培養孩子學習習慣的策略與方法

篇1：培養孩子學習習慣的策略與方法

　　一、以目標為導向，以具體目的去牽引孩子的行為

　　培養良好的學習習慣要以長遠的學習目標為導向，使學生明白“千里之行，始于足下”的道理。要達到長遠目標，首先要從近期的具體目的開始，要從眼前的學習開始，養成良好的學習習慣。只有養成良好的學習習慣，才有可能達到近期目的和長遠目標。

　　二、從程序化訓練入手

　　良好的學習習慣與孩子們好動、貪玩、主意力集中時間短和自制能力弱是相抵觸的。所以，培養良好的學習習慣起初要從程序化訓練入手。在孩子早讀和晚自習復習做作業的時間里，家長要指導孩子或與孩子共同確定學習的程序。先學什么，后干什么，一項一項按程序完成。除了在程序中規定的間息、活動時間外，不隨意做小動作、玩小玩意、唱歌吵鬧等，這樣經過一段時間的訓練，就會形成自動化習慣動作方式，就會養成良好的學習習慣。

　　三、檢查總結

　　在學習習慣尚未養成之前，家長要幫助孩子制訂學習程序，規定完成任務的時間，在訓練過程中要加以檢查落實。每個程序開始要檢查，以后每天要檢查，再以后每周要檢查，直至真正養成良好的學習習慣。孩子和家長都認為檢查已不必要，成為多余的時候，這就說明習慣已經養成，就可以進一步深化、擴展。

　　四、用表揚來激勵，用批評控制越軌

　　通過檢查，就會總結出孩子在學習行為中好的表現和不好的表現。為了促進良好習慣的形成，家長必須賞罰分明，及時表揚好的方面，激勵繼續保持，使之鞏固好的行為，以盡快形成習慣。針對不好的表現，要及時地提出批評，啟發自覺制止不良行為重犯，以控制其越軌。

　　五、用輻射來擴展，用深化來提高

　　學無止境，僅僅養成初步的良好習慣還不足，還有待進一步擴展、深化。這就要進一步從廣度和深度上發展良好的習慣，提高良好習慣的質量。輻射是以初步形成的習慣為中心，向周圍發散、放射開來，擴大其輻射面，增大其廣度。由家庭自學擴展到學校課堂聽課、課余自學，由功課學習擴展到課外閱讀、興趣小組學習、社會實踐等方面，增強良好學習習慣的養成。深化是由初步的良好習慣開始，增強學好、學深和學透的需要，改變過去浮光掠影、不求甚解的毛病，并且自覺注意能力的提高。

　　六、以培養良好的生活習慣為基礎

　　生活與學習是孿生兄弟，二者密切聯系，不可分割。生活從學習開始，生活給學習提供動力；學習是為了更好地掌握生活本領，更好地生活。所以培養良好的生活習慣是培養良好學習習慣的基礎。人不是生而知之，而是學而知之，良好的生活習慣也是從學習始，學會“自己的事情自己做”，根據生活規律合理安排時間，按照前人的指導，按程序產生行動，經反復實踐，逐步形成習慣。其整個過程中同時伴隨著認識與實踐的學習，實際上也是一種簡單的學習習慣訓練，不過學的只是生活知識。只要把這種學習生活知識的良好習慣自然地引導、擴展、遷移到學習科學文化知識的行動中去，并通過反復練習，即可形成良好的學習習慣。

篇2：培養孩子學習習慣的策略與方法

　　小升初學習輔導，養成良好的學習習慣是必須要必要的，家長起到至關重要的作用，在小升初學習中，家長需要這樣做：

　　1．要提醒并讓孩子做課堂筆記

　　由于小升初階段課上時間緊迫，所以需要孩子和家長多數時間進行“自主學習”和輔導，這樣記筆記就顯得尤為重要。不僅方便課后復習，也能夠為以后的考試提供復習依據。但是由于孩子們以前沒有記過筆記，所以剛開始的時候肯定知識點記錄得不清晰并且不全面。所以需要家長們及時指導他們記得更快、更好的方法。這些方法包括：緊跟老師思路，記下重點、難點；書本一上已有的知識和例題不必重復記錄，節省時間；沒聽懂的內容做個記號，課后及時請教等。

　　2．要讓孩子養成上課專心聽講的習慣

　　小升初課程由于知識量大、課時安排較為緊張，所以老師們沒有大量的時間與孩子進行重復溝通。上課時間要緊跟老師的思路，積極思考、認真領會，爭取把知識都在課上完整地掌握，如果從小學畢業階段開始就養成這樣的好習慣，那么孩子就會在以后的學習中取得長足進步。家長們要讓孩子認識到小升初階段的緊迫感，敦促他們養成課上認真聽講、課后消化知識的好習慣。

　　3．要幫助孩子科學合理的分配時間

　　在小升初這一年的時間里，相信各位家長會幫孩子同時進行好幾科的學習（至少奧數和英語），同時還要應付學校里大量的作業，因而在時問管理上會較為混亂。所以家長們需要及時關注孩子們的學習動向，糾正他們在時間分配上的錯誤行為，要將每科的學習都列入時間表中平均分配；另外，也要注意勞逸結合，比如在每學習一個小時以后，就放松一下，聽聽音樂等舒緩心情。

　　4．要讓孩子養成課前預習、課后復習好習慣

　　在小升初階段，課前預習和課后復習是最能夠影響聽課質量以及考試成績的主要因素。在小升初考試中成績好的學生，肯定在課前和課后所做的功課相當充分。家長們要督促孩子在平時就將以后要講的內容進行提前學習，找出不好理解和不會 的知識點進行標明，然后在上課的時候重點聽這部分的講解，加深理解。如果還不懂課后要及時請教老師。另外，也不要讓孩子形成“臨時抱佛腳”的心態，要讓孩子知道，如果每天都能夠在將所學的內容進行復習，并有計劃的將前一段的知識點進行統一梳理、規納，那么就不用在考試的時候手忙腳亂了。

篇3：培養孩子學習習慣的策略與方法

　　1、課前做好上課準備的習慣

　　在課下，把下節課對應的書、本和學習用品準備好，要整齊地擺放在課桌指定的位置。這樣在上課時，可以讓孩子充分的利用時間，提高學習效率。

　　2、專心聽講的習慣

　　專心聽講的習慣是專心聽講和集中注意力,是孩子聽懂一節課的前提。它包括兩方面的要求:

　　一是認真聽教師講課,注意觀察教具演示過程,板書內容及講課的動作等,理解教師講課的內容。

　　二是積極思考，這里包含著學生“肯思”和“會思”兩層意思。

　　要做到專心聽講：首先要求學生上課坐姿端正，自然挺胸，不做小動作。其次要求老師要做以下幾點：

　　(1)  教師在課堂語言上要求兒童化和趣味性，激發學生認真聽講的興趣。

　　(2)  創造學生思考、回答問題的機會，來調動他們學習的主動性和積極性。

　　(3)  在練習設計上要注意練習設計的思考性、趣味性、多樣性和科學性，在講授討論中不失時機的引導學生動口講一講，動手擺一擺，動筆練一練，并穿插一些輕松活潑的游戲，使學生處于一個輕松，愉快的學習氛圍中。

　　3、踴躍發言的習慣

　　教師要經常啟發和鼓勵學生勇于講自己的所思、所疑、所惑，要十分珍惜和愛護學生發言的積極性，對表達能力較差的學生必要時應給予耐心的啟發和幫助，使他們能說清楚、講明白。

　　4、閱讀課本的習慣

　　課本是學生獲取知識的主要途徑之一。因此，教師要逐步訓練學生養成仔細、認真、完整地閱讀課本的習慣。閱讀課本時，做到邊讀邊想，重點內容反復琢磨、仔細推敲、弄清知識間的前后聯系，來龍去脈。

　　5、規范作業的習慣

　　從新學期開始，就要有目的、有步驟地培養學生良好的作業習慣。規范的作業，首先要格式正確、書寫工整，清楚美觀；其次還要獨立完成，按時完成。做作業時要專心致志，珍惜時間，自覺檢驗，對作業中的錯誤要及時訂正，反對作業馬虎。

　　6、認真審題的習慣

　　審題是答題的基礎與前提。只有審題正確才能順利地答題。教師在教學中要通過具體的實例，引導學生認識審題的重要性，同時，還要有機地教給學生審題的具體方法。

篇4：培養孩子學習習慣的策略與方法

　　1、課前做好上課準備的習慣

　　在課下，把下節課對應的書、本和學習用品準備好，要整齊地擺放在課桌指定的位置。這樣在上課時，可以讓孩子充分的利用時間，提高學習效率。

　　2、專心聽講的習慣

　　專心聽講的習慣是專心聽講和集中注意力,是孩子聽懂一節課的前提。它包括兩方面的要求:

　　一是認真聽教師講課,注意觀察教具演示過程,板書內容及講課的動作等,理解教師講課的內容。

　　二是積極思考，這里包含著學生“肯思”和“會思”兩層意思。

　　要做到專心聽講：首先要求學生上課坐姿端正，自然挺胸，不做小動作。其次要求老師要做以下幾點：

　　(1)  教師在課堂語言上要求兒童化和趣味性，激發學生認真聽講的興趣。

　　(2)  創造學生思考、回答問題的機會，來調動他們學習的主動性和積極性。

　　(3)  在練習設計上要注意練習設計的思考性、趣味性、多樣性和科學性，在講授討論中不失時機的引導學生動口講一講，動手擺一擺，動筆練一練，并穿插一些輕松活潑的游戲，使學生處于一個輕松，愉快的學習氛圍中。

　　3、踴躍發言的習慣

　　教師要經常啟發和鼓勵學生勇于講自己的所思、所疑、所惑，要十分珍惜和愛護學生發言的積極性，對表達能力較差的學生必要時應給予耐心的啟發和幫助，使他們能說清楚、講明白。

　　4、閱讀課本的習慣

　　課本是學生獲取知識的主要途徑之一。因此，教師要逐步訓練學生養成仔細、認真、完整地閱讀課本的習慣。閱讀課本時，做到邊讀邊想，重點內容反復琢磨、仔細推敲、弄清知識間的前后聯系，來龍去脈。

　　5、規范作業的習慣

　　從新學期開始，就要有目的、有步驟地培養學生良好的作業習慣。規范的作業，首先要格式正確、書寫工整，清楚美觀；其次還要獨立完成，按時完成。做作業時要專心致志，珍惜時間，自覺檢驗，對作業中的錯誤要及時訂正，反對作業馬虎。

　　6、認真審題的習慣

　　審題是答題的基礎與前提。只有審題正確才能順利地答題。教師在教學中要通過具體的實例，引導學生認識審題的重要性，同時，還要有機地教給學生審題的具體方法。

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　　二、良好的學習習慣的培養方法

　　培養小學生良好的學習習慣，必須遵循小學生由不自覺到自覺，由簡單的重復模仿到熟練，以及要求上逐步提高的規律。具體做法有：

　　1、明確意義，啟發自覺，寓教于學。

　　在訓練學生養成某種良好學習習慣之前，不但要講清“應該怎樣做”，更要聯系實際說明“為什么要這樣做”，即這樣做有什么意義和作用。 通過教學活動順乎自然地暗示良好學習習慣在學習活動中的重要意義。

　　2、規范行為，嚴格訓練，持之以恒。

　　習慣的養成需要堅持。習慣的培養是一個持之以恒的過程。良好學習習慣的培養不是一蹴而就的，必須有足夠的耐心和毅力，反復抓、抓反復，一絲不茍，持之以恒。稍有懈怠，便會走樣；經常中斷，就會前功盡棄。

　　3、循循善誘，言傳身教，潛移默化。

　　小學生特別是低年級兒童，對教師懷有一種特殊的尊敬和依戀感，他們非常愿聽老師的話。教師應重視小學生“向師性”強的心理特點，充分珍惜利用這種積極因素，引導和教育他們提高學習，讓他們懂得應該怎樣對待學習，怎樣對待老師的要求，如何聽課、完成作業等，使養成良好的學習習慣成為學生的心理需求。同時，要注意發揮部分學習習慣優秀的學生的榜樣作用，以及教師自身的示范作用，教師某些方面的示范作用有時要比說上一千遍的效果還要好。

　　良好的學習習慣一經養成,一般就不會被輕易改變,并能在學習中發揮持久的作用并且能決定一個孩子未來成功的基礎和保障。反之,不良的學習行為導致學習生活落后,缺乏自我約束力

　　小學階段學習是人生中最基礎的學習。因此培養孩子的良好的學習習慣是教育者責無旁貸的首要任務。俗話說“:與其給孩子金山,銀山,不如教給孩子好習慣。

篇5：培養孩子學習習慣的策略與方法

比爾蓋茨12歲也很逆反：家長要注意與孩子的斗爭方式！

　　成功教育從習慣養成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息。習慣的力量是巨大的，人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行，如果是好習慣，將會終身受益。

　　所謂“學習習慣”是指主體在較長的學習過程中，逐漸養成的不易改變的學習行為。那么，家長在日常生活中該怎樣科學引導孩子養成良好的學習習慣呢？

　　培養孩子學習的興趣

　　不同的年齡段，由于各自不同的素質，孩子的興趣往往有自己的獨特性。孩子興趣的發展和表現，往往是他天賦的先兆。家長要經常問一問孩子的興趣是什么，要引導孩子不斷發展興趣。

　　著名物理學家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學習的，因為他在學習中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學習若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學習。那么，怎樣才能使學習變為快樂的事呢？首先，多表揚，少批評。要善于發現每個孩子的優點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自己很差，在學習中有壓抑感，于是厭惡學習。如果孩子是真的做錯了，當然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。其次，家長還要注意幫助孩子體驗成功的快樂。成人要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學習的快樂。

　　養成讀書的習慣

　　書對孩子的影響實在不可低估，書不僅教給他知識，帶他認識世界，還對他的語言能力、思維能力、理解能力、性格發展都有正面影響。良好的讀書習慣，將使他終身受益。培養一個愛好閱讀的孩子是有法可循的。如每晚睡覺前，家長拿著書給孩子講一個故事，雙休日經常帶孩子去書店或圖書館看書。另外，家長自己要經常捧起書來看，給孩子潛移默化的影響和熏陶。

　　養成主動學習的習慣

　　有這樣一個例子：一位媽媽買回來一個菠蘿，好奇的孩子被這個從未見過的東西吸引住了，這位媽媽會有兩種方式對待好奇的孩子。一種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它！它很重，你提不動它，但是它是圓的，你可以滾動它。你聞一聞，它是不是很香��？現在我們把它拿到廚房去切開，切好后用鹽水泡一泡，它吃起來就又香又甜了。”

　　另一種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿”，然后就把菠蘿放在孩子面前的地板上，自己先去忙其他事情。好奇的孩子一定會對這個菠蘿“采取行動”，比如他可能伸手摸了一下菠蘿，趕緊又把手縮了回來，并且對著媽媽喊：“媽媽，這個菠蘿很刺手，我被它刺了一下。”

中國家長必須要明白的29個真相（組圖）

　　媽媽回應說：“是的，孩子，菠蘿會刺手，不要緊的。”于是孩子又嘗試抓起菠蘿的葉子，把它拎了起來，可是菠蘿很重，孩子很快就把它放下了。

　　孩子可能又嘗試著滾動菠蘿，結果真的把它滾動了，他高興極了：“媽媽，我把菠蘿滾動了。”媽媽也很高興：“你真能干！”“媽媽，我聞到一股香香的氣味，菠蘿是不是可以吃的？”“對，孩子，菠蘿是一種水果，是可以吃的。”“怎樣吃呀？”“把皮削掉，切成一片一片，用鹽水泡一泡，就可以吃了。”“讓我試一試……真好吃！”這兩種方式，你主張哪一種？你常用的是哪一種？它們有什么區別？會產生不同的效果嗎？

　　我們不妨來分析一下：第一種方式，孩子很快就學會了，菠蘿是多刺的，是很重的，是可以滾動的，是很香的，是要泡了鹽水才可以吃的。這是媽媽直接告訴他的，不是孩子自己發現的。將來媽媽又帶回來一件新奇的東西，孩子也可能會像這次那樣等著媽媽告訴他關于這個東西的知識。第二種方式，孩子最終也明白了，菠蘿是多刺的，會刺手，菠蘿是很重的，菠蘿可以滾動，它聞起來很香，切開來是金黃色的，沾上鹽水再吃，又香又甜。這一切都是孩子通過自己的嘗試發現的，孩子不僅懂得了菠蘿的特性，他還學到了認識菠蘿的方法，你可以摸一摸，可以拎一拎，滾一滾，聞一聞，切開它，嘗一嘗，下一次媽媽可能帶回一些其他不同性質的東西，孩子可能又會用他用過的方法來探索它，認識它，在這個過程中孩子明白了這些都是性質不一樣的東西，要用不一樣的方法去認識它們。

　　兩種方法的結果很不一樣：第一種方式，孩子很快學到了知識，可是他是被動接受的；第二種方式，孩子也學到了知識，速度比較慢，但是孩子又同時學到認識事物的方法，還學到了要根據事物的不同性質選擇不同的認識方法的思維方式，更重要的是，他體會到了主動學習，主動探索的樂趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主動學習的習慣。

　　大部分的家長，可能都在不自覺中采用了第一種方式對待孩子，這其實就剝奪了孩子自己主動學習的許多機會。在我們每天的生活中，其實經常都有這種可以讓孩子主動學習的機會，關鍵在于我們家長是否善于把握。

篇6：培養孩子學習習慣的策略與方法

　　“我孩子上一年級，作為家長，我想要培養孩子的學習習慣，到底該怎么做？”一名家長問我。

　　可以說，孩子上一年級，能否培養孩子良好的學習習慣，對一個孩子今后的成長來說是至關重要的。但是，在我們身邊，在很多一年級孩子身上，還存在一些讓家長頭疼的壞習慣：

　�、弊鲎鳂I時間“隨心所欲”。

　　“我和你說，我家孩子現在剛上一年級，一回家就看電視，作業到晚上很晚的時候才寫，每天都被老師批評，我真想把家里的電視砸了！”曾經有一名一年級的學生家長向我吐槽這么一個問題。孩子做作業的時間“隨心所欲”，孩子所做的作業估計也是馬虎應付，被老師批評，自己也火冒三丈是非常正常的現象。

　�、矊W習時間“一心兩用”或“一心多用”。

　　有些溺愛型的家長，往往對孩子學習上的一些細節不太在意。舉個例子，我親戚家有一個小孩子讀一年級的時候，這孩子在寫作業的時候基本上是這樣的——電視開著，他左手的手機游戲也開著，嘴里還含著零食……在學習時間“一心兩用”或“一心多用”，別說一年級孩子，就是我們家長這樣做，學習效率能有保障嗎？

　�、持鲃訉W習的習慣存在短板。

　　很多一年級的孩子，無論是復習老師當天講過的功課，還是預習老師第二天要教的內容，包括回家后完成老師布置的作業等方面，基本上沒有家長的督促，這些孩子很難主動去完成自己本分的學習任務，也就是他們主動學習的習慣還存在比較嚴重的短板。學習沒有主動性，學習的效率也會大打折扣。

　�、匆恍┘议L重成績，輕習慣。

　　一些家長可能自己平時比較忙一些，當他們看到自己家一年級的孩子考九十多分或者一百分的時候，就非常高興，至于孩子在學習習慣方面有沒有問題，他們一概不重視。其實，一年級的成績是非常具有欺騙性的，一年級平時考試的成績考到一百分或九十多分，其實難度系數是非常低的。一年級階段，習慣的培養其實比成績的拔尖更為重要，畢竟一個班級中，九十多分的孩子，可能是墊底的存在。

篇7：培養孩子學習習慣的策略與方法

　　1.激勵

　　教育也好，培養也好，首要的任務，就是激發孩子的上進心，再沒有比一個人保持強烈的上進心和求知欲更可貴的了。用激勵的方法培養孩子良好習慣可從以下幾個方面著手:

　　提高認識。提高孩子對習慣的認識，即認識到不良習慣貽害無窮，良好習慣終身受益。

　　激發動機。啟發孩子的自身發展需要，認清自己現狀與發展的利害關系，激發孩子成長動機。

　　激活主體。喚醒孩子內心求上進的希望，激發孩子成長的動機，引導孩子敞開自我改變之門，從而激活孩子主體性。

　　父母的激發要轉換和落實在孩子的自我激發上。

　　2.賞識

　　父母要全面認識理解孩子，對孩子每一點閃光的東西，都要表現出賞識的態度、從而使孩子產生自豪感。賞識可從下列幾方面著手:

　　明確主流。實際上，培養良好學習習慣大多是改變不良學習習慣。一談到改變不良學習習慣，有的孩子錯誤地認為自己“一塌糊涂”、“千瘡百孔”、“不可救藥”。因此，一定要明確，孩子內心里是強烈要求上進的，而知、情、意、行各方面都在發展，這是主流。在這樣全面發展的主流情況下，改正某一方面的習慣是容易做到的，要充滿信心。

　　發揚優勢。改變自己優勢中的不良習慣是愉快而有成效的，這種改變正是完善和發揚自己的優勢。

　　例如：在數學學習較好的情況下，.進一步改變“馬虎”，養成仔細認真的習慣，甚至養成“精益求精”的習慣，這些都是很順暢很有成效的。

　　要充分發揮孩子自己的優勢，培養良好的學習習慣，因為人成長的過程就是自己的優勢、“亮點”不斷擴大的過程。

　　發掘潛能。善于捕捉自己優勢的人，也是善于發掘自己潛能的人。

　　要有從發現和發展自己的優勢、天賦及潛能來培養良好學習習慣的意識。把孩子自己的優勢、天賦和潛能方面的東西，從行為上“穩定”下來，“自動化”起來。這是習慣培養的時代要求和時代特征之一。

　　父母全面認識、理解孩子，從而尊重欣賞孩子，甚至崇拜孩子，都是有著深刻的現代教育理念的。這些理念也都應該轉化為孩子的自我賞識念，若孩子能獨立自覺地進行自我認識、自我賞識或為自己的生存和發展而自豪，那就太可貴了。

　　3.協助

　　父母協助的內容包括訓練、幫助、指導、指點、點撥、建議等。之所以用“協助”這兩個字，就是要以孩子的行動為主。

　　良好的學習習慣是孩子在學習實踐中發生、發展、鞏固和提高的。因此，孩子必須付諸于行動。一切習慣都來自于自己身體力行的實踐之中。具體協助工作如下:：

　　明確目標。要協助孩子選擇他要實現的習慣目標。

　　目標要明確、具體，還要有價值，能實現。

　　先要專注培養一個良好習慣，不要一下子培養大多的習慣。

　　階梯方法。要和孩子一起商量行動辦法。

　　要讓孩子自己去選擇行動方法，孩子最愿意用的方法才是最好的方法。

　　要引導孩子講究程序，既要注重過程體驗，又要注重行動效果。因此，把目標細化成更小的目標，形成階梯，會更有利孩子成長。

　　加強自律。養成良好習慣的關鍵是由他律轉變為自律，加強自律并不斷地學會自律。

　　加強自律，使孩子在養成良好學習習慣中始終保持積極的心態，始終都在自然而愉快的情緒中行動。

　　加強自律，盡量減少自己不希望的行為出現，杜絕在任何情況下自已不希望的行為出現。

　　加強自律，控制意志，使自己既定的良好行為反復出現，逐漸自動出現，最終習慣成自然。

　　4.檢驗和評價

　　父母和孩子都要有的強烈的成效(成果)意識，要有動態的階段成效檢驗和評價。具體內容如下:

　　認識反復。孩子就是孩子，孩子良好習慣形成規律的是“在前進中反復，在反復中前進”。

　　父母一定要有耐心，堅持期待和指導，只要不斷合作努力、反復的次數和程度就會減少，逐漸形成良好習慣。

　　鞏固強化。要幫助孩子將培養出的良好習慣不斷地鞏固下來，甚至可以在容易出現原有習慣的環境下考驗自己的習慣，也可以在有挑戰性的環境中充分展示自已的良好習慣。

　　激勵評價。對孩子的進步要及時給予肯定，哪怕微小的進步都要給予肯定和表揚。

　　編者按：

　　培養孩子養成良好的學習習慣，首先家長得有毅力，不斷地督促，不斷地檢查。時間長了，孩子也會習慣成自然，成為推動孩子自主學習的慣性動力。

篇8：培養孩子學習習慣的策略與方法

如何培養孩子認真做筆記的學習習慣：從達·芬奇到丘吉爾的啟示

筆記的重要性：從歷史到未來的橋梁

筆記，作為一種記錄和思考的工具，不僅在歷史上留下了深刻的印記，也在我們的日常生活中扮演著重要的角色。文藝復興時期的巨匠達·芬奇，以其多領域的才華和對世界的深刻觀察而著稱，他的筆記不僅記錄了藝術創作的靈感，還包含了對科學、哲學等領域的思考。

這些筆記不僅是他個人成就的基石，也為后世提供了寶貴的歷史資料。

英國著名政治家和作家丘吉爾，即使在戰事緊張的時期，也不忘記錄下自己的所思所想。這種習慣不僅幫助他保持了對生活的細致觀察，也為他的文學創作提供了豐富的素材。他的《第二次世界大戰史》一書，正是建立在這種隨手筆記的習慣之上。

筆記不僅是對過去的記錄，也是對未來思考的起點。通過筆記，孩子們可以培養良好的學習習慣，提高他們的觀察力、創造力和思維能力。以下是一些建議，幫助家長培養孩子認真做筆記的習慣。

鼓勵多樣化記錄：內容與形式的自由選擇

在鼓勵孩子做筆記時，家長不應過于限制他們記錄的內容和形式。可以引導孩子根據自己的興趣和好奇心，對筆記進行適當分類，例如文學、藝術、數學、外語等。同時，記錄的形式可以是多樣的，包括文字、圖畫、數字或者任何其他能夠表達孩子想法的方式。

對于年齡較小的孩子，家長可以鼓勵他們創造性地記錄，不必擔心他們會浪費本子。

共同設計與個性化：讓筆記成為孩子熱愛的創作

為了激發孩子對做筆記的興趣，家長可以與孩子一起設計筆記本的樣式。例如，可以為每一本筆記本起一個正式的“書名”，如《若有所思——曹維心靈筆記》、《心靈的空間——梁莎數學感悟文集》、《愛的故事——孫笑笑語文小故事集》等。

這樣的個性化設計能夠激發孩子的想象力，使他們感到自己正在從事一項近乎“創作”的活動，從而提高他們的參與度和積極性。

持續的鼓勵與反饋：培養習慣的關鍵

習慣的養成需要時間和持續的努力。家長應該定期檢查孩子的筆記，給予積極的反饋和鼓勵。對于孩子的每一個記錄，無論大小，都要給予肯定，讓他們感受到自己的努力和創造力被重視。同時，家長也可以參與其中，與孩子分享自己的筆記，共同討論和交流，以此來增強孩子的自信心和持續記錄的動力。

筆記的日常應用：將習慣融入生活

家長可以引導孩子將筆記應用到日常學習中，例如在閱讀時記錄下喜歡的句子和心得，在科學實驗中記錄觀察結果和思考，在旅行中記錄見聞和感受。通過將筆記與學習活動相結合，孩子能夠更加深入地理解和吸收知識，同時也能夠提高他們的學習效率和質量。

堅持與耐心：習慣養成的必經之路

培養孩子認真做筆記的習慣是一個長期的過程，需要家長和孩子的共同努力和堅持。家長要有耐心，不要期望立刻看到顯著的成果，而是要持續地鼓勵和支持孩子。隨著時間的推移，孩子會逐漸意識到筆記的重要性，并將這一習慣內化為自己的學習方式。

篇9：培養孩子學習習慣的策略與方法

　　很多家長看到孩子在學習上有了困難，馬上想到的就是趕快給孩子請家教，上補習班，千萬不能讓孩子把功課落下。但殊不知這其實是一種舍本逐末的做法，家長此時更應該幫助孩子提高學習能力，養成最佳學習習慣。

　　一位同事的女兒從重點中學又考入了重點大學，而且學習一直名列前茅。問她有什么訣竅，同事卻說：“孩子特省心，就是從小學習習慣好唄！”可是，我的兒子已經上了中學，作為家長我們每天工作之余還得投入大量的時間和精力在孩子身上，但收效甚微，看來應該著手培養孩子獨立的學習習慣，以此來提高他的學習質量了。我們應該怎么做呢？

　　只有成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地應用，“習慣成自然”，一輩子受用不盡。

　　家長在指導中學孩子學習習慣上，可以著重從以下幾個方面著手：

　　1.預習的習慣。預習能夠讓孩子聯系以前的知識，發現新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養孩子的自學能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。

　　2.記筆記并事后整理的習慣。隨著中學課程內容的增多和復雜化，記筆記有助于抓住重點。如果因時間限制，當堂記的東西較零亂，那么課后還要進行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應養成整理筆記的習慣。

　　3.課后復習的習慣。復習的目的是“溫故而知新”。復習要與遺忘作斗爭，德國心理學家艾賓浩斯創制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學知識，必須及時復習，加以強化，并養成習慣。

　　4.獨立解決問題的習慣。孩子學習上有困難請求家長幫助時，家長不能置之不理或敷衍了事，應用熱情的語言鼓勵孩子自己“試一試”。孩子實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發，使他能在你機智而不露痕跡的引導下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓他嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰。

　　5.及時改錯的習慣。讓孩子準備一支紅筆。隨時改正自己練習本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用“錯別字舉例”、“錯題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現類似錯誤。

　　6.認真書寫的習慣。相當一部分孩子和家長不重視書寫，認為它只是形式，對學習沒有多大影響，這種認識是錯誤的。書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學習態度、學習質量甚至個人的素質的評價，卷面就是學生呈現在老師面前的面孔，老師就常常自覺不自覺地據此來打“印象分”。從另一個方面看；一個能夠認真對待書寫的孩子，往往也能認真對待學習及其他許多事情。相反，一個連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質量，得到眾多良好評價，而且還能促使其養成凡事認真仔細的好習慣，提高孩子的整體素質。

　　7.認真觀察、思索的習慣。進人中學后，每門學科都要求學生具備觀察力。語文的寫作訓練就不用說了；數學的能力培養要以學生對自然界數量關系與圖形關系的觀察為基礎；物理的實驗和化學的演示都離不開精確的觀察；生物則要求學生對生命現象和動植物進行持久的觀察。這些觀察要求學生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質特征。光看不想難以得出結論，因此，還需要養成邊觀察邊思索的習慣，勤于觀察的同時還要勤于思考。家長要引導孩子從身邊的生活小事開始觀察，經常向孩子提出問題并與之討論，促使他去觀察思索，并能自己發現問題，提出問題，解決問題。

　　8.積極閱讀、寫作的習慣。閱讀是孩子獲取知識的主渠道，應鼓勵孩子在反復閱讀課本內容的基礎上，廣泛吸收課外的知識和信息，養成積極閱讀的習慣。家長要為他們的閱讀創造物質條件，積極購買有關書籍和訂報刊雜志。讀和寫是互相促進的，寫作過程不僅是運用語言文字技巧的訓練，也是一種嚴格的觀察、思維和想象等認識能力的訓練。在養成觀察、思索、閱讀習慣的同時，要養成勤于寫作的習慣。家長可要求孩子勤寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記。

　　9.養成有條理的習慣。學習用具的收拾要有規律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業要預先安排好時間等等。東西存放無規律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學習情緒；做作業不講條理，東一榔頭西一棒子，學習效率就低。

　　另外，還要培養孩子主動學習的習慣。習慣的養成不是一朝一夕的事。需要家長的耐心培養，要訂計劃訂要求，勤檢查嚴督促，直到孩子的良好習慣漸漸養成。