家長切莫把孩子的淘氣當成多動癥

朋友的女兒雯雯從小就特別淘氣，靜不下來，整天到處亂跑，亂翻東西，唯有在看動畫片時才能夠安靜下來，可一旦動畫片結束，她又開始“大鬧天宮”，父母說她就像那個孫猴子，一刻也靜不下來。不少人都說：“這孩子如此淘氣會不會是患上了小兒多動癥？”的確，多動癥的很多行為表現與淘氣行為十分相似。

比如，兩者都可能出現上課不專心聽講、搞小動作、影響和妨礙別人的學習以及破壞課堂紀律等行為。家長也常常誤認為多動癥的兒童只是淘氣而已，或者將淘氣歸為多動癥。那么，淘氣與多動癥有哪些區別呢？

首先，淘氣行為可能是因為與家長、老師關系不良所導致的。比如，有的孩子不喜歡數學老師，于是每當上數學課時便故意擾亂課堂秩序，而多動癥兒童無論與老師關系如何，都會出現上課注意力不集中的現象。

其次，淘氣兒童擾亂課堂紀律的行為可能是為了吸引別人的注意，他們只有在得到別人的關注時才有滿足感，而多動癥兒童的行為則是毫無目的和不可控的。

再次，淘氣兒童做事有一定的計劃性，有一定的自控能力，多動癥兒童則缺少計劃，自控能力落后，不能延遲滿足，在進行與學習相關的任務時，自然就表現出多動癥、注意力渙散等現象。

面對這種情況，我們不禁要問：淘氣與多動癥之間究竟有何本質的不同？為何有些家長會把淘氣誤認為多動癥？又為何有些家長會把多動癥誤認為淘氣？這些問題的答案，或許能幫助我們更好地理解這兩種行為的本質，并為我們的教育提供有益的啟示。

淘氣的孩子往往聰明伶俐，富有創造力，他們善于發現新奇事物，對周圍環境充滿好奇心。而多動癥的孩子則常常表現為沖動、坐立不安，難以集中注意力。淘氣的孩子能夠根據環境的變化調整自己的行為，而多動癥的孩子則很難做到這一點。淘氣的孩子能夠意識到自己的行為可能會帶來后果，而多動癥的孩子則很難預見行為的結果。

淘氣的孩子能夠自我約束，而多動癥的孩子則缺乏這種能力。

淘氣的孩子有時會做出一些令人驚訝的事情，讓人忍俊不禁。而多動癥的孩子則常常讓人心生憐憫。淘氣的孩子能夠通過自己的行為獲得成就感，而多動癥的孩子則常常感到挫敗。淘氣的孩子能夠通過自己的行為獲得樂趣，而多動癥的孩子則常常感到焦慮。

淘氣的孩子能夠通過自己的行為獲得他人的認可，而多動癥的孩子則常常感到被排斥。

然而，淘氣的孩子也需要適當的引導，否則他們的行為可能會帶來負面的影響。家長和老師應該給予淘氣的孩子足夠的關注和支持，讓他們知道自己的行為是有價值的。同時，也要教會他們如何適當地表達自己的想法和感受，避免做出傷害他人的行為。

對于多動癥的孩子，家長和老師應該給予更多的理解和耐心，幫助他們建立自信，克服困難。

多動癥兒童的行為存在跨時間、跨場合的一致性，而淘氣行為只是在特定場合才表現出來。比如，多動癥兒童的不聽講行為無論是在什么課上都會出現，只是程度不同而已；而淘氣兒童可能只是在某一門課上才出現不聽講行為。多動癥兒童無論是在自己家、在學校，還是在陌生人家里，都有可能難以控制自己的行為；

而淘氣兒童則有可能只是在某一特定場合，比如在家時才出現。

因此，只要老師和家長把握好以上標準，就很容易辨別孩子到底是多動癥還是淘氣問題了，也不會把孩子的淘氣錯誤地當做多動癥，或者將多動癥疏忽為淘氣。