個性化分析
高同學是一個反應很快，但是卻懶于動手的人。剛接受高同學時，數學150分的試卷只能考50分，從高一接手高同學，目前已經教了兩年。現在該上高三了，數學基本能保持在110分左右。
輔導方案
1、尋求學生的認同感，讓學生真正接受自己 首先不擺教員的架子。先和學生做朋友。了解他的興趣愛好，找到一個切入點讓學生認可自己，然后采用迂回戰術，不經意的把話題轉到學習上面。聊自己以前在學習上也遇到過很多困難以及如何克服困難的，讓學員看到榜樣的力量，對數學重拾希望和信心。
2、教會學生如何快速審題，找出解題的關鍵條件 結合學生不會做題的實際情況，主要講解我自己的解題思路和經驗，如何讀題、提取題目中的有效信息，如何運用公式和正規有效的計算方法步驟，并讓她在平時的學習中，多記錄錯題，把解題過程詳細記錄。
3、加強知識點的綜合運用，強化知識要點的練習和鞏固 找出學生相對薄弱的知識點進行專項訓練，給該生分析了考試中容易考的題型和知識點，根據具體知識點給學生找了一些針對性的練習題，實現講練結合。反復鞏固加深學生解題的熟練度。
引導學生合理分配自己的學習時間。提高學習效率。勞逸結合學習更高效。）
輔導效果
高同學從原來的50分提高到現在的110分。