孩子性格偏執(zhí)導(dǎo)致過(guò)激行為家長(zhǎng)怎么做？

著名歌唱家李雙江15歲的兒子李天一因?qū)め呑淌伦锉皇杖萁甜B(yǎng)一年。事后，有網(wǎng)民翻出李雙江做客新華網(wǎng)時(shí)談孩子教育的記錄。李雙江同所有家長(zhǎng)一樣，對(duì)孩子充滿(mǎn)愛(ài)心，為他買(mǎi)電腦、買(mǎi)鋼琴、買(mǎi)滑冰鞋、雪橇……滿(mǎn)足孩子的一切要求。

在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)也舍不得打他，“還沒(méi)有打，自己的眼淚先掉下來(lái)了。”從其父親在微博上回應(yīng)的“教子無(wú)方”可以看出，其家庭教育的確存在問(wèn)題，至少對(duì)處于青春期的孩子缺少關(guān)愛(ài)與疏導(dǎo)。

教育國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)專(zhuān)家楊達(dá)老師：從這一事件中，這個(gè)年齡段的孩子正處在青春期，性情易沖動(dòng)暴躁，做事憑一時(shí)興起，不計(jì)后果。另外李天一是獨(dú)生子家庭環(huán)境優(yōu)越，父母的教育方式也比較縱容。可以看出李天一從小到大應(yīng)該是有求必應(yīng)，沒(méi)有受到過(guò)什么挫折。年齡特征和環(huán)境影響造就了李天一比較囂張、霸道和暴躁的性格特征。

李天一走到今天這一步，做出這樣的過(guò)激行為，可以看出很長(zhǎng)時(shí)間已經(jīng)有了人格偏離的問(wèn)題，生活中也應(yīng)該很早就顯露出來(lái)，只是由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)或者是自身的問(wèn)題并沒(méi)有引起重視，那么怎樣了解孩子的人格發(fā)育是否健全，心理成長(zhǎng)是否健康，對(duì)今后更多家長(zhǎng)如何教育自己的孩子再一次敲響了警鐘。

過(guò)激行為

隨著社會(huì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)，人們會(huì)更多地經(jīng)歷人際關(guān)系的緊張帶來(lái)的挫折。而對(duì)挫折的不良反應(yīng)或不當(dāng)?shù)姆烙�方式，也可能�?dǎo)致偏執(zhí)過(guò)激行為的產(chǎn)生。所以，避免和控制青少年的性格偏執(zhí)過(guò)激行為顯得尤為重要。

糾正孩子過(guò)激行為的方法。

當(dāng)孩子產(chǎn)生過(guò)激行為的時(shí)候，很多家長(zhǎng)會(huì)片面的對(duì)孩子進(jìn)行“教訓(xùn)”，根本不顧孩子的心理感受，最終不但不能遏制孩子的過(guò)激行為，反而會(huì)讓孩子更加偏執(zhí)，使其做出過(guò)激行為的可能性變得更大。

其實(shí)，當(dāng)孩子有過(guò)激行為時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該先暫壓火氣，找到孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后對(duì)其進(jìn)行贊美，讓孩子的心理平衡，這樣才能讓孩子的心緒安定。家長(zhǎng)可以通過(guò)以下方法糾正孩子的過(guò)激行為。

1、加強(qiáng)耐挫折教育。

現(xiàn)在的孩子受到家人的過(guò)分溺愛(ài)，很少受到任何的委屈，他們的情感非常的脆弱，若不具備良好的耐挫折心理品質(zhì)在日常生活中就極易發(fā)生過(guò)激行為。所以家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子正視挫折，讓孩子明白只要正確面對(duì)挫折，堅(jiān)忍不拔，知難而進(jìn)，才是戰(zhàn)勝挫折的積極態(tài)度。

2、改變教育方式。

家長(zhǎng)不要一味的溺愛(ài)孩子或者給孩子施加太大的壓力。溺愛(ài)孩子會(huì)讓孩子形成“以自我為中心”的意識(shí)，而壓力會(huì)讓孩子變得焦躁不安，這些都是造成孩子偏執(zhí)的罪魁禍?zhǔn)祝�而偏�?zhí)是形成過(guò)激行為的主要因素。

所以，父母在教育孩子的方式上應(yīng)該張弛有度，只有讓孩子輕松的學(xué)習(xí)和生活，才能降低過(guò)激行為發(fā)生的可能性。

3、增強(qiáng)孩子的情緒調(diào)控力。

青少年的思維很容易出現(xiàn)片面、偏激，如果引導(dǎo)不妥會(huì)受非理性思維的影響，從而造成終生遺憾。因此，家長(zhǎng)要教會(huì)孩子掌握科學(xué)的思維方式，幫助他們認(rèn)識(shí)青春期心理發(fā)生的變化、出現(xiàn)的新特點(diǎn)，知道孩子掌握辯證的思維方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)展的全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題和分析問(wèn)題，增強(qiáng)自己的情緒調(diào)控能力，自覺(jué)抵制或減少過(guò)激行為的發(fā)生。

4、拉近和孩子之間的關(guān)系。

家長(zhǎng)應(yīng)該多花些時(shí)間觀察孩子、了解孩子，給孩子一些抒發(fā)自己心情的機(jī)會(huì)，聽(tīng)他們談?wù)劺硐耄�然后在合適的時(shí)機(jī)給予鼓勵(lì)與支持，這樣不僅可以緩解孩子心中的焦慮，對(duì)化解孩子的偏執(zhí)情緒、消除過(guò)激行為也是很有好處的。

往往孩子的問(wèn)題更多地引申出家長(zhǎng)也存在著問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)孩子有人格偏離后要引起足夠的重視，如果通過(guò)努力還無(wú)法改變就要及時(shí)求助專(zhuān)業(yè)心理工作者的幫助。