過(guò)來(lái)，很多家長(zhǎng)又能從班主任身上汲取教育的知識(shí)技能和為班主任的師德精神所感動(dòng)。這樣，家長(zhǎng)與班主任結(jié)成和諧、融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。

　　2.信任

　　目前在校學(xué)生的家長(zhǎng)，普遍缺乏教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，最棘手的是獨(dú)生子女的教育問題，因?yàn)榧议L(zhǎng)沒有教子經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律認(rèn)識(shí)滯后，對(duì)孩子的教育力不從心，導(dǎo)致許多錯(cuò)誤做法，甚至在教育理念和方法上也與班主任存在著分歧。因此，家長(zhǎng)更要與班主任溝通，要充分信任孩子的班主任，相信班主任在處理孩子的問題時(shí)的心情是和家長(zhǎng)一樣的，相信班主任是為了孩子更好的成長(zhǎng)。有人把塑造學(xué)生的工作比喻為塑造一塊大理石，認(rèn)為有六個(gè)雕塑家共同雕著這塊大理石，其中主要的兩個(gè)就是家長(zhǎng)和班主任。只有在家長(zhǎng)與班主任共同搭建的信任的平臺(tái)上，才會(huì)將大理石塑造得更加完美。

　　3.平等

　　家長(zhǎng)與班主任之間是平等的，是不折不扣的合作者之間的平等，缺少了哪一方的配合，教育的效果都是不完整的、有缺憾的。犯錯(cuò)誤的是學(xué)生，而不是家長(zhǎng)。雙方都要注意消除各種誘發(fā)心理障礙的因素，營(yíng)造一種平等的氛圍，才能在心理上、感情上接近和融洽，友好交流溝通才能順利進(jìn)行。

　　4.正確評(píng)價(jià)孩子

　　家長(zhǎng)都有一個(gè)“望子成龍，望女成鳳”的心愿，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是不錯(cuò)的。遇到班主任因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，不是站在班主任的角度進(jìn)行教育，而是站在孩子的角度找各種理由去和班主任辯解，這樣是會(huì)害了孩子的。

　　一言概之，家長(zhǎng)和班主任的溝通是非常重要的，家長(zhǎng)和班主任良好關(guān)系的建立需要靠雙方的責(zé)任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對(duì)孩子正確評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上。愿每一個(gè)孩子都能在家長(zhǎng)與班主任的共同關(guān)愛下健康成長(zhǎng)！