美術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

美術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，我認為應(yīng)做好以下幾點：

一、激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造動機。大部分學(xué)生都有強烈的好奇心，對于自己感興趣的東西一定非要“打破砂鍋問到底”不可。因此，只要適當運用一些方法，利用比較具有新意的設(shè)備或教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在自己解決總是的過程中，逐步培養(yǎng)起創(chuàng)造性思維來。如：在《唱念做打傳精神》一課中，我嘗試用手提電腦在網(wǎng)上收集一些京劇臉譜、服飾圖片，接到教室的電視機上放映，在學(xué)生們看得興趣盎然時，聯(lián)系課的內(nèi)容提出問題，講授知識，布置作業(yè)，學(xué)生動手、動腦的積極性就高了。

二、重視學(xué)生發(fā)散思維與集中思維全過程的培養(yǎng)。也就是說，既有發(fā)散，從多角度尋找答案、方法，又有集中，通過分析從中找出最佳答案，而重點抓學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。具體而言就是：

第一，要鼓勵學(xué)生放開思考，擴散思維，尋求多方面解決問題的辦法。

第二，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，敢于標新立異，開拓創(chuàng)新。第三，要鼓勵學(xué)生在比較分析中增強探索性的思考力。如：在《豐富多彩的線》一課中，我在黑板上畫一根直線，問大家：這可以是什么？學(xué)生的回答豐富多彩：有講電線桿、竹笛、一堵墻的側(cè)面的，有講是斑馬線，日光燈、火腿腸的。引得課堂氣氛活躍，學(xué)生樂不可支。

三、重視教師自身素質(zhì)的發(fā)展

1、教師應(yīng)豎立推進素質(zhì)教育，堅持以創(chuàng)新教育為核心的教育思想。

2、教師的作用不一定像過去所說的“傳道、授業(yè)、解惑”那樣強化、單一，教師可以提供學(xué)生一個場地、氛圍，自己則也可以成為學(xué)生中的一員，甚至做學(xué)生的聽眾，形成情感融洽，氣氛和諧的學(xué)習(xí)情境。如學(xué)生可以向教師提問，教師回答。

3、教師應(yīng)努力具備多元化知識結(jié)構(gòu)，一專多能的能力。教師本身所具備的那種創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力本身就是對學(xué)生身上天性的創(chuàng)新創(chuàng)造的喚醒。如：在《對稱與比例》一課中，我聯(lián)系音樂的節(jié)奏，講述畫面構(gòu)圖的疏密，均衡，學(xué)生聽起來覺得有趣，并能產(chǎn)生其它的聯(lián)想。

4、課上應(yīng)多設(shè)疑點，讓學(xué)生反復(fù)質(zhì)疑，師生共同發(fā)表自己的不同見解。如：在《奧林匹克風(fēng)》一課的北京申奧標志分析，除了教師所知的標志含義外，學(xué)生還認為標志上有“56”字樣，代表中國56個民族，這讓我自己也吃了一驚。