暑假作業“綁架”了孩子和家長

　　暑假以來，一些中小學生被“第三學期”奪去了快樂，而部分沒上培訓班的孩子同樣與快樂無緣——假期被學校布置的各種各樣作業“塞滿”。有些作業，還“捆綁”了家長。

　　作業“一大堆”，暑假哪有空玩啊

　　“暑假，除了學校布置的作業必須完成外，還要寫8篇作文、5篇日記、5篇讀書心得、2封信，還要拍一些反映南京城市風景的照片，還要畫兩幅畫，其中一張畫國內的、一張畫國外的，還要參加兩個社區舉辦的活動，還要……”這是南京某小學四年級學生小宋自報的暑假作業“菜單”。

　　“本想讓孩子過個輕松愜意的暑假，可孩子從放假到現在就一直沒有消停過。”小宋的爸爸告訴記者，他們夫妻倆都是比較開明的家長，原計劃放假后讓孩子回蘇北老家過個把月，在放松玩耍的同時體檢一下農村生活，“學校布置了一大堆作業，把整個計劃全打亂了，假期之中能完成學校布置的作業就不錯了，哪有空閑去老家啊？”

　　萬卓繁是南京某小學三年級學生，暑假作業也是一個“多”字：

　　快樂閱讀部分，選讀5本以上學校推薦的書目，認真寫好讀書筆記，每周至少2篇。妙筆生花部分，1、認真完成《快樂暑假生活》；2、完成10篇作文，并配上插畫，編成動感作文集……

　　作業完成情況將按“優秀”、“良好”“合格”“不合格”四個等級進行評價。記者問萬卓繁，暑假過得快不快樂？小家伙用一個“痛苦”的表情作了回答。

　　“社會作業”，難煞孩子也“捆綁”了家長

　　“走入科技園區、高新技術企業、高等院校、科研院所、社區、農村、科普場館和科普基地，通過實地尋訪，與‘江蘇創造’成果零距離接觸。”這是南京長陽路小學三年級學生的暑期社會實踐作業。

　　“這是我暑假作業中最難完成的部分。”該校一位三年級同學說，“雖然我對科技園區、高新技術企業比較好奇，但是我一個人根本沒辦法去實地尋訪，只有在爸爸媽媽的陪同下才行。爸爸媽媽平時要上班，到了周末，高新企業的叔叔阿姨們也要休息吧？所以，放假20多天了，我還沒有機會去高新企業轉一轉呢。”

　　北京東路小學四年級的楚同學也遇到同樣的困擾：“我們的活動叫‘紅領巾尋訪江蘇創造’，要求走入科研院所、社區、農村等，寫成尋訪日記，可是我爸媽都不在這些地方工作，要完成尋訪日記好難噢！”

　　“這樣的暑假作業，明擺著是讓家長跟著一起做，否則三四年級的孩子能獨立完成？可是，我們家長也有難處啊，高新技術企業、科研院所，是你想進就能進的嗎？總不能為了這個作業去找關系吧？再說了，不能獨立完成的作業，能‘鍛煉孩子’嗎？”一位家長發出疑問。

　　假期作業太多太難，很難讓孩子真正受益

　　有人在網上拋出小學生暑期“作業太難”的帖子，引發共鳴。網友ren’e發帖稱，為了解出孩子的一道暑假作業題，她向正在攻讀碩士學位的親戚求助，沒想到這位碩士親戚也被難住了，花了一個多小時也沒能解題。

　　“中小學生暑假作業太多，折射了部分學校、老師減負意識淡薄，‘題海戰術’思維嚴重；眾暑假作業太難，某種程度上反映了一些學校、老師教育智慧匱乏，不善于設計難度適宜的假期作業題，而是走了極端。不論是哪一種情況，都不能讓孩子真正受益。”有關專家指出，“超難”的暑假作業，不外乎兩個結果：一種是孩子因為“不會做”而不做，另一種是由家長“代勞”。前者會讓孩子覺得學校布置的作業也可以“打折”，因而“輕視”學校；后者無異于在教孩子如何作假，也會使孩子產生依賴心理。

　　“暑假作業應該盡可能少而精。”家長濮先生認為，孩子們的課業負擔原本就過重，暑假應該盡可能讓他們放松，養精蓄銳，以飽滿的精氣神迎接下學期的“學習長跑”。如果假期被太多、太難的作業“塞滿”，孩子們過度疲勞，效果只會適得其反。“暑假作業的難度，最好是讓孩子‘掂掂腳就夠得著’，這樣，孩子就會有興趣、有信心完成，家長也不會感到是個負擔。” 本報記者 蔣廷玉 仲崇山 吳紅梅 本報實習生 葛靈丹