高考專家揭秘尖子生10大學(xué)習(xí)生活習(xí)慣

      1、以學(xué)為先。

      在他們心目中，學(xué)習(xí)是正事，理應(yīng)先于娛樂，一心向?qū)W，氣定神閑，心無旁騖，全力以赴，忘我備戰(zhàn)。

      2、隨處學(xué)習(xí)。

      善用零碎時(shí)間，每天在晨跑中、吃飯時(shí)、課間、課前、休息前等零碎時(shí)間里記憶詞語，背誦公式，破解疑難，調(diào)整情緒。無論怎樣各具特色，有一點(diǎn)他們是一致的：保證學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)會(huì)見縫插針利用好空余時(shí)間，經(jīng)過日積月累，效果很可觀。

      3、講究條理。

      將重要的學(xué)習(xí)用品和資料用書立或指向裝好，分類存放，避免用時(shí)東翻西找。每天有天計(jì)劃，每周有周計(jì)劃，按計(jì)劃有條不紊地做事，不一暴十寒。

      4、學(xué)會(huì)閱讀。

      學(xué)會(huì)速讀和精讀，提高單位閱讀量。學(xué)會(huì)讀一本書或者一個(gè)單元的目錄、圖解和插圖，提前了解內(nèi)容，獲取更有效的信息。當(dāng)積極的閱讀者，不斷的提問，直到弄懂字里行間的全部信息為止，特別要弄懂知識(shí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，梳理好知識(shí)要點(diǎn)。

      5、合理安排。

      該做啥時(shí)就做啥，在合理的時(shí)候做合理的事情，不背道而馳。比如抓課堂效率，當(dāng)堂聽，當(dāng)堂記，當(dāng)堂理解，不理解的話課下或者當(dāng)天找時(shí)間主動(dòng)找老師請(qǐng)教，做到堂堂清。比如利用好時(shí)間，勉勵(lì)自己完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到日日清。比如能夠勞逸結(jié)合，張弛有度，動(dòng)靜相宜。比如堅(jiān)持緊跟老師步伐復(fù)習(xí)，不誤入歧途。比如堅(jiān)持勤睜眼常開口，對(duì)課本上的東西多看，對(duì)未懂的內(nèi)容能多問。

      6、善做筆記。

      尖子生往往一邊聽課一邊記重點(diǎn)，不是事無巨細(xì)全盤記錄，特別善于記下老師補(bǔ)充的東西，課本上沒有的東西特別是思維方法更是認(rèn)真記錄。能及時(shí)整理筆記，對(duì)老師強(qiáng)調(diào)的重要知識(shí)點(diǎn)格外注意，特別注意讓知識(shí)系統(tǒng)化，積極思考能解決什麼問題。

      7、作業(yè)規(guī)范。

      認(rèn)真審題，冷靜應(yīng)答，把每次作業(yè)當(dāng)作 高考，作業(yè)工整，步驟齊全，術(shù)語規(guī)范，表述嚴(yán)謹(jǐn)。規(guī)范不僅訓(xùn)練仔細(xì)認(rèn)真品質(zhì)，更能養(yǎng)成細(xì)心用心習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

      8、勤于思考，善于思考。

      這一條是重中之重，應(yīng)貫穿于聽課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)等各個(gè)階段。比如：做完一道題后，要對(duì)答案，這里應(yīng)有一個(gè)反思的過程，要弄清這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用這樣的方法，怎樣才能達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。

      9、學(xué)習(xí)互助。

      與同學(xué)開心地相處，遇事不斤斤計(jì)較，寬容豁達(dá)；珍視同學(xué)間的友誼，在學(xué)習(xí)中互相支持和幫助，經(jīng)常一起討論學(xué)習(xí)中的問題，使用不同的解題方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學(xué)關(guān)系，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而保持較高的學(xué)習(xí)效率。

      10、自我調(diào)整。

      不回避問題，遇到問題能通過找老師或者同學(xué)或者自我反思進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，摒棄外界和自身的壓力，自覺地放下思想包袱，化壓力為動(dòng)力，不管是課業(yè)繁重還是輕松順利時(shí)，都保持一顆平常心。不斷地對(duì)自己進(jìn)行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上升，從一點(diǎn)信心都沒有逐漸到有了堅(jiān)強(qiáng)的不可動(dòng)搖的信心，通過努力，去想了、去做了。

      一、溺愛型

　　家長過分你溺愛自己的孩子，表現(xiàn)在動(dòng)輒就給孩子請(qǐng)病假;除了學(xué)習(xí)，任何“勞動(dòng)”都不給孩子做，舍不給孩子“吃苦”，如最基本的洗襪子都不要求孩子自己做;評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)只有成績，方式一概都是錢;包庇孩子的錯(cuò)誤………

　　當(dāng)孩子出問題第一次請(qǐng)他們來溝通配合教育時(shí)，他出于禮貌會(huì)積極配合老師。但他們會(huì)強(qiáng)調(diào)他的孩子以前是多么的聽話，老師是多么的喜歡，成績是如何的出色。他是真實(shí)的告訴老師孩子以前的情況，好讓老師了解學(xué)生，以便教育呢(不否定家長有真誠反映實(shí)情的一面)?還是有言外之意：他的孩子之所以現(xiàn)在出問題是老師沒本事?可能家長還會(huì)真誠的告訴老師，他為孩子不知花費(fèi)了多少心血，現(xiàn)在他也很無奈。

　　當(dāng)?shù)诙�次在�?qǐng)他來時(shí)，他隨即就顯得不耐煩，更有甚者就會(huì)當(dāng)著老師的面公然包庇孩子，言外還有指責(zé)老師的不是。這樣一來立即就導(dǎo)致老師對(duì)孩子的教育前功盡棄，毫無效果。

      二、顯富型

　　有的家長會(huì)在老師面前有意的顯富，“家里有多少棟別墅了，或是又開著啥店啥公司了，一天的收入又是好多萬了……”當(dāng)然，顯富的話后，總不會(huì)忘了加一句：“有空來家里坐坐或有空出去坐坐。”我還曾遇到過帶著秘書扛著墨鏡，進(jìn)門就直呼老師姓名的。真不知道他是來顯富的，還是來配合老師教育孩子的。我一個(gè)窮教書的，我缺錢，但我不羨慕你的錢，我有不可觸及的做人的原則。

      三、擺權(quán)型

　　這是最讓人討厭的。這種家長在老師面前會(huì)千方百計(jì)“透露”他跟某某市長，某某局長關(guān)系不錯(cuò)。我就一個(gè)窮教書的，市長、局長甚至是國家主席又與我何干?討厭之極的是他暗示他與學(xué)校某某領(lǐng)導(dǎo)是朋友，言外之意是善意提醒?還是警告?我一個(gè)窮教書的，我不畏權(quán)，我有不容侵犯的職業(yè)道德底線。

      四、“無理”取鬧型

　　這種家長往往只是從個(gè)人角度出發(fā)(無可厚非)，不顧及別家的孩子，更不顧及老師。當(dāng)著孩子和老師的面動(dòng)輒就埋怨別家孩子的不是;動(dòng)輒就“委婉” 向老師提建議;動(dòng)輒就“善意”的指出學(xué)校的某某規(guī)章制度是如何如何的不合理;動(dòng)輒就不分親紅皂白的教育(罵)孩子，讓老師做不能插嘴的聽客，大有今天老師請(qǐng)他來就是因?yàn)楹⒆硬宦犜挾�給他帶來的莫大的恥辱。不講方法，不顧及孩子的感受，不知事情的緣由，好似老師把他請(qǐng)來就是看他如何教育孩子似的。這樣“無理”取鬧式的發(fā)一通火有用嗎?這不僅不利于孩子問題的解決，反而還導(dǎo)致老師和學(xué)生關(guān)系的緊張(學(xué)生怕老師向家長“告狀”)。

      五、不聞不問型

　　有的家長從不與老師聯(lián)系，這可能就會(huì)導(dǎo)致老師也無法與家長聯(lián)系上。好似把孩子送進(jìn)學(xué)校，就是交給了學(xué)校，就全是老師的責(zé)任。往往老師要為這樣的孩子的安全提心吊膽。