揭秘孩子英語聽力學習的秘訣：只靠聽還不夠

為什么孩子的英語學了那么久，聽力水平依然不理想？不僅成績上不去，每每用英語和他人對話時，也總是一頭霧水。針對家長的這一困惑，日前，英孚青少兒英語資深中教、美國波士頓大學教育學碩士Fiona老師在英孚中山公園中心開展了一堂家長課堂，揭秘孩子英語聽力學習的秘訣。

聽力活動的兩大前提：注意力與理解

1. 聽的首要前提是集中注意力

Fiona老師指出，聽是一個復雜的思維活動，它需要把聲音信號轉化成大腦可理解的符號，再進一步處理。

對于英語非母語的孩子來說，聽懂一段英文，需要他高度集中注意力去搜集和處理聲音信號。而孩子的注意力有限，對注意力的支配能力也有限，所以家長們會發現，很多時候孩子聽一段英文，很多遍都無法理解。這是因為，他不知道如何分配注意力，沒有搜集到任何可識別的聲音信號，此時，英語信號也就成了噪音。

建議家長在孩子聽英文之前，第一，保證環境沒有干擾；第二，盡量讓孩子將注意力放在某一部分的信息上，比如剛開始練習聽力時，聽一段關于運動的對話，告訴孩子，只要聽出雙方踢足球的時間地點即可。之后逐步加大難度，畢竟，目的是為了訓練他們對聲音的敏感度和專注度，而不是要考倒他們。

2.聽懂的前提是能看懂

按照語言學家Stephen Krashen提出的可理解輸入理論（comprehensible input），只有當人們聽到了可理解的語言時，才可以將它習得（intake），即把聽到的信息轉化成自己的一部分，否則輸入到習得的轉化率會很小。

“家長們看美劇時有沒有這樣的體會，如果有字幕的時候，我們會發現好像我們的聽力似乎好了一點，劇中人物講話似乎都更清晰了，這是因為有眼睛來幫忙，大腦處理信息的負擔就不會那么重，耳朵從在龐大的語庫里搜尋信號變成在較小范圍內‘印證’信號，速度當然快很多，而沒有字幕，就是耳朵的‘孤軍奮戰’，我們當然就會感到壓力很大。”Fiona老師進一步解釋道。

她指出，這一理論印證到學英語的小朋友身上來說，就是他們只能聽懂可以迅速看懂的英語。如果這個聽力文本放在小朋友面前，他從未見到過，或者是連理解都要很多時間，怎么可能在語速那么快的情況下聽懂呢？

以下面兩句話為例：

What's your name?

I was wondering if I could have the honor to know your name.

如果對于第二句話，孩子可能要看個好幾遍，才能理解它的意思，在聽的時候就根本不可能理解。其實很多時候，孩子聽不懂英語文本的內容，不是因為詞匯掌握得不夠，而是對句子結構不夠了解。

因此，對語言的熟悉程度和理解速度，是提升聽力至關重要的基礎。“怎么樣提高對語言的熟悉程度，加深對語言的理解呢？多閱讀，掌握更多的表達方式和詞匯，多重復閱讀，對各種表達方式反應更敏捷，理解力提高了，閱讀能力也會增強，自然而然會對聽力產生積極的影響。”

提高聽力水平也得多說多看

Fiona老師解釋道，通常而言，人們的聽力詞匯要小于自己的閱讀詞匯量。“聽力詞匯是指你的耳朵能辨識出的單詞，閱讀詞匯量是你的眼睛可以辨識的單詞。大多數情況下，聽力詞匯小于閱讀詞匯。因為我們眼睛看到的單詞數量最大，也是以圖像形式儲存和提取的，而聽力詞匯是必須經過由圖像到聲音形式的轉化，而且是還得以聲音的形式再儲存一次。”

她舉例說道：“我們記住garage這幾個字幕組合，就知道這個詞是‘車庫’，但是如果我們沒有聽過這個詞，或者我們記憶的是這個詞的錯誤發音，聽到這個詞時，我們也不會有及時的反應，因為garage在我們大腦里沒有聲音版本，不屬于聽力詞匯，當外界給出garage這個聲音刺激時，我們自然不會有反應啦。”

所謂“聽說不分家”，要想提高聽力水平，不僅要聽夠，還要講夠、看夠！給單詞在大腦中儲存一個正確的聲音的版本，提高孩子的聽力詞匯量！

三個親子游戲，幫孩子提高英語聽力

Fiona老師在家長課堂上，還分享了三個在英孚課堂常用的親子小游戲，家長在家也可以輕松借鑒。

1.找證據

和孩子一起看他喜歡的卡通短片，問一些關于人物態度、情節的問題，問他們為什么得出該結論？以Super Simple Songs系列中的一首Five Little Monkeys為例，可以問孩子：

What does the doctor say after one monkey fall off the bed?

What did the mom do when one monkey fall off the bed?

2.小小采訪家

家長們會發現，學校中的考試里很多都是A和B的對話，而且都是一問一答的形式，非常容易發現規律。基本都是A同學問一個問題，B同學回答，然后B再反問A，如此反復形成一段對話。

其實家長們也可以找到一個AB對話的文本，把里面的問題抽取出來，然后自己和小朋友來組織答案，回答問題。

舉一個餐廳點餐對話的例子：

Mo:Hi Clora, Welcome to Mo’s corner! How can I help you today?

Clora:I’d like a chocolate cake and some French fries!

Mo:How about you Fleet?

Fleet:I’m really hungry today, I’d like a steak burger! Oh, and can I have a glass of orange juice too?

Mo:OK, a steakburger and orange juice, wait a minute, sorry, the chef told me the orange juice is sold out, would you like some apple cider? Yummy for sure!

家長們可以試著和孩子根據該場景，編一段自己和孩子的點餐對話，問問孩子想點什么菜？好不好吃等？這樣一來，孩子不僅練習了聽力，還練習了單詞的運用和書寫。

3.你說我猜

家長們可以試著用英語描述孩子愛看的卡通人物或是家里常用物品，比如It has a long big nose. It’s blue. It’s an elephant.之后讓孩子在紙上畫出這些物品。通過游戲，幫助孩子集中注意力，提高英語聽力水平。

Fiona老師最后總結道，就像游泳運動員在日常訓練中，不可能是一直在水里練習泳姿，他們也一定會進行重量訓練和心肺功能練習一樣，聽力能力并不是一個孤立的技能，平時適量的閱讀和口語訓練，都可以為聽力水平加分！