讓孩子養(yǎng)成及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃的好習(xí)慣

　　案例分析

　　這是一個(gè)學(xué)生的真實(shí)經(jīng)歷，因?yàn)橛?jì)劃不知變通，惹出了麻煩：

　　那天是周六，我依然早上6點(diǎn)起床，等洗漱穿衣完畢，便像往常一樣收拾好書(shū)包，坐到媽媽己經(jīng)準(zhǔn)備好了的飯桌前。早餐基本是固定的樣式：一杯牛奶，一個(gè)煮雞蛋，兩塊面包。可是那天我“出奇”地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：每天由媽媽完成的一道工序，這天不知怎么被忽略了——雞蛋殼竟然沒(méi)有剝好。于是我便大驚小怪地叫起來(lái)：“媽媽?zhuān)�這讓人怎么吃呀快來(lái)快來(lái)!”

　　媽媽正在忙著給外出的爸爸找衣服之類(lèi)的東西，被我這么一叫，便趕緊從里屋往小餐廳走。“啥事?”媽媽的神色顯得很緊張地問(wèn)我。我像老爺似的伸伸脖子，沖著桌面上的東西說(shuō)：“你看，雞蛋殼還沒(méi)有剝呢!”媽媽突然感到自己像做錯(cuò)了什么事似的，嘴里連聲說(shuō)著：“喲，我咋把這事忘了!”說(shuō)著就動(dòng)起手剝蛋皮。媽媽的手動(dòng)了幾下就又忽然停了下來(lái)，怒發(fā)沖冠地對(duì)著我大喝一聲：“你死人啊?這么大的人怎么連個(gè)雞蛋殼都不知道自己剝一剝呀?”我呢，死心眼一個(gè)，眼睛瞅著墻上的那只掛鐘，嘴里卻不自覺(jué)地吐出了這句不該說(shuō)的話：“我是死人嗎?你沒(méi)看時(shí)間多過(guò)了五分鐘呀!我要遲到了你知道不知道?”這時(shí)，只見(jiàn)媽媽一下像泄了氣似的癱倒在地，雙手拍打著自己的雙腿，悲切地哭嚎起來(lái):“我這是作的什么孽呀!你這個(gè)臭小子，我我要是死了你怎么辦呀?嗚嗚嗚……”

　　媽媽的哭聲把我喚醒了：是啊，我都18歲了，難道為了上大學(xué)而變成一個(gè)連雞蛋殼都不會(huì)剝的寄生蟲(chóng)了?假如是這樣，我上大學(xué)又有什么用呢?對(duì)得起辛勤的父親和善良的母親嗎?我仿佛自己一下從多年養(yǎng)成的惡習(xí)中醒悟，抖著雙手將癱坐在地的媽媽扶起，并對(duì)她說(shuō)：“媽?zhuān)�是我不�?duì)，以后我自己剝雞蛋殼。”媽媽一聽(tīng)，愣了半晌，然后破涕為笑，說(shuō):“不怪你，是媽耽誤了你的時(shí)間。”說(shuō)著又站起身麻利地為我剝著雞蛋殼。看此情景，我的眼淚忍不住嘩嘩落下，“哇”地一聲撲在了媽的懷里……

　　小巖的學(xué)習(xí)計(jì)劃，也受到了意外的干擾，他的處理方法就不一樣了。他是在一次滑冰的時(shí)候，不小心把腳扭了，在家里躺了一個(gè)禮拜。那是在初二，學(xué)習(xí)非常緊張，誰(shuí)都知道，耽誤一周的課程，是非常大的損失。他面臨的最大問(wèn)題，就是怎樣能在病好后跟上課程的進(jìn)度，不要越落越遠(yuǎn)。他躺在床上非常著急，原來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃肯定不能繼續(xù)了，他一咬牙，下決心，拼了!他決定自學(xué)，把教材、參考書(shū)和習(xí)題集擺在床邊，一門(mén)一門(mén)攻，先讀教材，再看參考書(shū)，最后做題。他想，上課學(xué)習(xí)的目的，也不過(guò)是為了做題，只要能把題做會(huì)了，在家里自己學(xué)也一樣。

　　結(jié)果，他的這種自學(xué)方式，比在學(xué)校聽(tīng)講的效率還高。在學(xué)校，老師要照顧到水平不同的同學(xué)，講得進(jìn)度就不會(huì)太快，有時(shí)候?qū)λ�明白的�?wèn)題，老師會(huì)翻來(lái)覆去講，有時(shí)候?qū)λ麤](méi)聽(tīng)懂的，老師反而一筆帶過(guò)。自學(xué)就不一樣，注意力更集中，學(xué)習(xí)的興趣更濃，效率更高，時(shí)間當(dāng)然也就更充足了。結(jié)果，他不光把習(xí)題集的相關(guān)題目都做了一遍，對(duì)那些做錯(cuò)的題目，還能從頭再做一遍，直到做會(huì)為止。對(duì)于實(shí)在想不通的問(wèn)題，他會(huì)記下來(lái)，晚上給同學(xué)打電話請(qǐng)教。

　　病好以后，別的同學(xué)要幫他補(bǔ)課，他搖搖手說(shuō)不用，我已經(jīng)都學(xué)了。到測(cè)驗(yàn)時(shí)看，他的名次不但沒(méi)有下降，反而上升了。老師讓他介紹經(jīng)驗(yàn)，他說(shuō)：“非常感謝這次生病，讓我學(xué)會(huì)了自學(xué)，我才知道，學(xué)習(xí)能有這么多的樂(lè)趣。”

　　家長(zhǎng)如何教育孩子學(xué)會(huì)變通，適時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃呢?我們的建議是：

　　在計(jì)劃中留出機(jī)動(dòng)安排的時(shí)間。在每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃中，應(yīng)該至少留出半個(gè)小時(shí)，作為機(jī)動(dòng)安排。這主要是用來(lái)回顧與復(fù)習(xí)，把前一段時(shí)間學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，整理成一個(gè)系統(tǒng)，以加深印象，更牢固地掌握，把基礎(chǔ)打得更堅(jiān)實(shí)。

　　根據(jù)各科成績(jī)，合理調(diào)整時(shí)間安排。學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)個(gè)別科目拖后腿的現(xiàn)象，這時(shí)，就需要在計(jì)劃安排上有所側(cè)重，在成績(jī)差的科目上多花一些時(shí)間。最好是在不影響正常計(jì)劃的前提下，把機(jī)動(dòng)時(shí)間用來(lái)查漏洞，每天至少要解決一個(gè)問(wèn)題。

　　計(jì)劃的修改要由家長(zhǎng)和孩子共同討論。當(dāng)臨時(shí)的彌補(bǔ)不能從根本上解決問(wèn)題，就需要修改計(jì)劃。這最好能由家長(zhǎng)和孩子一起討論，重新調(diào)整各科目的時(shí)間安排，在保持好科目成績(jī)不退步的前提下，盡量多分些時(shí)間給不好的科目。

　　每個(gè)學(xué)期要對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行情況做一次總結(jié)。學(xué)期結(jié)束，根據(jù)考試成績(jī)，家長(zhǎng)可以和孩子一起討論，原來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃是否得到了很好的執(zhí)行，有什么具體的問(wèn)題，在新的學(xué)期應(yīng)該怎樣調(diào)整。切忌粗暴干涉，一定要在講明白道理的前提下，雙方協(xié)商決定。

　　根據(jù)突發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)孩子出現(xiàn)生病等突發(fā)情況，家長(zhǎng)應(yīng)立即和孩子協(xié)商討論，共同制定出新的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在最短時(shí)間內(nèi)把落下的課程補(bǔ)上。原則上是不要被突發(fā)事件打亂學(xué)習(xí)進(jìn)度，如條件許可，生病期間家長(zhǎng)應(yīng)該多抽些時(shí)間，陪孩子共同學(xué)習(xí)。