個性化分析
是一對龍鳳胎，小學剛剛畢業，面臨上初中科目增多知識變難的壓力，家長希望孩子暑假可以提前學習初一上冊的知識，以免開學壓力大學生跟不上。女孩是姐姐，比較聽話，語文英語是長項，男孩是弟弟，很聰明，數學很好，總能想出簡單的解題方法，但是貪玩。兩個人在一起總是拌嘴，但是可以利用這一點讓他倆比著學習。
輔導方案
針對這兩名學員的具體情況做出以下方案：
1、競爭。因為兩個人愛拌嘴，但又不是討厭對方，那就可以提供一個以學習為基礎的競爭平臺，用知識能力戰勝對方，既公平又有助于學習。
2、互相檢查。除了講課，我會安排隨堂練習，把當天學的知識以題目的形式考察他們。在做完題后，我不會把答案告訴他們，而是讓他們安靜地互相檢查，用紅筆標記，再交換回來，他們就會不服氣，覺得自己沒錯，那自然就會討論。如果一方作對一方做錯，對的一方給錯的一方講解，我在旁邊聽著，講完后做出評價和補充；如果討論不出結果，我再引導他們克服他們想不通的地方，逐步引導。整個過程他們都在思考和參與，這對他們理解知識和加深印象益處頗多。
輔導效果
八月下旬他們要去軍訓，課程就結束了，因為天天上課，每次三個小時，所以基本完成了教學內容。雖然課程結束后沒有考試，但是我可以很自信地說他們開學后會比其他學生強很多，因為我對學習態度和做題方法要求十分嚴格，加以我上面提到的講課方式，他們已經把知識和方法完全吸收了，就像張無忌學了張三豐的武功后說“我把招式全忘了”，但已經融會貫通地運用了一樣。