培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣

篇1：培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　1.讀書的習(xí)慣。

　　孩子人學(xué)后領(lǐng)到新書，家長首先要教育孩子愛護書籍，不能隨意損壞課本。除了督促孩子認真閱讀課本外，還要幫助孩子選擇適當(dāng)?shù)恼n外讀物，所選擇的讀物要與孩子的認識水平相適應(yīng)，與學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容有聯(lián)系。同時要在家庭中為孩子創(chuàng)造一個比較安靜的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)環(huán)境，并注意指導(dǎo)孩子的讀書方法。對于初人學(xué)的孩子，家長最好抽空和他們在一起讀書，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)掌握課文重點，理清思路。

　　2.寫字習(xí)慣。

　　孩子在學(xué)校寫字時，要求比較正規(guī)，一是要求正確，二是要求規(guī)范，三是要求速度。但是孩子在寫字時，由于放松，，沒有規(guī)則，造成孩子寫字姿勢不正確，這就要求家長對孩子寫字要嚴格地作具體要求，如握筆的姿勢，坐的姿勢，寫字的筆順等。正確的讀書、寫字的姿勢應(yīng)該是身體坐正，本子(書)放平，做到三個一:一拳(身體離桌子)、一尺(眼睛離書本)、一寸(握筆處離筆尖)。開始學(xué)寫字，要由易到難，循序漸進，不能操之過急或練習(xí)的負擔(dān)過重。(翻頁查看更多關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣方法)

　　3.做作業(yè)的習(xí)慣。

　　一是小學(xué)一二年級的孩子課外作業(yè)不多，但是由于孩子的自覺性差，仍需要家長加以督促和指導(dǎo)，重點是培養(yǎng)良好的做作業(yè)習(xí)慣。

　　(1)科學(xué)地安排作息時間。有的家長要求孩子一放學(xué)，回到家后立即做作業(yè)，并一次做完，然后才讓孩子去玩，即“做完作業(yè)再去玩”，這種做法是不科學(xué)的。孩子在學(xué)校已緊張學(xué)習(xí)了一天，回到家中應(yīng)適當(dāng)?shù)鼗顒诱{(diào)劑一下精神，但不要過于激烈，否則容易疲勞。做家庭作業(yè)的時間可根據(jù)孩子在校上課的情況來定。一般來講全日制學(xué)校，孩子的作業(yè)在學(xué)校即可做完.小學(xué)畢業(yè)班的孩子作業(yè)比較多，做作業(yè)時間放在晚上但不能超過兩小時。

　　如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　(2)要訓(xùn)練孩子做作業(yè)時專心的習(xí)慣。孩子做作業(yè)時，家長要為他們提供一個安靜的環(huán)境，這個環(huán)境最好還有點學(xué)習(xí)氣氛。如家長看書、寫字、讀報等.使孩子在家庭學(xué)習(xí)的氣氛中感到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　(3)在做作業(yè)時。家長要求孩子把題想好了再做，養(yǎng)成先認真審題，后解答的習(xí)慣。字跡要端正，書面要整潔，不能因任意涂改而墨跡斑斑。要注意培養(yǎng)孩子自己檢查作業(yè)的習(xí)慣。做作業(yè)最大的敵人是粗心，發(fā)現(xiàn)錯誤后，要讓孩子自己訂正。家長絕不能以孩子小或怕吃苦而替孩子做作業(yè)。功課做完之后.要讓孩子自己收拾學(xué)習(xí)用具、用品，以養(yǎng)成孩子從小事做起，做每一件事要井井有條，有頭有尾，細心、認真的良好習(xí)慣。

　　作為家長，在幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣中，應(yīng)根據(jù)孩子的心理特點和學(xué)校生活的要求不斷強化、不斷補充，使孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

篇2：培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣

   家長在孩子的幼年時期應(yīng)著重培養(yǎng)哪些習(xí)慣呢？我認為應(yīng)該是以下三點：生活習(xí)慣，文明禮貌習(xí)慣，勞動習(xí)慣。那么又該怎樣培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣呢？方法如下：

　　1、立規(guī)矩

　　家長要根據(jù)孩子的年齡特點，適時為孩子立規(guī)矩。中央電視臺的《生活空間》欄目中曾報道過一名五歲兒童生活很有條理，自己的玩具柜、小書架、抽屜等都是自己主動整理，小小的年紀已初步養(yǎng)成了愛整潔、愛勞動和有條理的良好習(xí)慣，令人稱贊。從報道中得知，自孩子兩歲開始母親就對他立下規(guī)矩，要求他玩完玩具必須收回原處，若不收，媽媽就將玩具沒收。正是由于這位母親注意立規(guī)矩并嚴格要求，孩子才逐漸養(yǎng)成了自己的東西自己整理和愛整潔、有條理的好習(xí)慣。

　　2、方法對頭

　　培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣要依據(jù)孩子的年齡特點，采用相應(yīng)的方法。對于幼小兒童應(yīng)使用孩子喜聞樂見的方法來引導(dǎo)培養(yǎng)良好習(xí)慣。比如培養(yǎng)兩三歲的孩子玩完玩具收回原處的習(xí)慣。在開始訓(xùn)練時，家長可以用游戲的口吻對孩子說：“玩具要回家了，你幫它找找家在哪兒，把它送回家去吧！”這就比干巴巴地向孩子提要求效果好得多。當(dāng)孩子把玩具收放好以后，家長要及時給予肯定和表揚，孩子受到稱贊后，下次定會再重復(fù)這種良好行為的。

　　3、堅持不懈，嚴格要求

　　習(xí)慣是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。因此，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣絕不是一朝一夕的事。作為家長不能想起來就要求一下，想不起來又聽之任之，要始終如一，持之以恒，日復(fù)一日地進行訓(xùn)練，使孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。當(dāng)前，對家長說來最難做到的是嚴格要求，是將愛與嚴結(jié)合起來。這主要是由于家長在對自己子女的教育上，最容易情感失控。不少家長也知道應(yīng)該如何要求孩子，但做起來又往往以感情代替理智，這在家庭教育上是常見的情況。例如，說好了不能隨便吃零食，但只要孩子一哭一鬧，家長就心軟，常常遷就、退讓，直至“敗下陣來”，以妥協(xié)告終，繼而發(fā)展到有求必應(yīng)，致使孩子養(yǎng)成了隨便吃零食的壞習(xí)慣。也有不少家長在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣方面取得了成效，這是由于他們能理智地愛孩子，把愛與嚴結(jié)合起來，始終如一，堅持不懈地要求和耐心訓(xùn)練的結(jié)果。

　　4、教者要求一致

　　培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣特別需要施教者在教育上要求一致。首先是家庭內(nèi)部（父母、祖輩及家中的其他人）對孩子的要求要一致，如培養(yǎng)孩子不隨便吃零食的習(xí)慣，如果父母嚴格要求而爺爺奶奶放縱，那是不可能培養(yǎng)起好習(xí)慣的。其次是家庭與幼兒園的教育要一致。現(xiàn)在，不少孩子在幼兒園里能自己吃飯、自己穿衣，一到家中則判若兩人。如果孩子在家、在園表現(xiàn)不一，就說明還沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，也反映出家園在這方面未能很好配合。如果家庭與幼兒園彼此密切配合，就能取得較好的效果。

　　最后，要強調(diào)的是家長的榜樣作用。要孩子有良好習(xí)慣，家長要以身示范。因為幼兒是愛模仿的，首先是模仿父母親和家人。要孩子講文明禮貌，家長就不能說臟話；要孩子玩完玩具收回原處，家長更要做到生活上有條有理，東西不能亂扔亂放，如果家長沒有良好習(xí)慣是不可能培養(yǎng)出孩子良好習(xí)慣的。

篇3：培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　1、記憶習(xí)慣。一分鐘記憶，把記憶和時間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、讀的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學(xué)生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過咱們這些當(dāng)老師的，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會終生受益。

　　3、定計劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計劃的習(xí)慣。

　　5、預(yù)習(xí)習(xí)慣。請老師們把講的時間讓出一部分，還給學(xué)生，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)，這樣后進生明顯進步，秘訣就是預(yù)習(xí)、自己學(xué)的習(xí)慣。反之，不讓學(xué)生自己學(xué)，最簡單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出進步學(xué)生。

　　6、適應(yīng)老師的習(xí)慣。一個學(xué)生同時面對各學(xué)科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進步。

　　7、大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣。這也是非常要緊的一個習(xí)慣。我抓學(xué)生習(xí)慣基本就這么抓。尖子學(xué)生做尖子的事，后進學(xué)生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不成，低不就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。

　　8、整理錯題集的習(xí)慣。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生，如何整理錯題？扔掉的分數(shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。整理錯題集是很多學(xué)生公認的好習(xí)慣。

篇4：培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　“好習(xí)慣受益終生”，小學(xué)、初中是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的階段，在沒有老師督促的假期里，家長要從以下幾方面努力，讓孩子保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一起度一個陽光假日！

　　一、培養(yǎng)習(xí)慣，以作業(yè)為主旋律。

　　二、選擇合適的學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。

　　三、創(chuàng)造交往機會，放飛學(xué)生個性。放假后，學(xué)生之間的接觸肯定要比上學(xué)時少了很多，這對學(xué)生的交際、學(xué)習(xí)、活動會產(chǎn)生一定的不利影響。現(xiàn)在雖然沒有前些年的“假期學(xué)習(xí)小組”了，但是家長要盡量給孩子創(chuàng)造條件，讓同學(xué)之間多走動走動，保持孩子的集體意識，培養(yǎng)孩子的團結(jié)協(xié)作精神，讓孩子在與同學(xué)的交往和游戲中體味友誼的樂趣。另外，孩子至少每周要到戶外進行三四次活動，千萬不要整天把孩子關(guān)在家里。

　　中小學(xué)生的暑假，除了在家中度過，還可以選擇到一些健康有益的場所去學(xué)習(xí)、參觀和娛樂，但是千萬不要讓未成年的孩子進入網(wǎng)吧。如果家里有電腦，也要對孩子加強管理，孩子上網(wǎng)時一定要有家長陪伴，不要讓孩子單獨上網(wǎng)瀏覽，以免掉入某些不良網(wǎng)站的陷阱后難以自拔。另外如果失去監(jiān)管，孩子很可能打著上網(wǎng)查資料或?qū)W習(xí)的幌子，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，荒廢學(xué)業(yè)。

　　四、保護視力，“請出”電視保姆。長時間地看電視是孩子在假期中的另一大“流行病”，過去的統(tǒng)計數(shù)字表明，每次開學(xué)以后學(xué)生的近視人數(shù)都明顯增加，這與很多學(xué)生放假后“長”在電視機前密切相關(guān)。有的家長對孩子看電視不加限制，而孩子則是只要電視有節(jié)目就能看下去，一、二個月下來，視覺疲勞，視力下降，還有的導(dǎo)致繼發(fā)性頭疼。醫(yī)生提醒，青少年看電視每天不得超過2小時，而且不能連續(xù)看。

　　五、健康飲食，抵擋美食的誘惑。家長要定時、定量、有規(guī)律地給孩子吃東西，盡量不要讓孩子吃零食。

　　六、張弛有度，生活起居有規(guī)律。一些孩子上學(xué)時很累，睡不夠，放了假就睡起來沒完，可是過度睡眠會導(dǎo)致精神萎靡、食欲減退，免疫功能也會大大降低。家長在假期要給孩子規(guī)定睡眠時間。據(jù)介紹，小學(xué)低年級學(xué)生最佳睡眠時間為9小時，高年級為8．5小時，中學(xué)生為8小時。而且要給孩子養(yǎng)成“躺下就睡、醒來就起”的好習(xí)慣。

篇5：培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　一、培養(yǎng)孩子課前認真準備的習(xí)慣

　　從幼兒園進入小學(xué)以后，首先要讓孩子知道：如今自己已是一名小學(xué)生了，主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)習(xí)效率就要課前做好一些準備。

　　如：每天晚上都要按照課程表提前自己準備好第二天要用的書本、削好的鉛筆等學(xué)習(xí)用品，一樣不少地準備齊全，這樣做既可避免第二天清晨的忙亂，又可保證第二天能夠帶齊學(xué)習(xí)用具，不形成“丟三落四”的壞毛病。在家中，剛開始的時候，大人在一旁耐心指導(dǎo)孩子怎樣收拾學(xué)習(xí)用品，應(yīng)該怎么樣擺放整齊。這樣讓孩子自己堅持一段時間后，就會慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。

　　二、培養(yǎng)孩子課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

　　中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話強調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準備，也是具體內(nèi)容的準備。預(yù)習(xí)是促使孩子積極主動學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)孩子求知欲、學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。

　　一畫，大聲地朗讀課文，勾畫出自己不認識的字和不理解的詞、句子。

　　二問，問家長自己不認識的字或詞，自學(xué)字、詞，并寫下來。

　　三析，對課文進行分析，說一說課文里的主要內(nèi)容，最好能夠用圖畫把課文的意思表達出來。

　　四答，嘗試性回答課后作業(yè)題。

　　五提，提出通過預(yù)習(xí)后還不懂的問題。“有疑則進”，有求知欲，則有興趣。孩子帶著問題去聽課，把主要精力放在預(yù)習(xí)時未能解決的問題上，在聽課時就能產(chǎn)生一種積極主動、輕松自如的心理狀態(tài)，就能充滿自信，這正是成功的學(xué)習(xí)所需要的一種心理優(yōu)勢。

　　學(xué)習(xí)主動，走在前面，心情好，充滿自信，于是成績就好。成績好了，學(xué)習(xí)更主動，學(xué)習(xí)興趣更濃，成績會更好，良性循環(huán)鏈就形成。所以，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣尤為重要。同時，也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力一種最有效途徑。

　　三、培養(yǎng)孩子課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

　　俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)把不能鞏固地掌握知識比作喝醉酒的馬車夫，忘記了所裝載的東西捆在車上，也不往后看看，只是一個勁地往前趕路，東西顛簸丟了也不知道，結(jié)果趕回家去的僅是一輛空車。

　　中國“熊瞎子掰苞米”的故事更可謂婦孺皆知，熊瞎子每掰一個苞米，便夾在腋下，同時扔掉了前一個舊苞米，這樣忙了很長時間，還只是有一苞米。

　　通常孩子們認為：復(fù)習(xí)嘛，太簡單了，一遍又一遍的讀，一遍又一遍的記就是了。結(jié)果是“讀卡片的時候什么都知道，合上卡片什么都忘掉。”

　　所以只有科學(xué)的復(fù)習(xí)，才能有好的效果。還需要家長的指導(dǎo)，為了搞好課后復(fù)習(xí)，需要做好二件事：

　　一試圖回憶。而試圖回憶，就是“過電影”，在大腦的熒光屏上，放映老師上課講的內(nèi)容。具體地說，就是下課后自己考一考自己：今天老師主要講了幾個字?哪些生字會寫了?那些生字還不會?

　　二認真看書。復(fù)習(xí)時的看書，是在預(yù)習(xí)、聽課、回想的基礎(chǔ)上進行的，必然會有新的收獲和體會。看書時，還可以不時的加以對照，看看書上是怎樣寫的，老師是怎樣教的，從而加深對知識的理解。對于聽課中已經(jīng)記住和理解的部分，可以少用時間;對于沒聽明白的地方，還得讓孩子知道不會的內(nèi)容應(yīng)該主動地詢問，及時補上沒有學(xué)習(xí)好的知識。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該要注意交替復(fù)習(xí)一句話，這樣便于溝通知識的聯(lián)系，溫故而知新，從而牢固地掌握知識。

　　四、培養(yǎng)孩子認真完成作業(yè)的習(xí)慣

　　作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查孩子的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識，加深對課本知識理解。要求孩子做到“今日事今日畢”，獨立地按老師的要求完成當(dāng)天的全部作業(yè)。這樣做既能鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，又可防止養(yǎng)成拖拉作業(yè)的壞毛病。

　　首先要培養(yǎng)孩子認真寫字的習(xí)慣，例如在書寫生字時，要求做到“三到”：眼到、心到、手到。眼到，眼睛要看清字結(jié)構(gòu);心到，字形要牢記心中;手到，字寫的正確美觀。經(jīng)常在家展開比賽，展出寫得漂亮的作業(yè)，在展出的作業(yè)上給他寫出一些激勵的評語，家里來了客人也讓他們觀看，進行評價。經(jīng)過這種展示制度的實施以后，孩子學(xué)習(xí)的積極性會大大加強，興趣變得也越來越濃。這樣，認真寫作業(yè)的習(xí)慣也就在不知不覺中養(yǎng)成。

　　五、培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正的習(xí)慣

　　這是訓(xùn)練學(xué)生的自改能力。要養(yǎng)成孩子自覺改正的習(xí)慣，

　　一要先讓孩子認真讀老師的批語和評語，要認真思考，從而不斷地總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，不斷提高。

　　二要看看書，考慮自己的錯誤，不懂就問，弄懂為止，想想自己該如何做。

　　三要針對教師的評語自改。

　　四要改后再認真檢查一遍。這樣做可以及時彌補學(xué)習(xí)中的漏洞，防止錯誤過多過久，從而影響以后的學(xué)習(xí)。

　　孩子的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運。這些話不一定準確，但良好的習(xí)慣對孩子的人生的確太重要了。相信養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會讓孩子在學(xué)習(xí)方面收益匪淺。

篇6：培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　在幼兒園提倡以游戲為主的教學(xué)形式，幼兒在游戲中獲得各種知識技能，得到思想品德的教育，但如果過分強調(diào)幼兒園的特殊性，缺乏幼兒進入小學(xué)所需要的學(xué)習(xí)訓(xùn)練和嚴格要求，結(jié)果孩子進入小學(xué)后很不適應(yīng)，感到負擔(dān)過重，注意力不集中，給孩子帶來很大困難。因此我覺得在幼兒園教育中重視對孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對孩子將來的學(xué)習(xí)會有很大的幫助，下面我談?wù)勗谟嬎憬虒W(xué)中我是如何培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。

　　一、專心聽講，認真思考的習(xí)慣

　　計算課的內(nèi)容由于比較抽象，如果教師不采用生動有趣的形式，幼兒的注意力持續(xù)的時間會很短，待幼兒對課的內(nèi)容失去了興趣，就會把注意力轉(zhuǎn)移到別處，或做小動作或東張西望，或與別的幼兒講話。時間長了，幼兒不但不喜歡上計算課，而且還會養(yǎng)成不專心聽課的壞習(xí)慣，幼兒的注意力，思維力都得不到訓(xùn)練和發(fā)展。幼兒園計算教材只提供了給幼兒作訓(xùn)練的內(nèi)容，課堂內(nèi)容的組織必須靠教師精心安排。

    幼兒很喜歡與小動物交朋友，我在教學(xué)中經(jīng)常采用小兔、小狗、小貓等小動物貼絨教具來作為演示教具，邊講邊演示，使抽象的概念形象化、具體化，幼兒易于掌握，又充滿興趣。在使用過程中我還經(jīng)常安排一些游戲活動，如在練習(xí)數(shù)數(shù)的計算活動中，我經(jīng)常運用小鈴來安排游戲，讓幼兒聽小鈴拍手，聽小鈴數(shù)數(shù)，聽鈴聲伸手拍頭等。有時把訓(xùn)練內(nèi)容融進自編的一個故事中，讓幼兒在欣賞故事的過程中完成一個訓(xùn)練內(nèi)容。運用這種幼兒感興趣的教學(xué)形式，幼兒的注意力容易集中，幼兒的思維始終處于積極的狀態(tài)之中，讓幼兒不知不覺地去專心聽課，久而久之養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣。

　　在計算課中，我經(jīng)常性地給幼兒安排一些獨立作業(yè)。幼兒完成后教師馬上檢查，作業(yè)好的幼兒給予表揚獎勵。反復(fù)強調(diào)作業(yè)好的小朋友是由于上課專心聽，做作業(yè)時又動腦筋。對一些上課不聽，作業(yè)又做不好的幼兒在課前課后都給予不斷提醒督促。平時還時常讓幼兒互相比比誰本子上的五角星多。使幼兒牢記只有認真聽課才會懂，懂了才能自己完成作業(yè)。這樣上課時幼兒就會克制自己專心聽講，好習(xí)慣養(yǎng)成了，自我克制能力也加強了。

　　幼兒專心聽講，再配以積極的思維活動，其智力才會得到進一步的發(fā)展。幼兒對上課感到有趣能激發(fā)他的思維能力。在練習(xí)過程中，教師還要有意識地訓(xùn)練幼兒的思考能力。如在比較6和7的數(shù)量時有這樣一些練習(xí)：

　　○○○△△△△☆☆☆

　　○○○○△△△☆☆☆

　　要求幼兒在每一排中找到一張與其他兩張數(shù)量相同的圖，用筆使它們變得一樣多。幼兒往往只想出一種辦法，即添上一顆五角星，大家都用數(shù)字7表示。這時應(yīng)該提醒幼兒思考：還有什么辦法可以使它們一樣多呢？大家都用數(shù)字6表示也是一樣多的。最后又請幼兒思考：在這題中去掉和添上兩種方法哪一種簡單，為什么？然后又出示另一組圖：

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　　要使它們一樣多，用哪一種方法簡單，為什么？這樣，不斷訓(xùn)練了幼兒的思考能力，還教給了幼兒思考的方法。幼兒在思考過程中獲得了一種樂趣，久而久之，養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣，鍛煉了思考能力。

　　二、細心的習(xí)慣

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，細心是非常重要的，尤其是入學(xué)以后。一些孩子智力好，愛動腦，可由于粗心馬虎影響了學(xué)習(xí)成績。如果在幼兒園時期教師就能注意孩子這方面習(xí)慣的培養(yǎng)，對孩子將來的學(xué)習(xí)工作都是十分有益的。

　　如在中班的計算教學(xué)中，數(shù)數(shù)是很重要的一環(huán)。為了提高幼兒的數(shù)數(shù)能力，首先要訓(xùn)練數(shù)數(shù)的準確性。我總是反復(fù)強調(diào)幼兒數(shù)數(shù)時要專心，教幼兒要按順序數(shù)，不漏數(shù)，不重復(fù)數(shù)。開始學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時我一定要幼兒數(shù)兩遍，如果前后不一致就一定要再數(shù)，一定要做到耐心細致，不可隨便馬虎。

    在做獨立練習(xí)時更是強調(diào)只有動腦筋加上細心才能把作業(yè)做對做好，如這樣一題練習(xí)作業(yè)：用圓點表示同樣多的數(shù)量，幼兒在畫小棒圓點時一邊數(shù)一邊畫，畫好就完成任務(wù)。這樣往往導(dǎo)致多畫或少畫。我一定要幼兒畫好以后再數(shù)一遍，檢查是否與圖中物體數(shù)量一樣多，一樣多說明畫對了，不一樣多說明錯了，那就一定要再數(shù)數(shù)，想想是多畫了，還是少畫了，并改正過來，在這自我檢查的的過程中幼兒的思維也在積極的展開，習(xí)慣和能力都得到了培養(yǎng)。

　　對于一些比較簡單的練習(xí)幼兒容易馬虎，如給同一種幾何圖形涂上同一種顏色、涂色前我給幼兒提出要求。要看準不涂錯，如果老師發(fā)現(xiàn)一個圖形中涂了兩種顏色就沒有五角星了，涂色要均勻不涂出線外，否則也不給五角星。告訴幼兒就是做簡單的事情也要細心，細心才能做好，這種提醒要經(jīng)常進行。開始靠教師表揚獎勵來刺激，后來就會形成一種習(xí)慣，這種最好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對孩子來說將會獲益終身。

　　三、正確的書寫習(xí)慣

　　中班的計算課中幼兒用鉛筆連接、圈點，圖形的練習(xí)較多，幼兒使用鉛筆的頻率很高，盡管每次練習(xí)幼兒使用筆的時間很短，但教師如果忽略對幼兒書寫姿勢的指導(dǎo)，幼兒很容易養(yǎng)成不正確的書寫習(xí)慣，先入為主，以后糾正過來就比較困難了。

　　幼兒初步接觸鉛筆時教師要重點指導(dǎo)幼兒的握筆方法。對于個別幼兒不正確的握筆方法一定要在短時間內(nèi)幫助他糾正過來。為了幫助幼兒形成正確的書寫姿勢，每次要使用鉛筆時，我就提醒幼兒先擺好凳子，然后坐直，腳并攏，兩只手放在桌上，左手按書，右手握筆。尤其強調(diào)背要直，腳并攏。背挺直了頭就不會往下低。腳并攏了整個坐姿就基本端正了。由于年齡小有個別幼兒正確的姿勢只能堅持幾秒鐘，我就一邊巡回檢查幼兒的練習(xí)情況一邊訓(xùn)練其姿勢。

　　中班在第二學(xué)期我就開始教幼兒書寫數(shù)字。這時就更要強調(diào)書寫姿勢的正確了。每次要練習(xí)書寫前我就讓幼兒先念兒歌：凳子放放好，小腳不亂動，背兒要挺直，頭兒要擺正。讓幼兒擺好書寫姿勢后再開始寫，正確的書寫姿勢有利于孩子正確的書寫，坐起來東倒西歪的寫的字往往也東倒西歪。

　　書寫時除了強調(diào)姿勢的正確，我還要求幼兒遵守書寫紀律。要求幼兒書寫時不說話，不東張西望，一心一意寫好為止。形成了良好的書寫習(xí)慣，幼兒書寫、作業(yè)的質(zhì)量也隨之而提高，更有利于幼兒養(yǎng)成學(xué)習(xí)用心不隨便的好習(xí)慣。

　　良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個長期的，循序漸進的過程。在其它課的教學(xué)過程中，在游戲活動中都應(yīng)該貫串始終。(孫小梅)

篇7：培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　教育孩子,讓孩子形成好習(xí)慣，重在對孩子心靈的把握,而不只是講知識和道理。怎樣觸動孩子心靈,鼓勵孩子上進,更是一門藝術(shù)!不允許的事一開始就不允許,那孩子就沒有痛苦。讓孩子從小在嚴格要求中形成良好心態(tài)。

　　對孩子的不良習(xí)慣要有“愛你沒商量\"的決心，堅定對孩子的正確要求,他最終總能快樂的服從。

　　當(dāng)孩子發(fā)生嚴重的不良行為，例如偷摸、撒謊時，要決心一次管下來,給孩子最強的沖擊和教訓(xùn)，包括表現(xiàn)出憤怒、傷心、不滿的樣子。

　　教育孩子時全家人態(tài)度要絕對一致,配合默契,切勿有人當(dāng)面袒護孩子；同時要鼓勵他改正錯誤。

　　教育時不要怕孩子哭鬧,可表現(xiàn)出不在意,繼續(xù)專心做自已的事。能走開最好走開,讓孩子自己“下臺”。

　　家長群體中要有一人認真而又有耐心的關(guān)愛他,鼓勵他改正錯誤。

　　發(fā)生一次教育撞擊以后,在之后幾天內(nèi)家庭親情關(guān)系要保持相對沉默,對孩子態(tài)度較為冷淡,切不可短時間內(nèi)就嬉笑親熱,那樣則前功盡棄,孩子就不當(dāng)回事了。

　　等孩子改正錯誤以后也不要馬上表揚,但要在適當(dāng)時候認真地告訴他：“你正在改正!我們相信你是好孩子,是會改正錯誤的!\"講的時候仍然注意話不在多,而在于態(tài)度和表情能觸動和鼓勵孩子。

篇8：培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　一、讀書自學(xué)的習(xí)慣。

　　當(dāng)今社會是一個學(xué)習(xí)型的社會，而自學(xué)是獲取知識的主要途徑。

　　就學(xué)習(xí)過程本質(zhì)而言，教師其實只是引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體。

　　學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠學(xué)生自己去解決。

　　培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅對學(xué)習(xí)成績的提高有很大幫助，更重要是為認識社會、認識世界提供了基礎(chǔ)。

　　二、勤于觀察和思考的習(xí)慣。

　　一個人從出生那天，就是通過觀察來認識這個世界的，所以每個人都有觀察的能力。

　　“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思。

　　看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義，很多人在成長的過程中丟棄了這種“察”的能力。

　　要讓孩子學(xué)會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學(xué)會恰當(dāng)?shù)挠^察方法。

　　養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，才能讓他們具備敏銳的觀察能力。

　　三、獨立完成作業(yè)與自我評價的習(xí)慣。

　　很多孩子在做作業(yè)的時候，碰到自己不會或者無法解決的問題時。

　　第一時間就去需求外部的幫助，求助于老師和家長。

　　長此以往，會讓孩子形成一種依賴的習(xí)慣，無法具備自己獨立解決問題的能力。

　　所以，在孩子遇到問題需求幫助的時候，不妨陪著他們一起去需求答案，鍛煉孩子解決問題的能力。

　　同時要讓孩子對自己的成績做自我評價，正確認識自己。

　　四、反思與總結(jié)的習(xí)慣。

　　很多家長通常對孩子說“先去寫作業(yè)，寫完作業(yè)再玩”等類似于這樣的話。

　　這會讓孩子在潛意識中認為完成作業(yè)才是最重要的，對學(xué)習(xí)形成了錯誤的認識。

　　在讀書和學(xué)習(xí)過程中，完成作業(yè)只是其中的一個環(huán)節(jié)，還要讓孩子養(yǎng)成總結(jié)和反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　要對自己的學(xué)習(xí)過程進行客觀的總結(jié)、反思，才能鞏固和提高。

篇9：培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色。具體應(yīng)該注意以下幾方面。

　　1、提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。由于學(xué)前教育不均衡，剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點參差不齊。幫助學(xué)習(xí)“暫時落后“的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。

　　2、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。據(jù)研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復(fù)習(xí)可以使知識從短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。

　　3、主動識字的習(xí)慣。對大多數(shù)一年級孩子來說，學(xué)習(xí)的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學(xué)習(xí)語文的信心。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學(xué)生識字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。

　　4、經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。當(dāng)孩子有閱讀的愿望時，家長(微博)和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀“成為“悅讀“。

　　5、口語交際的習(xí)慣。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準確把握語言的能力。

　　6、善于提問的習(xí)慣。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，多啟發(fā)鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。

　　7、規(guī)范書寫的習(xí)慣。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認真寫字的問題上，家長要有書寫意識，一方面強調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。

篇10：培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　學(xué)習(xí)能力提升：家長都會苦惱，一二年級如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣?培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣好難。俗話說：學(xué)好三年學(xué)壞三天。其實很多壞習(xí)慣是在日積月累中形成的，只是家長一時沒注意。孩子日常三個壞習(xí)慣家長們快來看看吧!

　　一、孩子太缺乏主見

　　媽媽準備帶著孩子周末出門散散心，問孩子想去哪里，孩子猶豫著說：隨便。媽媽問孩子晚上想吃點什么呢，孩子說：不知道，你吃什么我就吃什么。反正無論問孩子什么，孩子都沒有自己的想法。

　　這讓媽媽很著急，覺得孩子是不是心理出問題了?我讓她認真想一想，是不是在孩子從小就包辦了孩子的任何事，更多的時候是不問孩子的想法，就算問了孩子的想法也基本沒有成全孩子，最終導(dǎo)致孩子潛意識里覺得，媽媽想怎樣就怎么樣吧，反正說了也沒用。

　　兒童3-6歲正屬于獨立思考、性格發(fā)展形成的關(guān)鍵階段，若在此階段，家長事事包辦，不聽孩子的想法，會讓孩子漸漸喪失主見，更不會去思考。這樣成長起來的孩子獨立性非常差，常常會為自己所做的事不斷后悔。

　　家長應(yīng)從小就重視與培養(yǎng)孩子的獨立性，當(dāng)孩子具備動手能力時，多聽聽孩子的想法與看法，支持孩子并給孩子機會去實現(xiàn)想法，記得，在此過程中，適度的給予孩子鼓勵與表揚，會讓孩子信心滿滿，越來越有主見。

　　二、孩子推卸責(zé)任

　　明明不小心把爸爸的眼鏡弄壞了，這可嚇壞明明了，面對爸爸的不斷追問，明明還是堅決的回答：不是我，是你自己不小心。

　　原來，每當(dāng)明明犯錯誤的時候，爸爸都會嚴厲的批評明明，并且告訴明明“不可以”、“不允許”之類的。這讓明明內(nèi)心里產(chǎn)生了深深的恐懼感，當(dāng)發(fā)生這樣的事情時，明明選擇了堅決不承認和推卸責(zé)任。

　　承擔(dān)責(zé)任是每個人正確人格形成的重要組成部分，孩子犯錯了，別一味的用成年人的眼光評論事件，這樣孩子會越來越?jīng)]擔(dān)當(dāng)，一旦犯錯首先會把錯誤原因歸結(jié)給別人。

　　孩子犯錯時，鼓勵孩子主動承擔(dān)責(zé)任，盡可能用“我覺得”、“我跟你一起”等引起孩子共鳴的語言正確引導(dǎo)孩子。

　　三、孩子總是三分鐘熱度

　　媽媽給孩子報了鋼琴班，但還沒過一周，孩子就不想去學(xué)了，覺得太累;媽媽又給孩子報了象棋，孩子學(xué)兩天又不想學(xué)了，覺得太無趣。媽媽給孩子報了很多這樣的培訓(xùn)班，孩子都是三分鐘熱度，甚至是看書，孩子也是沒看幾分鐘就東張西望，無法專注。

　　父母的態(tài)度會直接影響到孩子的專注力，比如爸爸和媽媽的意見不一致，比如當(dāng)孩子有這種情況時，父母沒有真正的分析孩子三分鐘熱度的原因，任由孩子撿了西瓜丟了桃子，間接培養(yǎng)了孩子三心二意的壞習(xí)慣。

　　科學(xué)研究曾表明，專注力是孩子與生俱來的。允許并不打斷孩子的好奇心，但也要學(xué)會正確的觀察與發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，引導(dǎo)孩子專注的去做一件事，哪怕是玩玩具。

　　以上的三個壞習(xí)慣，相信生活中家長都會都會為孩子對號入座了。小編發(fā)現(xiàn)，身邊太多的父母雖然比上一代的更懂得疼愛孩子，也懂得要溫和對待等道理。但一旦發(fā)生了事件，大多的人還是會抱著愛孩子的名義，實現(xiàn)自己的各種想法與愿望;在孩子犯錯誤的時候，還是會沒忍住一次又一次的批評與指責(zé)……

篇11：培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　一、課前準備習(xí)慣：良好的課前準備習(xí)慣是上好一節(jié)課的基本前提，它包括聽到鈴聲要立即走進教室;準備好上課用品，課本、作業(yè)本、所有文具、學(xué)具等。家長要注意提醒孩子上學(xué)時帶齊學(xué)習(xí)用品。

　　二、課堂聽講習(xí)慣：課堂是教師傳授知識的主渠道，是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)活動，良好的課堂聽講習(xí)慣對于學(xué)生增長知識，掌握技能，都是至關(guān)重要的。課堂聽講包括思想集中、專心聽講、不做小動作、不隨便講話、并能根據(jù)所學(xué)知識內(nèi)容開動腦筋，積極思維，大膽發(fā)言等。使孩子養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣，一方面教師要制定課堂常規(guī)要求，講課引人入勝;另一方面家長要經(jīng)常了解孩子的課堂聽講情況，及時提醒孩子克服缺點，養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣。

　　三、做作業(yè)習(xí)慣：作業(yè)是學(xué)生鞏固知識，掌握技能的一種學(xué)習(xí)活動，良好的作業(yè)習(xí)慣是這一學(xué)習(xí)活動得以實現(xiàn)的基本條件，也是重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它包括：

　　1、細心認真完成作業(yè)的習(xí)慣。家長要教育孩子在做作業(yè)時，認真審題，按時完成，做到干凈整潔，字體工整。

　　2、專心致志完成作業(yè)的習(xí)慣。教育孩子寫作業(yè)思想集中，改掉邊聽廣播邊做作業(yè)、邊玩邊做作業(yè)等不良習(xí)慣。

　　3.又對又快完成作業(yè)的習(xí)慣。家長對孩子完成作業(yè)可提出以下要求，即“對”(正確)，這是做作業(yè)最基本的要求;“快”，在做正確的基礎(chǔ)下要求做得快，要有速度和質(zhì)量。

　　四、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是學(xué)生鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的一種學(xué)習(xí)活動，良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是完成這一學(xué)習(xí)活動的基本手段。家長要指導(dǎo)孩子進行預(yù)習(xí)，如讓孩子朗讀將要學(xué)習(xí)的課文，劃出不認識的字，試著用拼音讀準字音等，及時復(fù)習(xí)，對知識的鞏固、記憶，理解、概括等作用是很大的，家長要重視指導(dǎo)和督促孩子及時復(fù)習(xí)好功課。

　　另外，各學(xué)科都有其特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求，如低年級的書寫習(xí)慣，家長應(yīng)在教孩子學(xué)寫字時就教給他正確的書寫姿勢，握筆、運筆方法和按筆順書寫。要培養(yǎng)孩子口算、速算的習(xí)慣，以及廣泛閱讀、查字典等好習(xí)慣。

篇12：培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　一位同事的女兒從重點中學(xué)又考入了重點大學(xué)，而且學(xué)習(xí)一直名列前茅。問她有什么訣竅，同事卻說：“孩子特省心，就是從小學(xué)習(xí)習(xí)慣好唄！”可是，我的兒子已經(jīng)上了中學(xué)，作為家長我們每天工作之余還得投入大量的時間和精力在孩子身上，但收效甚微，看來應(yīng)該著手培養(yǎng)孩子獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來提高他的學(xué)習(xí)質(zhì)量了。我們應(yīng)該怎么做呢？

　　孩子媽媽，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括按時上學(xué)，按時完成作業(yè)，上課用心聽講，積極舉手發(fā)言，愛動腦思考，保管和整理好自己的學(xué)習(xí)用品等。

　　許多家長很重視家庭智育，在這方面不惜投人大量時間、精力和金錢，但收效甚微，問題在于這些家長沒有把握住家庭智育的方向和重心。現(xiàn)代教育觀認為，教育不僅要讓孩子學(xué)到科學(xué)文化知識，更重要的是讓孩子掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑，而良好的方法有賴于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的習(xí)慣又是良好的學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn)。凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只有成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，“習(xí)慣成自然”，一輩子受用不盡。

　　家長在指導(dǎo)中學(xué)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣上，可以著重從以下幾個方面著手：

　　1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。

　　2.記筆記并事后整理的習(xí)慣。隨著中學(xué)課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點。如果因時間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么課后還要進行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。

　　3.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭，德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學(xué)知識，必須及時復(fù)習(xí)，加以強化，并養(yǎng)成習(xí)慣。

　　4.獨立解決問題的習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)上有困難請求家長幫助時，家長不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語言鼓勵孩子自己“試一試”。孩子實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓他嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰(zhàn)。

　　5.及時改錯的習(xí)慣。讓孩子準備一支紅筆。隨時改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用“錯別字舉例”、“錯題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯誤。

　　6.認真書寫的習(xí)慣。相當(dāng)一部分孩子和家長不重視書寫，認為它只是形式，對學(xué)習(xí)沒有多大影響，這種認識是錯誤的。書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個人的素質(zhì)的評價，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師就常常自覺不自覺地據(jù)此來打“印象分”。從另一個方面看；一個能夠認真對待書寫的孩子，往往也能認真對待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評價，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認真仔細的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)。

　　7.認真觀察、思索的習(xí)慣。進人中學(xué)后，每門學(xué)科都要求學(xué)生具備觀察力。語文的寫作訓(xùn)練就不用說了；數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對自然界數(shù)量關(guān)系與圖形關(guān)系的觀察為基礎(chǔ)；物理的實驗和化學(xué)的演示都離不開精確的觀察；生物則要求學(xué)生對生命現(xiàn)象和動植物進行持久的觀察。這些觀察要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結(jié)論，因此，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習(xí)慣，勤于觀察的同時還要勤于思考。家長要引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開始觀察，經(jīng)常向孩子提出問題并與之討論，促使他去觀察思索，并能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

　　8.積極閱讀、寫作的習(xí)慣。閱讀是孩子獲取知識的主渠道，應(yīng)鼓勵孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣泛吸收課外的知識和信息，養(yǎng)成積極閱讀的習(xí)慣。家長要為他們的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件，積極購買有關(guān)書籍和訂報刊雜志。讀和寫是互相促進的，寫作過程不僅是運用語言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴格的觀察、思維和想象等認識能力的訓(xùn)練。在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習(xí)慣的同時，要養(yǎng)成勤于寫作的習(xí)慣。家長可要求孩子勤寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記。

　　9.養(yǎng)成有條理的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時間等等。東西存放無規(guī)律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學(xué)習(xí)情緒；做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率就低。

　　另外，還要培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。需要家長的耐心培養(yǎng)，要訂計劃訂要求，勤檢查嚴督促，直到孩子的良好習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。

篇13：培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　學(xué)生討厭學(xué)習(xí)其實與繁雜的作業(yè)和家長的教育方法不當(dāng)有直接關(guān)系。孩子被逼的沒有了學(xué)習(xí)興趣，長期這樣下去，就是把孩子埋在書里也不可能真正學(xué)到知識，即使是暫時考好了，也不會長久，因為知識沒有轉(zhuǎn)化成自己的東西，同時也可能是個高分低能的書呆子。

　　有些學(xué)生在完成繁重的作業(yè)后，家長層層加碼，目的是提高孩子的學(xué)習(xí)成績，可是冷靜的想一想，長此以往能不能真正提高成績，是一個值得思考的問題。一個學(xué)生尤其是小學(xué)生沒必要給他灌輸大量的知識，因為他根本消化不了，在這一階段只要培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就足夠了。學(xué)習(xí)是一個比較漫長的過程，需要耐力、需要韌性。

　　有許多家長反映，孩子學(xué)習(xí)不踏實、坐不住，一會兒喝水、一會兒上廁所，反正總是有事，這根本原因就是沒有培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。法國啟蒙思想家、教育家盧梭曾說：“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種學(xué)習(xí)興趣成熟的時候，再教給他以學(xué)習(xí)的方法。”要讓孩子學(xué)習(xí)好，首先就要讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這才抓住了教育孩子的根本。學(xué)習(xí)本來是一件快樂的事情，可是傳統(tǒng)的教育體制和落后陳腐的教育觀念，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)變得苦不堪言，令學(xué)生望而生畏。其實讓孩子快樂學(xué)習(xí)也不是一件難事，家長只要善于引導(dǎo)、有耐心，是可以做到的。如在學(xué)習(xí)時一次時間不能過長，告訴他寫完作業(yè)后可以干他喜歡干的事，如到戶外活動、看電視、玩游戲等，這樣慢慢的可以提高學(xué)習(xí)的速度和效率，應(yīng)該堅持這樣一個原則，就是寧可要一分鐘有效率的學(xué)習(xí)，也不要一小時無效的學(xué)習(xí)，在孩子不夠?qū)Ｐ臅r干脆先讓孩子玩。平時，有一點成績和進步就給以肯定和表揚，遇到困難時，給予鼓勵、引導(dǎo)，最忌諷刺和挖苦。

　　所謂良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)習(xí)時安心、踏實、善于動腦，這需要家長的經(jīng)常指點，教孩子一些學(xué)習(xí)方法，如背語文課文時，一般孩子沒有經(jīng)驗，急于求成，恨不得一下子背下來，往往欲速則不達，耽誤了許多寶貴的時間，更嚴重的是挫傷了孩子的學(xué)習(xí)積極性，認為自己比別人笨，不是學(xué)習(xí)的材料，以后對要求背誦的東西非常怵頭。可以讓孩子先將課文、段落劃分層次，按照層層意思熟讀，因為要求背誦的課文都是經(jīng)典作品，層次清晰、語言優(yōu)美，這樣會大大縮短時間，也漫漫樹立起了孩子學(xué)習(xí)的信心。由于語言環(huán)境的原因，學(xué)習(xí)英語普遍感到困難，而一旦落后，以后的學(xué)習(xí)就很難趕上，陷入了惡性循環(huán)，小學(xué)生初學(xué)英語，主要任務(wù)是背記單詞，可采用聯(lián)想記憶的方法。

　　真正意義的好孩子是有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，決不是眼前的考多少分，得多少名。

篇14：培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　培養(yǎng)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進入 “最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，自學(xué)的積極性就越高。這樣，只有養(yǎng)成了這樣的興趣，才利于以后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　（二）培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)時獨立思考和自主探究的習(xí)慣

　　最重要的學(xué)習(xí)莫過于學(xué)會學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)能力，我個人認為是件特別重要的事情，應(yīng)該有意識的從小抓起，從學(xué)生的日常活動中做起，對父母不依靠，再到學(xué)習(xí)中，對老師不依賴，讓學(xué)生自主去做。“授人以魚，不如授之以漁。”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)也是這個道理。平時，要落實檢查學(xué)生的好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主探索習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。在做作業(yè)方面，讓學(xué)生自己獨立地完成，即使有不會做的題目，也不要急于給學(xué)生答案。我們只是給學(xué)生理清思路，啟發(fā)孩子多思考幾種可能性，讓學(xué)生自己養(yǎng)成獨立思考和自主探究的好習(xí)慣。

　　（三）要求學(xué)生養(yǎng)成每天做好記錄的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

　　一個學(xué)生每天如果能養(yǎng)成記下教師布置的作業(yè)并持之以恒地堅持下去，意味著學(xué)生學(xué)會了對自己的行為負責(zé)，學(xué)生的人生也就有了一個良好的開端。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)良也是情理之中的事情。我班的班長黎曉晴同學(xué)，不但學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，而且做事細致，深得各學(xué)科老師和同學(xué)的喜歡。家訪時，她家長對我說，孩子上小學(xué)一年級起就給孩子買好記事本，告訴孩子記事本是用來專門記錄教師交待的事情和教師布置的當(dāng)天作業(yè)題的，要求孩子每天的記事本都有記載，不能有空隙，一開始他每天都會檢查孩子記事本的記錄情況，看孩子記得是否認真，堅持一段時間后，就改為不定期地抽查一下。假如發(fā)現(xiàn)孩子沒有記錄的話，就取消孩子玩得時間，讓孩子學(xué)會對自己的行為負責(zé)。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形成不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。

　　（四）培養(yǎng)學(xué)生自我反思的習(xí)慣

　　一位哲人說過“當(dāng)你對的時候，用不著批評別人；當(dāng)你錯的時候，你沒資格批評別人。”無論在課堂提問中，或作業(yè)、考試中，學(xué)生的答案做錯了，都不要急于否定學(xué)生，更不要輕易批評學(xué)生，也不要急于給學(xué)生答案。如果這樣做了，你會打擊學(xué)生探索、思考的積極性，失去自我反思契機。作為班主作，不但自己不能這樣做，而且還要告誡各學(xué)科老師不能這樣做。要留給學(xué)生充足的自我反思時間，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生反思自己的探索過程，讓學(xué)生在反思的過程中發(fā)現(xiàn)錯誤，從而獲得進步。

篇15：培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣

獨立思考：讓學(xué)習(xí)成為一場探險

你知道嗎？學(xué)習(xí)其實可以像探險一樣刺激和有趣！我們要做的，就是幫助孩子養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，讓他們成為學(xué)習(xí)的小探險家。獨立思考就像是給孩子的頭腦裝上了導(dǎo)航系統(tǒng)，讓他們能夠自己發(fā)現(xiàn)問題的寶藏，分析難題的線索，提出解決問題的辦法。這樣，學(xué)習(xí)就不再是一道道枯燥的題目，而是一場場充滿驚喜的冒險。

認真傾聽：打開學(xué)習(xí)的大門

你知道嗎？認真傾聽就像是一把鑰匙，能打開學(xué)習(xí)的大門。如果孩子不認真聽講，就像把門關(guān)上了，那知識的小精靈怎么飛進來呢？所以，我們要教會孩子認真聽老師講課，就像在聽一個精彩的探險故事，每句話都可能藏著寶貝。只有門開著，知識的小精靈才能翩翩起舞，讓孩子的大腦充滿驚喜。

練習(xí)反思：讓學(xué)習(xí)變得高效

你知道嗎？做習(xí)題不只是為了完成任務(wù)，而是為了鍛煉大腦的肌肉。我們要教會孩子做習(xí)題時多想一想：“我怎么想到這個方法的？有沒有更快的方法？”這樣，學(xué)習(xí)就不再是一個個孤立的知識點，而是一串串連貫的思維鏈條。通過反思，孩子的大腦就像肌肉一樣，越練越強壯，學(xué)習(xí)效率也會大大提高。

歸納：構(gòu)建知識的大廈

你知道嗎？學(xué)習(xí)就像是搭積木，每學(xué)一個新知識，就是在搭一塊積木。但是，如果只是一塊塊隨便堆，那積木房子很容易倒塌。我們要教會孩子總結(jié)歸納，就像是給積木涂上膠水，讓它們牢牢地粘在一起，變成一座堅固的知識大廈。這樣，孩子就能從整體上理解知識，學(xué)習(xí)起來自然輕松愉快。

現(xiàn)在，你是不是覺得學(xué)習(xí)也可以是一件很酷的事情？那就讓我們一起行動起來，幫助孩子養(yǎng)成這些好習(xí)慣，讓他們在學(xué)習(xí)的大探險中，輕松愉快地前進吧！