課堂上,如何引導低年級學生展開想像的翅膀

【來源：易教網 更新時間：2008-03-26】 河南省漯河市召陵區翟莊小學：張鳳玲

　　低年級的學生感情豐富，天真爛漫．但生活經驗不足，對事物的認識不深，對于一些意境優美的課文所蘊含的情感難以深層次的加以領會。怎樣才能讓學生[b]想像[/b]的翅膀飛起來呢？我根據實際情況，結合教材，運用以下幾種教學方法引導學生入情入境，讓孩子們插上了[b]想像[/b]的翅膀，在廣闊的天空中翱翔。

　�。薄⒁�入情境

　　低年級的語文課本中有不少課文是情景交融的。我根據課文內容創設情景，把孩子們引入詩情畫意的意境當中，讓孩子根據我創設的情景[b]想像[/b]說話。如在教《小小的船》這一課時，我先在大屏幕上出示了美麗的星空圖：一個可愛的小女孩坐在小船似的月亮上蕩來蕩去。然后我又放了《小小的船》這首歌，學生邊看迷人的星空圖邊聽音樂，他們慢慢的陶醉在這種意境當中。于是我趁機啟發道：“孩子們，看到這美麗的星空圖，你們想干什么？”這時學生們展開了[b]想像[/b]的翅膀，爭先恐后地說：“我想跟星星說個悄悄話，”“我想飛到天上看美麗的星星�！薄拔蚁牒瓦@個小女孩一起來乘坐小船飛上月球�！薄拔蚁氤俗�小船飛上宇宙�！薄�…就這樣，學生們在美妙的音樂聲中展開了他們[b]想像[/b]的翅膀。

　�。病㈤_設“畫畫說說”課

　　烏申斯基說：“兒童是用形像、聲音、色彩和感覺思維的。”思維活躍了，想像力就豐富。為了激發孩子們的興趣和想像力，我經常開設“畫畫說說”課，讓學生邊畫邊說。比如，我給孩子們畫個圓形、正方形、三角形，就讓孩子添上幾筆，畫成一幅畫，然后再說一說。有的學生把圓形添上幾筆畫成了一個太陽，說“我畫出一個紅紅的太陽。”有的把方形畫成一座房子，說“我添上幾筆，畫出了一座漂亮的房子，你看，還有排風扇呢！”有的學生說“我在三角形上添幾筆，畫成了一棵圣誕樹，一條熱帶魚�！薄�…學生們爭著說個不停，興趣盎然，濃厚的興趣激發了孩子們豐富的想像力。

　�。�、編演課本劇

　　語文課堂上的課文劇，是一種深讀課文，推敲語言文字，體會人物感情，并將其“形諸于外”的排演過程。小孩子都是愛玩愛動的，如果采用生動活潑、形式多樣的游戲表演，會使課堂生動有趣。它不但可以激發學生的學習興趣，調動學生的多種器官，而且還可以開發孩子們的智能，有利于他們的心理發展和培養他們的[b]想像[/b]力。如教《狐貍和烏鴉》這一課后，我讓學生對這個故事進行表演。表演前，我不失時機的鼓勵他們發揮想像力，引導他們對劇本進行大膽的創造：“設想一下，正當烏鴉眼巴巴的看著狐貍叼著肉，就要鉆進洞里去時，會發生什么樣的意外？”學生想了一會兒，都紛紛地舉起了小手。他們有的說“烏鴉突然醒悟過來，猛地向狐貍沖去，用又尖又硬的嘴巴使勁地啄狐貍的頭，狐貍疼得哇哇大叫，嘴里的肉掉在了地上，烏鴉連忙叼起肉飛走了�！庇械恼f：“這時，一旁的啄木鳥大叫起來：‘狐貍，小心肉里有毒！’狐貍連忙放下肉片，啄木鳥趁機叼起了肉片還給了烏鴉�！比绱朔N種設想及生動的表演都源于學生自身思維的超越及大膽的[b]想像[/b]。

　　愛因斯坦說：“想像力比知識更重要。”因此，讓我們遵循“性由天成，促其發展”的教學策略，讓孩子們用童稚的心去體會，以兒童的眼光去觀察，用充滿[b]想像[/b]的兒童化語言去創造吧！