學前兒童的全面發展：拒絕過早定向

在當今社會，家長對孩子的期望越來越高，許多家庭早早地為孩子規劃未來。然而，這種做法是否真正有利于孩子的成長呢？本文將探討學前兒童過早定向的問題，并強調全面發展的必要性。

何為過早定向？

所謂過早定向，是指家長或教育者在孩子尚未具備足夠認知和能力時，便對孩子未來發展成才類型作出定向引導，重點培養某一方面的能力。早期定向教育的對象應該是少數在某一方面有發展前途并顯露出相應天賦的兒童。例如，對于那些展現出舞蹈、雜技、體操等技能方面天賦的孩子，可以進行早期定向教育。

這是因為這些技能需要在幼兒時期打下堅實的基礎。至于哪些幼兒適合早期定向發展，則需要依賴教師、父母的發現以及專家的科學判斷。當確認某一幼兒確實擁有某種特殊天賦或在某一領域將大有發展前途時，就應毫不猶豫地創造條件實施科學的早期定向培養。

然而，時下有些家長把早期教育直接理解為早期定向，專注于培養孩子的一技之長。他們往往只抓住孩子的某一特點悉心加以培養訓練，而當孩子未明顯表現出某方面的特長時，家長就會一廂情愿地為孩子選定一個方向，迫使他“成才”。例如，強迫孩子成為鋼琴家、畫家、翻譯家、科學家等等。

在這種急功近利的定向教育下，孩子雖然可能在某一方面技能上有所發展，但由于忽視了孩子的全面發展，忽視了孩子基礎知識和良好個性品質的培養，其結果往往是使孩子變成了能力與心理發展上的畸形兒。

以音樂為例，一些家長可能會注意到孩子對音樂的興趣，于是開始對其進行密集的鋼琴訓練。然而，如果孩子僅僅被訓練成一個機械的演奏者，而缺乏對音樂的理解和欣賞，那么這種教育方式無疑是失敗的。

同樣，有些家長可能因為孩子在繪畫方面表現出了初步的興趣，便要求孩子每天練習繪畫技巧，卻忽略了孩子對色彩、構圖等基本概念的學習。這樣的單一教育模式不僅限制了孩子的創造力，還可能導致孩子對藝術失去興趣。

此外，還有一些家長過于關注孩子的語言能力，希望孩子能夠掌握多門外語，從而成為一名翻譯家。然而，在這個過程中，他們可能忽略了孩子母語表達能力的培養，導致孩子在日常交流中出現困難。更有甚者，為了讓孩子成為科學家，家長可能會強迫孩子參加各種科學競賽，而忽略了孩子對自然科學基礎知識的掌握。

這樣的教育方式不僅增加了孩子的壓力，還可能導致孩子對科學產生抵觸情緒。

事實上，嬰幼兒時期正處于生理、心理及個性品質等發展的關鍵時期，且其身心發展是一個完整的統一過程。只有從德、智、體、美幾方面綜合全面培養，才能真正促進孩子健康、和諧的發展，為孩子以后的全面發展打好基礎。因此，那種過早定向的單一教育對嬰幼兒來說是不合適的。

首先，從德育角度來看，學前兒童需要通過日常生活中的點滴積累來形成良好的道德品質。這包括尊重他人、誠實守信、團結友愛等基本品德。如果家長過早地將孩子限定在一個特定的方向上，可能會忽略這些重要品質的培養。例如，一個被強制學習鋼琴的孩子可能沒有機會參與團隊活動，從而缺乏合作精神；

一個被要求每天練習繪畫的孩子可能沒有時間與同齡人交往，從而影響其社交能力的發展。

其次，從智力發展來看，學前兒童需要廣泛接觸各類知識，以激發其好奇心和求知欲。過早定向的教育方式往往會限制孩子的視野，使其無法接觸到其他領域的知識。例如，一個專注于學習外語的孩子可能沒有機會了解歷史、地理等學科的基本概念；

一個被要求參加科學競賽的孩子可能沒有時間閱讀文學作品，從而影響其語言表達能力的發展。

再次，從體育鍛煉的角度來看，學前兒童需要通過多種運動形式來增強體質、提高協調能力。過早定向的教育方式可能會使孩子長時間處于固定的狀態，從而影響其身體發育。例如，一個長期坐在琴凳上練習鋼琴的孩子可能缺乏足夠的戶外活動，從而影響其骨骼發育；

一個頻繁參加繪畫比賽的孩子可能沒有時間進行跑步、跳躍等基本運動，從而影響其身體健康。

從審美教育的角度來看，學前兒童需要通過多樣化的藝術形式來培養審美情趣。過早定向的教育方式可能會使孩子局限于某一特定的藝術形式，從而影響其審美能力的發展。例如，一個只學習鋼琴的孩子可能沒有機會接觸其他樂器，從而無法體會到不同音樂形式的魅力；

一個只練習繪畫的孩子可能沒有機會欣賞雕塑、建筑等其他藝術形式，從而影響其審美視野的開闊。

學前兒童的全面發展至關重要。家長和教育者應當摒棄過早定向的教育觀念，注重孩子的綜合素質培養。具體而言，可以從以下幾個方面入手：

第一，鼓勵孩子廣泛嘗試不同的活動，以發現其真正的興趣所在。家長可以帶孩子參觀博物館、美術館等文化場所，讓孩子接觸各類藝術形式；可以組織孩子參加社區活動、親子游戲等社交活動，讓孩子學會與他人相處；還可以安排孩子進行戶外運動、自然探索等活動，讓孩子體驗大自然的美好。

第二，注重孩子的基礎知識學習。無論孩子將來選擇哪個方向發展，扎實的基礎知識都是必不可少的。家長應當關注孩子的語文、數學、英語等學科的學習，確保其具備良好的學習能力。同時，也要注重培養孩子的閱讀習慣，讓孩子從小養成愛讀書的好習慣。

第三，關注孩子的心理健康。在教育過程中，家長應當尊重孩子的意愿，避免強迫孩子做不愿意做的事情。要耐心傾聽孩子的想法，及時給予鼓勵和支持，幫助孩子建立自信心。同時，也要注意觀察孩子的心理變化，及時發現并解決可能出現的心理問題。

第四，營造良好的家庭氛圍。家長應當以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。可以通過共同閱讀、討論等方式，增進親子關系；也可以通過一起參與家務勞動、節假日旅行等活動，增強家庭凝聚力。在這樣的家庭氛圍中，孩子更容易形成健康的人格和積極的心態。

學前兒童的教育應當注重全面發展，避免過早定向。只有這樣，才能真正促進孩子的健康成長，為其未來的成功奠定堅實的基礎。