個性化分析
學(xué)生情況：程度中下，學(xué)習(xí)不夠靈活，不能變通，課堂聽講和課后練習(xí)做的不好。但有學(xué)習(xí)的主動性，只是不知道方法。
1.解題思路：
學(xué)生無法完成學(xué)習(xí)到考試的過渡。也就是不能將所學(xué)知識和
所做題目聯(lián)系起來。學(xué)生在做題中更多是憑感覺去判斷，而
不是通過具體的某個知識點(diǎn)或者題中的某個條件。
2.平時練習(xí)：
學(xué)生的平時的練習(xí)比較散亂，思路分析較少，書寫過程較混
亂，不能自我發(fā)現(xiàn)問題或是講“題目做不出或做錯”等價于
問題。
3．錯題重做：
學(xué)生對于錯題的糾正可能比較簡單，沒有去思考為什么錯了？
這道題的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？該怎樣做才更快更好。而且課后投
入時間不夠，正常應(yīng)該課上：課前=1:2 .
4.題型分類
學(xué)生做題較少或做題不精，或者說對一些常見，常考的題型
或方法并沒有總結(jié)，也就只能采取通用方法，可能會費(fèi)時費(fèi)
力。
輔導(dǎo)方案
1. 知識體系梳理與鞏固首先，幫助學(xué)生系統(tǒng)地回顧、整理最近新學(xué)的內(nèi)容，構(gòu)建清晰的知識框架，確保基礎(chǔ)扎實。
2. 解題思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)中基本知識點(diǎn)解決簡單題目，也是就是“套公式”。
3. 規(guī)范答題習(xí)慣：強(qiáng)調(diào)解題步驟的清晰性與邏輯性，這是很多學(xué)生忽略的一點(diǎn)。且不僅是針對于批卷老師，更是對自己梳理思路和考場發(fā)揮大有裨益。
4. 錯題管理與深度反思：建立錯題本，鼓勵學(xué)生深入剖析錯誤原因，一連串的自我發(fā)問，不是簡單的把錯題和答案抄在本子上，更注重第一次做題的思路分析。

5. 題型歸納與專項訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生識別并掌握各類題型的特點(diǎn)及解題技巧，進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練。拿一把鑰匙去開一把鎖，基本50%中等的題目都是可以的。
輔導(dǎo)效果
輔導(dǎo)結(jié)果：學(xué)生能夠舉一反三，考試和作業(yè)正確率也更高（因后續(xù)課業(yè)繁忙終止）學(xué)生不僅在數(shù)學(xué)科目上從剛剛及格到穩(wěn)定的80分靠上，而且其他科目上也能夠活學(xué)活用，建立了錯題本。花在作業(yè)的時間顯著減少，在學(xué)校更高效的完成了作業(yè)，感到應(yīng)試1學(xué)習(xí)是一件1輕松的事

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