老師在英語課堂要“熱鬧”嗎？

【來源：易教網 更新時間：2009-09-28】    在小學英語教學中，我們往往看到一些課非常熱鬧，活動很多，可為快節奏、高密度。但是當我們把這類課搬到自己的課堂中，卻會發現我們的課堂教學會變得看似效率很高（因為課堂活動多，學生積極參與，滿教室跑），但是課后沒有效果（知識目標沒有得到落實，語言能力仍舊沒有提高）。那么，怎樣激發學生的興趣,培養學生學習英語的積極性？下面結合本人的教學實踐，談談自己的點滴體會： 
    一、 深入孩子的內心備教材 
    意大利的馬拉古茲在一首詩中寫到：“孩子有一百種語言,一百個念頭,一百種思考問題的方式,還有一百種聆聽的方式,驚訝和愛慕的方式。一百種歡樂,去歌唱,去理解,一百個世界,去探索,去發現……”孩子眼中的世界并不一定是已經存在的世界,他們有時的想法會令你不可思議。尊重孩子的天性,理解他們的不可思議,你就能贏得孩子的心。用孩子的眼光看教材,用孩子思考問題的方式理解教材,用孩子樂于接受的方式運用教材,用貼近孩子心靈的方法進行教學,就能使你拉近和孩子們間的距離,真正溶入孩子的世界。在教“pig”這個單詞的時候,我適當加入了象聲詞,變成”嚕嚕嚕嚕pig”,孩子們就會頗有興趣,樂于接受,而且容易記住。在我的課堂教學中,曾多次嘗試和孩子們一起游戲,自己不僅是游戲的組織者,也是參與者,和孩子們互換角色,自己坐在孩子的座位上,和其他孩子一樣做學生聽課,舉手發言,讓學生站到講臺上當小老師。有時高興的時候甚至可以毫無顧忌地和孩子們一起開懷大笑。事實證明,這樣的老師更有親和力,這樣的英語課堂更有生命力。 
    二、 積極營造學習英語的氛圍 
    像所有其他語言一樣,英語是一門技能,它只能在實踐中獲得,英語的實際能力也只有通過語言實踐活動才能達到。創設一種真實的實際環境,必須有一個真實的交際場所,記一個真實的課堂氛圍。因此,小學英語課堂座位的擺放應是開放式的。我根據不同的教學內容,采用不同的課堂座位擺放。如在進行游戲教學時采用圓形擺放法,這樣既為游戲提供了充足的空間,又能讓觀摩者清楚地看見每一位游戲參與者和每一個游戲環節；進行情景對話教學時采用小組圍坐法,便于學生進行交流。這樣,既不會讓學生對一成不變的課堂座位感到厭倦,也能提高課堂教學的質量,孩子們也更喜歡上英語課了。 
    三、充分發揮英語歌曲的作用 
    在英語教學中,英語歌曲有著不可替代的作用,它就像一支鮮艷的花朵在課堂上綻放,吸引著孩子們求知的目光,熏陶著孩子們美麗的心靈。許多英語歌曲簡單易懂、節奏感強,朗朗上口,旋律優美,內容生動,大大提高了學生學習英語的興趣,加上教師適當編排的動作,也給學生提供了積極參與的巨大動力。此外,音樂的美妙旋律極大地促進了兒童對歌曲內容的記憶,讓學生學的輕松、開心,真正做到寓教于樂,樂教樂學。教學實踐證明,學生在學習英語歌曲時,會表現出極大的熱情。有的學過的單詞、句子可能會被他們暫時遺忘,但只要聽到那熟悉的旋律,孩子們就能流利地唱出學過的每一句歌詞。大多數學生都能自覺的復習舊歌,學唱新歌,從中體驗通過英語歌曲學習英語的成功和快樂。 
    四、設計形式多變的課外作業 
    讓學生喜歡的、樂意完成的課外作業,不僅能鞏固學生所學的知識,還能增強學生學習英語的興趣。教師可設計出形式多變的課外作業,讓學生在作業中玩耍,在作業中學習,甚至在作業中培養創新能力。根據不同年級、不同能力的學生,我設計了幾種課外作業。三年級的學生剛剛接觸英語,天性好奇的他們興趣很濃,積極性很高,學會了幾個單詞就很得意地向家長、小伙伴炫耀。抓住他們的這種心理特點,我布置的課外作業是把你今天學會的單詞和歌曲回家說、唱給你的家長及好朋友聽,第二天告訴我你的家長和好朋友是怎樣表揚你的。 
    我們在英語課堂教學中，要有強烈的目的性，遵守目標原則。每一堂課的教學目標要定得準。這個很重要，這就好像畫一個三角形一樣，那個圓規在起始時的偏差是看不大清楚的，但是一但定位不準，這個偏差的圓弧到后來會越來越大。如果我們在上一堂英語課前的目標定位是正確的，那么我們的教學設計和實際的課堂教學就都要追求效果不是效率。英語課不是讓學生接受得越多越好，也不是拼命的訓練，努力給學生加任務。只是當我們認為這些活動有助于達成目標，有助于取得良好的學習效果時這樣才能符合新理念的形式。