情境教學新探索：以《畫風》為例激發孩子學習潛能

在教育的長河中，如何讓課堂成為孩子們探索世界的樂園，一直是每位教育者不懈追求的目標。特別是在小學語文教學中，如何將抽象的文字轉化為生動的畫面，讓孩子在體驗中學習，在學習中成長，更是一門值得深究的藝術。

今天，就讓我們以二年級下冊語文課文《畫風》為例，一起探索情境教學法的魅力，看看如何通過創意設計，讓孩子們在“畫”中感受風的存在，在“學”中激發無限潛能。

一、情境教學：打開孩子想象力的鑰匙

在傳統的教學模式中，教師往往是知識的傳遞者，而學生則是被動的接受者。然而，隨著教育理念的更新，我們越來越意識到，每個孩子都是獨一無二的探索者，他們擁有無限的想象力和創造力。

情境教學法，正是這樣一把鑰匙，它通過創設貼近學生生活、富有情感色彩的教學情境，讓學生在親身體驗中發現問題、解決問題，從而激發他們的學習興趣和主動性。

二、《畫風》教學設計：一場關于風的奇妙旅程

（一）課前準備：捕捉自然之美

記得那是一個風和日麗的下午，我帶著孩子們走出教室，來到二樓的窗臺前。那一刻，陽光透過樹葉的縫隙，灑下斑駁的光影；五星紅旗在微風中輕輕飄揚，仿佛在向我們招手；樹葉“嘩嘩”作響，似乎在訴說著風的秘密。我微笑著對孩子們說：“同學們，今天，我們要當一回小畫家，用你們的畫筆，記錄下這美麗的瞬間，好嗎？

”孩子們的眼睛瞬間亮了起來，他們興奮地點點頭，迫不及待地拿起畫筆，準備開始這場關于風的奇妙旅程。

（二）畫中悟風：親身體驗的力量

在孩子們畫畫的過程中，我提出了一個關鍵問題：“仔細觀察，你們畫中的景象與平時有什么不同？”這個問題如同一顆石子投入平靜的湖面，激起了層層漣漪。孩子們紛紛舉手，有的說：“紅旗飄起來了，說明有風。”有的說：“樹葉在動，也是風在吹。”還有的說：“枝條在跳舞，那是風在跟它們玩呢！

”我靜靜地聽著，沒有急于給出答案，而是鼓勵他們繼續觀察、思考。這種親身體驗的方式，讓孩子們對“風”有了更直觀、更深刻的理解。

（三）文中學風：從畫到文的自然過渡

當孩子們的畫作完成，我順勢引導他們回到課文《畫風》的學習中。“同學們，你們知道嗎？其實，你們已經用畫筆把風‘畫’出來了。現在，讓我們一起走進課文，看看作者是如何用文字來描繪風的。”孩子們帶著對風的新認識，滿懷期待地翻開了課本。

通過自學、討論，他們發現，課文中的小朋友也是通過觀察生活中的細節，如飄動的紅旗、搖擺的樹枝等，來感受風的存在。這種從畫到文的自然過渡，不僅加深了孩子們對課文內容的理解，還讓他們學會了如何將生活中的觀察轉化為文字表達。

三、情境教學法的實踐價值

（一）激發學習興趣，培養自主學習能力

情境教學法通過創設生動有趣的教學情境，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習，極大地激發了他們的學習興趣。在《畫風》的教學中，孩子們因為親身體驗了風的魅力，所以對課文內容產生了濃厚的興趣，主動參與到自學、討論中來，自主學習能力得到了顯著提升。

（二）發展想象力與創造力，提升綜合素養

在情境教學中，孩子們需要發揮自己的想象力和創造力，去觀察、去思考、去表達。這種過程不僅鍛煉了他們的思維能力，還培養了他們的觀察力、表達力和團隊協作能力。在《畫風》的教學中，孩子們通過畫畫、討論，不僅學會了如何用文字描繪風，還學會了如何從生活中發現美、創造美。

（三）促進師生互動，構建和諧課堂

情境教學法強調師生之間的互動與合作。在《畫風》的教學中，我始終以引導者的身份出現，鼓勵孩子們積極表達自己的想法和感受。這種平等的交流方式，讓孩子們感受到了被尊重和理解，從而更加愿意參與到課堂活動中來。同時，我也從孩子們的回答中獲得了新的啟發和靈感，實現了教學相長。

四、情境教學法的拓展應用

（一）跨學科融合，拓寬學習視野

情境教學法并不局限于某一學科領域，它可以與其他學科進行有機融合，拓寬學生的學習視野。在《畫風》的教學中，我將語文與美術相結合，讓孩子們在畫畫的過程中感受文字的魅力；同時，也可以嘗試將語文與科學、音樂等學科相結合，如通過觀察植物的生長過程來學習描寫春天的文章，通過聆聽音樂來感受詩歌的韻律美等。

（二）生活化教學，增強學習實用性

生活是教育的源泉。情境教學法強調將學習內容與學生的生活實際相結合，讓孩子們在熟悉的環境中學習新知識、新技能。在《畫風》的教學中，我選擇了孩子們日常生活中常見的場景——校園里的風，作為教學素材；

同樣地，在其他課程的教學中，我們也可以選擇孩子們感興趣的生活話題作為切入點，如家庭、社區、自然等，讓孩子們在解決實際問題的過程中學習知識、提升能力。

（三）個性化教學，滿足不同需求

每個孩子都是獨一無二的個體，他們有著不同的興趣愛好、學習風格和認知水平。情境教學法可以根據孩子們的實際情況進行個性化設計，滿足不同孩子的需求。在《畫風》的教學中，我鼓勵孩子們根據自己的觀察和理解來畫畫、來表達；

在其他課程的教學中，我們也可以根據孩子們的實際情況調整教學難度、進度和方式，讓每個孩子都能在自己的最近發展區內得到充分的發展。

五：讓情境教學成為孩子成長的翅膀

回顧《畫風》的教學過程，我深刻體會到情境教學法的魅力和價值。它不僅讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習了知識、提升了能力，還讓他們學會了如何觀察生活、如何表達情感、如何與他人合作。在未來的教育道路上，我將繼續探索和實踐情境教學法，讓更多的孩子能夠在情境的滋養下茁壯成長，讓情境教學成為他們翱翔天際的翅膀。

作為家長或教育者，我們不妨也嘗試一下情境教學法，為孩子們創造一個更加生動、有趣、富有挑戰性的學習環境。相信在不久的將來，我們會看到更多孩子在情境的引領下，綻放出屬于自己的光彩！