通過審題，提高解應用題能力。

【作者：張教員,編號31266 更新時間：2016-06-26】       小學生，尤其是五、六年級學生面對較難的數學應用題，往往沒有思路，無從下手。很多是因為不會審題，不會聯想，找不到各已知數與未知數的聯系所致。而審題能力又是一個重要的基本功，對以后長期的學習至關重要。這里介紹一個方法，叫：已知——可知——未知聯想法。
       一、  一道題會有幾個已知數。審題時最好用筆圈出來(這是個好習慣），以防再讀時漏看漏想。
       二、由已知數聯想可知數�？芍獢稻褪悄切┙涍^簡單的口算就能得出的數。如：
        1、男生22人，女生18人�？芍�人數和40人，人數差4人。
        2、甲有圖書20本，乙有圖書60本。那么甲乙圖書的和、差、倍數、分數全可知。這些在審題時可以不算出來。心里知道即可。一旦需要即可用上。
        3、已知單價和數量，可知總價（總價=單價×數量）;已知時間和速度可知路程，已知路程和速度可知時間；已知工效和工時可知工作總量等等。
        知道了這些可知數相當于離未知數又進了一步。
        未知數就是要求的數。這時可以對照相應的公式（當然公式要背熟）想：要求它需要知道哪些量，是不是都已知或可知了？
        例如：要求三角形的高。由公式面積=底×高÷2，想：面積和底是否已知或可知？若是，高=面積×2÷底。
        又如：甲乙兩車分別從兩地同時出發，相向而行求甲的速度。那么由公式：總路程=（甲速+乙速）×相遇時間，想：是否已知或可知總路程、乙速、和相遇時間？這樣就在已知數、可知數和未知數之間建立起了聯系。多數問題就迎刃而解了。
        這個方法叫已知——可知——未知聯想法。由已知數聯想到可知數、未知數�；蚍催^來，由未知數尋找需要的數。再看是否已知或可知。雙向聯想。這樣就有思路了。
        建議同學找題試試、練練。