如何實施高中數學情境教學以提高學生興趣和理解力？

在高中的數學課堂上，情境教學就像是一把神奇的鑰匙，能打開學生們對數學的興趣之門，那到底什么是情境教學呢？就是老師根據教學內容，創設一些和現實生活或者學生們熟悉的場景相關的情境，讓學生們在這些情境中更好地理解數學知識，今天咱們就來聊聊高中數學情境教學都有哪些。

一、生活情境教學

生活就像一個大寶藏庫，里面藏著無數和數學有關的小秘密，老師們可以從生活中挖掘很多素材來創設情境，比如說，在講函數這一章節的時候，可以創設這樣一個情境：“同學們，大家平時去超市買東西的時候，有沒有注意過商品的單價和購買數量之間的關系呀？”這時候可能就有同學會說：“當然有啦，買得越多總價越高。

”那老師就可以接著說：“對呀，其實這里面就蘊含著函數的思想哦，我們把商品的單價看作是一個固定的值，購買的數量就是自變量，而總價就是因變量，它們之間存在著一種對應關系，這就是函數的基本概念啦。”通過這樣和生活緊密相連的例子，讓抽象的函數概念變得具體可感，學生們就更容易理解和接受了。

再比如，在講概率的時候，可以問：“同學們，你們喜歡抽獎嗎？那大家想想，在一個裝有10個紅球和20個白球的箱子里，隨機抽一個球，抽到紅球的概率是多少呢？”這樣一提問，學生們的興趣一下子就被提起來了，他們會積極地去思考這個問題，從而更好地理解概率的計算方法。

二、故事情境教學

故事總是充滿了魅力，它能把枯燥的數學知識變得生動有趣，在講解數列的時候，老師可以講一個阿基米德發現浮力定律的故事。“同學們，大家都知道阿基米德吧？

有一天，國王讓阿基米德檢驗新做的王冠是不是純金的，這可難倒了阿基米德，他苦思冥想，最后在洗澡的時候，看到水溢出澡盆的現象，突然靈感一閃，想到了用排水法來鑒別王冠的成分，這里面呀，就涉及到了我們數學中的數列知識哦，阿基米德在思考的過程中，其實就是在尋找一種規律，這種規律就像數列一樣，有一定的順序和規則，比如說，如果我們把每次排出的水的體積看作一個數列的項，那么這個數列就反映了王冠的密度變化情況。

”通過這個故事，不僅讓學生們了解了數列的概念，還讓他們感受到了數學在生活中的重要作用。

三、游戲情境教學

游戲是學生們最喜歡的活動之一，把游戲融入數學教學中，能讓他們在玩中學，在講解幾何圖形的時候，老師可以組織一個“拼圖大賽”，準備一些不同形狀的拼圖卡片，讓學生們分組比賽，看哪個小組能最快最準確地拼出給定的幾何圖形，在比賽的過程中，學生們會積極地觀察、思考，運用他們對幾何圖形的認識來完成拼圖，比賽結束后，老師可以提問：“同學們，在拼圖的過程中，你們發現了什么呀？

”有的學生可能會說：“我發現三角形的三條邊可以確定它的形狀。”這時候老師就可以進一步引導：“對呀，這就是幾何圖形的性質和特點，通過這個游戲，大家是不是對幾何圖形有了更深的理解呢？”這樣的游戲情境教學，讓學生們在學習數學的同時，也享受了游戲的樂趣。

四、多媒體情境教學

現在科技越來越發達，多媒體已經成為了教學中不可或缺的一部分，在講解立體幾何的時候，老師可以利用多媒體軟件制作三維模型，讓學生們直觀地看到各種立體圖形的形狀、結構和空間關系，在講解三棱錐的時候，通過多媒體展示三棱錐的展開圖、側面圖和實物圖，讓學生們從不同的角度去觀察它，還可以利用動畫演示三棱錐的折疊過程，讓學生們清楚地了解它的形成原理，老師可以提問：“同學們，通過觀察這個三棱錐的動畫演示，你們能不能想象一下，如果我們把它的一個面剪開，會得到什么樣的圖形呢？

”這樣的多媒體情境教學，使抽象的立體幾何知識變得形象生動，幫助學生們更好地建立空間觀念。

五、問題情境教學

問題是思維的火花，通過設置問題情境，可以激發學生們的思考能力和探索欲望，在講解不等式的應用時，老師可以提出這樣一個問題：“同學們，有一個工廠要生產一批產品，如果每天生產10件，那么會延期5天完成；如果每天生產20件，那么會提前3天完成，大家想一想，這批產品的總數是多少呢？

”學生們聽到這個問題后，會積極地思考，嘗試用不同的方法去解決，在這個過程中，他們就會主動地運用不等式的知識來建立數學模型，從而提高他們的解題能力，老師可以在學生們討論的過程中適時地給予引導和提示，幫助他們逐步找到答案。

高中數學情境教學的方法有很多種，無論是生活情境、故事情境、游戲情境、多媒體情境還是問題情境，它們的目的都是為了讓學生們在更加輕松愉快的氛圍中學習數學知識，提高他們的學習興趣和學習效果，作為老師，我們要不斷地探索和創新教學方法，根據不同的教學內容和學生的實際情況，選擇合適的情境教學方式，讓數學課堂變得更加精彩！