如何作為家長培養孩子的組織能力

篇1：如何作為家長培養孩子的組織能力

　　那么如何培養孩子們的組織能力呢?

　　一、努力培養孩子自信和獨立處事的能力。

　　一般具有一定組織和領導才能的孩子，往往是自信、有責任心，具有堅強的意志和獨立思考的能力。

　　因此，我們總是在日常生活中，給孩子創造獨立思考、獨立處事的機會。

　　二、鼓勵孩子和其他小朋友一起交往。

　　鼓勵孩子多出去游玩，讓他多和伙伴一起，嘗試著如何組織起來玩。

　　比如說通過踢足球，在訓練場認識了一大幫伙伴，培養孩子的組織能力和團隊協作能力。

　　三、家長可以引導孩子組織一些集體活動。

　　在暑期，全家可以組織一次郊游，讓孩子做領導者和組織者，你要鼓勵孩子，讓孩子相信自己能行。

　　家長這時候也要幫助孩子一起來組織策劃這次活動。

　　如果這次活動在孩子的組織下非常成功，這就極大的激勵了孩子的組織能力。

　　培養孩子的組織能力和管理力，家長和老師要做好引導和培養。

篇2：如何作為家長培養孩子的組織能力

　　1、培養孩子的獨立意識

　　家長必須解放孩子的手腳，讓孩子自己去做一些他們能夠做得到的事情。其實，孩子很小就有了獨立自主意識，他們什么都喜歡親自動手，自己扶著沙發走路，自己拿小勺吃飯。對于孩子正在增長的獨立意識，家長千萬不能潑冷水“別動，你干不了!”一定要予以重視，并支持、鼓勵他們：“很好，慢慢做，你一定能做好的!”

　　2、培養孩子獨自動手做事的能力

　　孩子的獨立自主能力是在實踐中逐步培養起來的。隨著他們身體的發育，各方面能力

　　的不斷提高，從不會做到學會做，從做得不像樣到做得井井有條，這是必經的過程。從中孩子也獲得了自身的發展。在我們教育的過程中不是有這樣一句話：“眼過千遍，不如手過一邊。”這句話充分說明了動手對于孩子的重要性，這就要求我們在獨立自主能力培養中一定要重視“做”的過程。

　　3、培養孩子獨自克服困難的能力

　　家長在培養孩子獨立自主能力時，需要同時培養孩子克服困難的精神。對于孩子來說，自己洗衣、打掃房間和收拾玩具，做一些家務時，是需要他們付出一定努力、克服一定困難的。因此，家長的作用就是鼓勵和要求孩子克服困難，并對孩子作出的努力給予充分的肯定。特別是對依賴性較強的孩子，家長更要堅持要求讓他自己做。因此，為了孩子的將來，，家長應下決心甚至下狠心，培養孩子有克服困難的精神。

篇3：如何作為家長培養孩子的組織能力

　　目前，許多家庭教育中父母對孩子包辦太多，培養幼兒獨立性的意識嚴重不足，長期以往，對孩子的未來發展極為不利。家長們應該如何去培養孩子的獨立能力呢？

　　1、培養孩子獨立的意識

　　獨立的行為是靠獨立的思想來支撐的。歌德說過：“誰不能主宰自己，誰將永遠是個奴隸。”父母要讓孩子認識到獨立意識的重要性，避免養成孩子的依賴思想。

　　父母要在生活中有意識地培養孩子的獨立性。當孩子有自己的想法時，父母不要急著否定，而是要給孩子表達見解的機會，并問孩子為什么會有這樣的想法。

　　如果孩子思想上對父母非常依賴，那么就不要指望他在行動上會獨立。當孩子遇到困難時，父母不要直接替孩子去做，而要引導孩子學會獨立思考，間接地教給孩子正確的做法，讓孩子自己去體驗、去做出選擇。

　　2、增加孩子獨立做事的興趣

　　很多父母認為，孩子只要學習好就行了，至于生活的技能，有沒有無所謂。這種錯誤的想法，只會培養出高分低能的孩子，這樣的孩子是不能適應社會發展的。

　　孩子獨立做事的過程，也是培養孩子獨立精神和正確勞動態度的過程，同時是孩子學習知識、認識社會的途徑。不會獨立做事的孩子在長大后，往往會出現性格上的缺陷，所以，父母要激發孩子獨立做事的興趣。

　　姍姍12歲，已經開始愛漂亮了。她換衣服的頻率明顯增多，這增加了媽媽洗衣服的負擔，于是，媽媽對她說：“孩子，媽媽工作很忙，你已經12歲了，應該幫媽媽分擔一些家務。以后你的衣服你自己洗吧，如果你不洗的話，就只能穿臟衣服了。”

　　一周過去了，媽媽發現洗衣機里塞滿了姍姍的衣服，生氣地批評了她，姍姍只好自己去洗。當她真正自己洗衣服的時候，才發現洗衣服并沒有她想象得那么難。她喜歡上了漂亮的洗衣粉泡泡，還喜歡上了看著自己洗的干凈衣服的成就感。從那次后，她不僅學會了洗衣服，還喜歡幫媽媽做家務。

　　當孩子具備獨立做事的能力之后，父母要懂得適時地表揚和鼓勵孩子，讓孩子在父母的賞識中，獲得良好的情感體驗，這樣也會增加獨立做事的興趣。

　　孩子的年齡小，做事的目的性不強，父母可以通過游戲來提高孩子對于獨立做事的興趣，比如父母可以和孩子比賽誰掃地掃得干凈，誰洗衣服時水濺出來的少等。

　　此外，做事的內容要符合孩子的年齡特點，不可以太復雜，時間也不能太長，以免影響做事的效果，甚至會讓孩子產生厭惡勞動的情緒。

　　幼兒期的孩子處于行為的敏感期，并逐漸表現出獨立意識，父母應該充分利用這個時期，培養孩子的自理能力。父母可以讓孩子學習穿衣服，學會整理衣服;不要給孩子喂飯，讓孩子學會自己輕松地吃飯;讓孩子做些力所能及的家務，比如掃地、倒垃圾等。

　　在教孩子洗衣服時，首先要教給孩子按照顏色將深色、淺色分開，還要參考衣服后面的標簽將水洗和干洗的衣服分開，防止衣服損壞。然后再教給孩子洗衣服的時候如何操作洗衣機、如何酌量添加洗衣粉等。孩子掌握了這些技巧，才會更主動地去做事情。

　　3、愛孩子，但不能溺愛

　　孩子是父母的鏡子，孩子身上出現問題，其實“病根”在父母身上。天下的父母都愛孩子，卻未必都知道怎么愛孩子。父母以為愛孩子就是無條件地滿足孩子的物質需求，為孩子包辦所有的事情，然而，卻不知這剝奪了孩子獨立生活的權利，不利于孩子獨立生活能力的養成。

　　現在的孩子多數是獨生子女，在家里受到“眾星捧月”式的待遇，溺愛孩子也便成了社會的普遍現象。父母竭盡全力地滿足孩子各方面的需求，代替孩子完成一切力所能及的事情，如做作業、做家務、洗衣服等，他們覺得這樣可以保證孩子的健康成長，但是事實并非如此。

　　某高校學生劉海洋生活在一個單親家庭中，他剛出生時，父母就離異了，家里只有媽媽、姥姥和他，媽媽把所有心血都傾注在他身上，一心想讓孩子考上名牌大學。

　　劉海洋從小就被媽媽寵愛，所有的事情都由媽媽一手操辦。因為沒有爸爸，所以媽媽的話他從不敢違背，媽媽怕危險不讓他騎車，他就乖乖聽媽媽的話。

　　有一次，媽媽出差，給他留下了面包和餅干，讓他先吃面包，再吃餅干，后來面包都長毛了，他都不吃餅干，因為面包沒有吃完。

　　從小到大，劉海洋應該做的事情，媽媽都幫他做了，這也使得劉海洋的生活能力很差。即使上大四了，還是要把衣服拿回家讓媽媽洗。

　　作為單身媽媽，劉海洋的媽媽試圖彌補離婚和缺乏父愛給孩子造成的傷害，以致給孩子的愛成為了溺愛，正是這種溺愛，造成了孩子基本生活能力的缺失。因此，父母愛孩子的時候要把握好原則，不能溺愛。

　　父母愛孩子是人之常情，但是愛孩子的時候要有原則和尺度，父母要控制住自己的感情，給孩子獨立生活的機會，讓孩子真正成為獨立的個體。

　　4、　尊重孩子獨立生活的意愿

　　尊重孩子的選擇，是讓孩子學會獨立生活的前提。許多媽媽總是覺得孩子還小，離不開父母，其實，很多時候，是媽媽離不開孩子。

　　籃球明星喬丹的媽媽曾深有體會地說：“在對孩子放手的過程中，最棘手的問題是讓孩子去追求自己的夢想，自己做出事關終身的決定，選擇與我為他們設計的不同的發展道路。”可見，想讓孩子真正獨立，就一定要勇敢地對孩子放手。

　　父母尊重孩子的意愿（在孩子做事情有原則，有規矩與底線的前提下），不僅可以進一步鍛煉孩子的動手能力，還可以增進親子關系的和諧。孩子雖然年紀小，但是也有自己的尊嚴和獨立人格，作為父母，要尊重孩子獨立生活的意愿，只要不涉及到原則性的問題，就給孩子充足的自由，讓孩子自己做決定，給孩子獨立生活的機會，這樣，孩子才會成長為獨立、有主見的人。

篇4：如何作為家長培養孩子的組織能力

　　1、積極應答而不立即滿足

　　1歲以內的寶貝屬于感覺型、沖動型的，他有什么要求不會用語言表達，通常就用哭聲表達自己的生理需求以及渴望媽咪關注和愛的需求，而在成人文化里，哭聲是難過痛苦的信號，怎么能讓寶貝難過痛苦呢？媽咪就在身邊，隨時都能響應寶貝的呼喚，于是寶貝的哭聲越少就越增強媽咪的成就感，1年多以后，媽咪就納悶了，寶貝怎么那么缺乏耐心、那么不擅長等待呢？怎么稍不如意就大發脾氣呢？可別總以為寶貝天生就是這脾氣，其實，主要因為你一直就在“培養”他的急脾氣。

　　如果用延遲滿足的方式，寶貝的耐心和脾氣就會鍛煉得好多了。當寶貝用哭聲召喚你吃奶的時候，你遠遠地用聲音答應著：“媽咪就來了——”你“踏踏”的碎步告訴寶貝你馬上就到，到了之后你拿著奶瓶再跟寶貝聊兩句：“寶貝餓了，該吃奶了！”“寶貝吃奶，白白胖胖。”這樣可以拖延幾秒鐘以培養他的延遲滿足能力，而且簡短的哭聲也鍛煉寶貝的肺活量。這是積極應答寶貝的最好方式。二話不說、立即滿足是充滿愛心但缺乏教育用心的方式，而消極冷淡、對寶貝的應答不理不睬則是愛心媽咪永遠都不會做的事情。

　　2、拒絕而不懲罰

　　2歲左右的寶貝懂得一些事理了，身體運動和語言表達能力也增強了，于是他可能要嘗試一些方式來挑戰媽咪的愛心和耐心，為自己爭取更多的權益，可有些方式是不安全、不禮貌甚至蠻不講理的，媽咪一定要拒絕寶貝，但是拒絕不等于懲罰。研究發現，懲罰也能培養孩子的延遲滿足能力，但不是自我延遲滿足能力，而是外在延遲滿足能力。即大人在眼前的時候，為了逃避懲罰帶來的不安，便在表面上服從大人，大人一走，他就恢復原樣了。自我延遲滿足能力是寶貝內化了大人的要求，變成安心和樂意控制自己的行為規則，所以大人不在身邊，他也知道應該怎么做。

　　拒絕就是明確堅定地告訴孩子“不”，同時提示他更好的行為規則和方式，懲罰則是對寶貝所犯的錯誤本身特別關注，用大聲訓斥、打屁屁或者打手等方式使自己得到發泄、使寶貝感到害怕，但是問題本身并沒有得到妥善的解決。媽咪要把握好拒絕與懲罰的界限，讓寶貝在拒絕而不懲罰的教育方式中滋長自我延遲滿足能力。

　　3、維持和諧美滿的婚姻關系

　　感受幸福的模式在家庭中是可以代代相傳的。寶貝以后的生活內容將跟現在的爸爸媽媽截然不同，但是對生活內容的評價是幸福還是不幸福，親子之間卻有驚人的相似。有一項調查報告發現，媽咪感覺婚姻關系和諧的，寶貝自我延遲滿足能力發育得更好，這已經為寶貝感受幸福奠定了基礎。

篇5：如何作為家長培養孩子的組織能力

　　孩子的社交能力與小時候的生長環境有很大的關聯，家長在學會保護孩子的同時，也應給孩子創造出好的社交環境。

　　每個孩子都有自己獨特的性格，每個孩子也有屬于他自己的社交圈子和交往方式。孩子的交往潛力很大，就看您怎么培養！

　　在日常生活中，細心的父母可以找到很多方法培養孩子的社交能力：

　　1、讓孩子學習與陌生人說話

　　有的父母怕孩子單獨外出會闖禍，而嚇唬孩子，孩子變得膽小，怕見生人;有的父母怕孩子外出受到別人的欺侮，怕吃虧、學壞，認為還是關在家中好;有的怕孩子與人接觸傳染疾病，情愿將孩子閉門獨處。

　　事實是，只有與不安全的陌生人交往才是不安全的。所以父母應該創設外出活動和與人交往的條件，放手鼓勵孩子和周圍的小朋友玩耍，讓孩子在和陌生的小朋友的交往中自然地提高交往能力。

　　譬如：和經常左鄰右舍打個招呼，問個好;和熟悉的、性情溫和的、年齡稍大幾歲的小朋友一起游戲;再慢慢過渡到走親訪友，去公園和同伴嬉戲，利用乘車、散步的機會和陌生人接觸等。

　　2、鼓勵孩子邀請小朋友到家里來玩

　　現代父母常有一個誤區，就是想時刻保持一個整齊完好的家。所以，父母們不太愿意讓自己的孩子邀請左鄰右舍的小朋友來家玩，最多也是在小區里簡單交往。如果父母鼓勵孩子邀請小朋友到家里來玩，孩子們就會有更多的時間在一起，也會有更多的機會學習處理游戲過程中可能發生的糾紛。

　　3、鼓勵自己的孩子到小朋友家去做客

　　孩子的交往也如同成人的交往，既可以請進來，也可以走出去，兩者同樣重要。為了避免自己的孩子給別人添麻煩，您可以讓孩子帶些小禮物去小朋友家，這樣既周到、也禮貌，還能讓孩子學會分享。

　4、修正交往中的不當行為

　　和大人們一樣，孩子在交往過程中也可能出現不當行為，如欺負小朋友或者過分吝嗇等。這些交往中的不當行為都可能使孩子在小朋友中不受歡迎。這時，父母的任務就是要幫助孩子認識自己行為的不當之處，幫助他改進行為，重新獲得持久的友情。

　　5、帶孩子到處走走

　　旅游能擴展孩子的交往范圍，增加他的交往對象。同時，多走多看也會增加孩子對于異域文化或風俗的了解。

　　6、教孩子使用禮貌用語

　　培養文明禮貌的行為習慣，使孩子形成謙虛有禮的行為方式更好地適應社會交往。教給孩子與人交往的禮貌用語，如與人打招呼、接電話的用語，如何回答別人的問題、向他人問路、請教等等。

　　當孩子在熟人或者陌生人面前，能夠很好地使用禮貌用語的時候，通常會得到對方的良好反饋，這對增強孩子交往的信心大有益處。當孩子得到別人的贊揚和鼓勵的時候，他也會更樂于交往，這在無形中增加了孩子主動交往的機會，孩子的交往能力也會得到相應的提高。

　　7、引導孩子購物

　　3至7歲的孩子完全可以在父母的引導下購物。例如讓他買自己喜歡的小玩具、小卡片、文具、零食等。孩子在與售貨員交流的時候，也學習了與人溝通的技巧。如果孩子一開始有困難的話，媽媽可以在一邊鼓勵，教孩子說“請售貨員阿姨拿一下那個玩具狗”、“請問要付多少錢”、“謝謝”等話，漸漸地讓孩子自己能開口說。

　　家長在日常生活中，要學著以孩子的心態去面對孩子，這樣的話才能找到合適的方法去幫助孩子與人交往。

篇6：如何作為家長培養孩子的組織能力

　  許多父母都有著同樣的苦惱：孩子動作太慢，做起事情磨磨蹭蹭，慢條斯理，消耗不必要的時間，降低做事的效率。在現代社會中，對技能的日益高要求，使得人們必須有緊迫的時間感，做事抓緊時間，提高效率。因此家長必須培養孩子的自理能力，培養孩子的時間觀念。

　　對策1：孩子動作慢，可以通過計時法來加以改變。

　　我們經常發現，每天放學后的一點點作業，估計在學校半個小時就能完成，但是回到家中，坐在書桌前半天，摸摸這個摸摸那個，一個小時也寫不完。怎么辦呢？不妨對書桌進行一下大清理，只留下與學習有關的用具，還可以對書面作業時間來個計時�；氐郊抑�，做父母的可以先查看一下抄書本，根據孩子的寫字速度估計一下時間，可以比他的正常速度提前10分鐘要求完成作業。如果完成的好，可以獎勵她玩一會或者看會電視。慢慢的形成了習慣，不用計時孩子也可以很快把作業做完。另外，孩子有了自主娛樂的時間，學習興趣也得到了保證。

　　對策2：孩子可以與父母比賽。

　　對待一些孩子有畏難情緒的事情，比如奧數或者英語背誦，做父母的不妨放下姿態，做孩子的朋友，與孩子一起來做題，比一比誰做得快，誰背得快。在英語背誦中，還可以做一下角色扮演游戲。我們經常說，現在的孩子很孤獨，基本家家只有一個，如果我們還是高高在上，不是命令就是訓導，孩子的生活真的也沒什么意義。同時通過這些親子活動，也可以加深感情。

　　對策3：給孩子自主安排時間的權利。

　　在學習中，對于一些必須完成的硬性書面作業和任務，孩子們都非常重視。但是對于一些軟性的，比如復習任務，讀書任務，聽錄音任務，孩子可能就不是那么積極了。對于這些我們家長一定要充分重視，其實考試的分數不是那么重要，但是由此引發的對于孩子自信心的打擊就非常大。我們一定要認為自己的孩子是最棒的，還要把這種信心灌輸給孩子。孩子以前總說吳與倫非常聰明，不可超越，我就告訴她，不是他聰明，主要是他的付出比你多，必須從一點一滴的平時學習和堅持復習著手。知識人人都能學會，但是很快會遺忘，必須通過復習來鞏固。不用和別人比，你非常棒，數學只要細心就一定能考100分。慢慢地孩子知道了：100分只有通過自己的努力才能得到，對平時的復習也比較積極了。

　　對策4：自己的事情自己做，自己要負責任。

　　有時候想讓孩子多玩一會，所以對收拾書包之類的任務總是喜歡大包大攬，當然也偶爾出現差錯，這時孩子就開始埋怨，你又忘記給我帶科學課本了，如此等等。我后來改變了做法，告訴孩子：自己的事情自己做，書包自己每天看課表調整，紅領巾自己取下來就系在書包上，通知回執你要提醒父母，因為父母事情也很多，你自己的事情必須自己操心，自己承擔責任。上學期訂雜志的時候，她把合計錢數算錯了，沒能訂上，那怨不了父母，只能自己承擔責任，這學期訂雜志她就小心多了。也可能是女孩比較細心的緣故，我這做家長的確實比較省心。

　　對策5：學習是你的事情，你可以選擇。

　　對于學習，孩子們都有疲倦和厭煩的時候。這時候怎么辦？打？訓？沒用，可能反而適得其反。唯一的辦法：冷處理，讓孩子自己思考。不要低估了孩子的智力，如果告訴孩子學習是你的事情，不是父母的，父母可以幫你，但不能代替你，你可以選擇60分、70分、80分、90分或者100分，同時付出相應的努力，她一定會做出自己的選擇的。

　　當然，在孩子效率提高的同時，父母也要告訴孩子動作快不等于做事馬馬虎虎、敷衍了事，而是要把事情做好。

　　最近，在《中國青年報》上看到一篇有關美國家庭教育的文章，有兩點頗有感觸：第一，孩子一定要用不同的方式夸獎、鼓勵，任何懲罰都會給孩子的心靈留下陰影；第二，一定要讓孩子具有較強的生活自主能力，而不僅僅是學習，無論是對于男孩還是女孩。

篇7：如何作為家長培養孩子的組織能力

　　家長必讀：如何全面培養孩子的審美能力？

　　觀點一：鼓勵能讓孩子緩解情緒反應。

　　孩子的所謂挫折大多是由后天學習得來的。當孩子做得不好時，家長總會有這樣的責罵：“你沒把心思放在學習上，恐怕不是讀書的材料！”久而久之，孩子也會用這些想法去評價自己。困此，當面對困難或失敗時，便由于失去自信心而采用放棄和逃避的態度。對此，每當我的孩子遇到挫折、情緒低落的時候，我就會給他講一些成功人物的故事，講他們在奮斗過程中是用怎樣的精神去面對困難的。另外，當孩子遇到挫折時，我們不要揪住孩子的錯處不放，也不要將焦點一味地放在結果上，重要的是孩子在此過程中肯嘗試以及為此付出努力。讓孩子明白“凡事盡力而為”便可，即使失敗也并不代表自己沒用，家長更不會因此而不疼愛他。

　　觀點二：正視失敗是為了避免失敗。

　　女兒很小的時候，我們就有目的地從游戲中讓她學習面對失敗，讓她有機會在玩樂中嘗到“輸”的滋味，體驗“勝敗及兵家常事”的道理。當然，孩子經歷“輸”的時候總會稍有失望和不快的感覺。這時我們就給她以適當的安慰和鼓勵，告訴她：“我知道輸掉游戲令你有點不開心，不過這次輸不代表每次都會輸，只要盡力參與，總會有辦法成功的。”現在孩子長大了，每當她在學習上遇到困難想退縮的時候，我就會給她一個參照物和一個她可以看得到、能達到的目標。我會明白地告訴她：“你現在的成績比起媽媽剛學的時候并不差，如果你堅持下去，將來你就會比媽媽做得更好；如果你放棄了，你就永遠是這個水平了，永遠比不上媽媽了。”從教育孩子中我感覺到，讓孩子正視失敗，才能讓她在失敗和挫折中堅強起來，不至于被失敗和挫折打倒。

　　觀點三：擁有豁達的心胸是“輸得起”的關鍵。

　　經�？吹接屑议L這樣教育自己的孩子“他打你，你不會也打他呀？”“拿大的，挑大個兒的拿！”“你真窩囊，你不會跟他搶�。�”……這樣的引導，怎么可能讓孩子“輸得起”？女兒以前也因為跟小朋友玩游戲輸掉而大發脾氣，使性子再也不跟人家玩了。我嚴肅地告訴她：“要是你贏了，別的小朋友也不再跟你玩了，那怎么辦呀？”要想孩子輸得起，首先就得培養孩子不計較。一個心胸寬廣孩子，還有什么不能容下的呢？

　　觀點四：培養孩子正面的樂觀感。

　　孩子遇到挫折，家長不能拿放大鏡來放大他的過錯或評定他的能力問題，那樣，孩子便會將問題歸因于自己能力不行，漸漸地，便建立起一種消極、悲觀的信念，繼而變得難以承受挫折。我女兒每次考試成績不理想，我都告訴她：“一切只是暫時的，這次沒考好咱們下次繼續努力。”然后積極地幫助她找原因，尋求對策。作為家長，對孩子適當的正面肯定是必須的。尤其是在孩子遇到挫折的時候，這樣能從小為孩子播下“積極樂觀”的種子，使她面對挫折時仍抱有“盼望”與“轉機”。孩子心境樂觀，也就更樂意去思考解決問題的方法，自然也就不會“輸不起”了。

篇8：如何作為家長培養孩子的組織能力

　　交往是發展幼兒社會性的一條重要途徑。幼兒只有在與同伴、成人的友好交往中，才能學會在平等的基礎上協調好各種關系，才能正確地認識和評價自己，形成積極的情感，為將來正常地進入社會，更好地適應社會生活打下基礎。

　　因此，讓幼兒學會交往不僅是幼兒園老師的任務，也是家長義不容辭的責任。那么家長如何培養孩子的交往能力呢？下面談幾點粗淺的認識：

　　一、創設良好的家庭交往環境

　　在家庭中應創造一種民主平等、親切和諧的交往氛圍，以父母為中心和以孩子為中心的家庭都是不可取的，父母應當成為孩子的朋友，要讓孩子敢說、愛說，有機會說話。家庭中的大小事，孩子能理解的，應該讓孩子知道。適當地讓孩子參與成人的某些議論，有利于樹立孩子的自信心，使孩子敢于與成人交往。家庭中有關孩子的一些問題，更應該聽聽孩子的意見，看看孩子的想法，不要一味地只是家長說了才算。

　　二、提供更多的交往機會

　　家長應適當地帶孩子進入自己的社交圈，讓孩子到外面去串門，找小伙伴玩耍，也應該允許自己的孩子邀請小伙子伴到家里來作客。家長可以指導孩子怎樣和同伴一起玩。例如，家里買了新的玩具，家長可提醒孩子請鄰居家的孩子來一起玩。別的小朋友上門來玩耍，家長要講表示歡迎的話，消除他的恐懼心理，還要叫自己的孩子拿出好吃的東西招待他，拿出好玩的東西給他玩。這要，讓孩子有充分的時間和小朋友們一起交往，得到更多的交往機會，體驗到和同伴交往的樂趣。

　　三、教給孩子交往的技能

　　為了幫助孩子成為受同伴歡迎的人，在交往中得到快樂，家長應有意識地交給孩子一些交往的技能。

　　1、培養孩子的禮貌習慣，學會尊重別人，平等待人。父母應讓孩子在交往中學會使用禮貌用語：“請”、“謝謝”、“對不起”等，告訴孩子只有懂得禮貌的人，別人才愿意和他一起玩耍，也才肯把心愛的玩具給他玩。對孩子在活動中禮貌語言用得好的時候要及時進行鼓勵表揚，強化孩子的禮貌行為，形成良好的禮貌習慣。

　　2、讓孩子學會容忍與合作。在交往中，遇到與自己意愿相悖的事，家長應教育孩子學會忍讓，與同伴友好合作，暫時克制自己的愿望，服從多數人的意見。例如，幾個孩子在一起商量做什么游戲，大家都說玩動物園，而自己卻想玩娃娃家，此時，就要克制自己的愿望，和同伴們一起高高興興地玩動物園的游戲。這樣才能使交往順利進行。

　　3、學習遵守集體規則。孩子們在交往時，會自己制定一些規則來約束每個人的行為，誰破壞了這些規則，誰就會受到集體的排斥。只有自覺遵守集體規則的人，才能得到大家的喜愛，也才會有更多的朋友和他一起玩。

　　4、培養孩子樂于助人的品質。孩子們在交往中常常會碰到一些困難，家長不僅要鼓勵孩子自己想辦法解決問題，同時還應支持孩子幫助其他的朋友克服困難，如朋友摔到了急忙扶起來，同伴的玩具不見了幫著去尋找等等。要讓孩子知道樂于助人的人就會有很多的朋友。

　　如果家長在孩子幼小的時候就有意識地培養他們的交往愿望，教給他們的交往技能，對孩子來說將是終身受益的。

篇9：如何作為家長培養孩子的組織能力

　　語言是人類的交際工具，是人與人之間溝通的重要橋梁。而幼兒時期，恰恰是培養孩子語言能力的關鍵時期。因此，從小培養和鍛煉孩子的表達能力，對孩子的成長有著重要的意義。那如何培養寶寶的語言表達能力呢？

　　·父母要多給孩子念書聽。父母是寶寶最好的玩伴，孩子愿意聽父母給他們念書，講故事。在這期間，孩子不僅培養了孩子對書的興趣，而且孩子在聽的中間也會不知不覺地積累許多的知識，并擴大了詞匯量，同時也可以激發孩子想要表達的愿望。在此期間，父母還可以通過讓孩子看圖講述，或復述，概括您剛剛講過的故事等方式，直接訓練孩子的口語表達能力。或和孩子做游戲，鼓勵孩子通過表演的形式，大膽地表達。

　　·父母還要多和孩子用語言溝通。在日常生活中，父母可以經常找一些話題，啟發孩子勇敢的說出他的觀點與想法。并鍛煉孩子有條理的進行表達。這樣不僅鍛煉了孩子的口頭表達能力，而且也可培養孩子的邏輯思維能力。同時要注意孩子表達的詞語是否正確，然后及時地幫助孩子糾正表達不當的地方。

　　·父母還要在平時的生活中多注意鍛煉孩子樂意說話的勇氣。家長應認真傾聽孩子的話，并多鼓勵孩子勇于表達，敢說，而且要多提醒孩子表達時的舉止、態度要大方，口齒清楚，聲音響亮，說話條理。這樣不僅培養了孩子語言表達的能力，而且也鍛煉了孩子的膽量和儀表。

　　·父母還應該經常領孩子到外面轉轉，有意識地讓孩子觀察各種事物，不斷地充實孩子的生活，擴大孩子的眼界，讓孩子發現新鮮的題材，有事可說，有話可表達。這樣既有利于培養孩子觀察事物的能力，也有利于豐富孩子說話的內容，使孩子高興來表達。

篇10：如何作為家長培養孩子的組織能力

　　優美健康的音樂給人力量、給人智慧。對于成長中的孩子，音樂的作用就更加突出了，父母怎樣培養孩子欣賞音樂作品呢?

　　主要形式是聆聽

　　孩子年齡小，可經常放一些音樂，潛移默化地進行熏陶。孩子長大了，應有意識地、有計劃地讓他聆聽一些優美的音樂。可以先從兒童歌曲開始，逐漸過渡到多種體裁、風格的音樂.從中國到外國，注意題材、體裁的多樣化。父母可以帶孩子多參加一些音樂講座、音樂表演、大型音樂會。這樣有利于開拓孩子的音樂視野，提高孩子對音樂的興趣和審美能力。

　　逐漸提高欣賞的層次

　　孩子開始欣賞音樂時，追求旋律的優美動聽，稱之為直覺欣賞;父母引導孩子體會音樂表現的喜怒哀樂，即進入感情欣賞;再升華一步，進入理性欣賞，即通過對音樂作品作者的思想觀點、作品產生的時代背景、音樂語言，如旋律、節奏、力度、速度、風格、體裁、調式和曲式的分析了解，實際上進入了情感與理性相結合階段。

　　孩子開始聽音樂，父母可以給孩子做簡單的講解，引導孩子學會欣賞。如聽貝多芬的《田園交響曲》時，啟發孩子說出這是鳥的叫聲，那是叮咚的流水.還有那雨后森林中的松濤聲。讓孩子感受到用聲音的流動來描繪大自然生機勃勃、美麗動人的圖案，體會到音樂的美是一種和諧的美、形象的美。

　　音樂作品表現美的形式是多種多樣的，既有崇高、雄渾、莊嚴、堅強等陽剛之美，也有優美、抒情、委婉、秀雅等陰柔之美。國歌《義勇軍進行曲》昂揚、雄壯，使人充滿信心。《黃河頌》的旋律有張有弛，既有抒情也有悲憤，同樣以雄渾的旋律表現了中華民族的國破家亡之痛和還我山河的愛國主義精神。詩人白居易聽了琵琶女的演奏后，有感于琵琶女的悲哀，淚下青衫濕。

　　以上所舉之例，是欣賞者與作曲家的思想感情產生共鳴，理解和領會了音樂作品的豐富內涵，達到了高層次的欣賞境界。

　　提高音樂的鑒賞能力

　　音樂審美評價必須符合音樂美的客觀標準。它們之間有高尚、健康與庸俗、低級，審美層次的高雅與粗俗，審美視野的廣泛與狹窄的區別。

　　但社會上流行的一些愛情通俗歌曲，孩子年齡小，正處于身心發展階段，對這些歌曲理解不了，更談不上欣賞，甚至還會產生不良影響。因此，不要讓孩子過早接觸。父母要為孩子創造和提供高雅優美、陶冶情操、健康向上的音樂環境和音樂作品，不斷提高孩子對音樂欣賞的層次和音樂的鑒賞能力。

　　當然學會欣賞音樂是培養音樂才能的基礎，逐漸使孩子可能在音樂方面發展。

篇11：如何作為家長培養孩子的組織能力

　　家長怎樣培養孩子明辨是非的能力？

　　外于花季的少男少女，總愛在家中給自己的抽屜上一把鎖，似乎有什么不可告人的秘密。其實，這往往只是孩子獨立、自尊意識的一種體現，宣告他（她）已經長成一個擁有個人行為秘密的人，再也不象童年時期那樣隨時隨地都愿對父母敞開心扉，隨著年歲的增長，他（她）已經擁有一個相對完整、真正屬于自己的世界。這個隱秘世界是孩子的自由王國，孩子常常會用一些細小的澮為其勾劃出一條“警戒線”。這條“警戒線”是包括父母在內的其他任何人都不能隨便跨越的。但是，許多父母不能正確對待孩子的這種心理需求，總是千方百計地窺視、猜測孩子的隱私，強迫孩子按照自己的意愿的方式來塑造人格。父母的這種“愛心”，往往會使孩子產生強烈的逆反心理，不利于孩子的健康成長。

　　那么，家長應該怎樣對待孩子的隱私呢？

　　首先要掌握孩子的思想狀態

　　在復雜的社會環境中，總有一些不健康的因素在無孔不入地腐蝕著孩子們的心靈，如結交一些不三不四的朋友、養成抽煙喝酒的不良嗜好、中學時期便開始早戀等等。家長在日常生活中要注意觀察的言行，及時掌握這些屬于孩子“隱秘世界”的蛛絲馬跡，以便于對癥下藥，給予孩子正確的導向。

　　其次要尊重孩子的獨立人格

　　隨著年齡的增長和獨立人格逐步形成，孩子的“保密性”需求越來越強，如自己的日記和書信、與同學交往與談話的內容等，孩子往往都不愿主動向父母披露。但家長卻不能采取偷看日記、私拆信件等“間諜”手段來了解孩子，而應轉換一下角色，以朋友的身份與孩子融洽相處，在充分新生孩子人格的基礎上，與孩子平等地進行對話情感交流，讓孩子敞開心扉，主動地把隱私告知自己。

　　其三要培養孩子明辨是非的能力

　　進入青春期的孩子，盡管自主意識增強了，但正確的人生觀卻尚未最終形成，由于是非觀念不強、自控的能力都有比較差，孩子在處理諸如學業、情感、人際關系等諸多問題時，還不可能把握好尺度，家長在細心觀察孩子思想動態的同時，要根據孩子的性格、愛好和特征，有針對性地采取相應的措施，培養孩子明辨是非的能力，引導孩子在學習和生活中檢查、論證自己的思維過程和內心隱私的正確程度，以規范自己的行為。

　　總之，作為家長，你不必為孩子的隱私而大驚小怪，也不能粗暴干涉孩子的隱私。只有正確對待孩子的隱私，孩子才會新生和愛戴你。

篇12：如何作為家長培養孩子的組織能力

　　家長在陪伴學習學習的過程中要培養孩子的獨立處理問題能力，在作業的全程中為孩子掃除障礙，讓孩子養成好的學習習慣。

　　1．為什么孩子每次都磨磨蹭蹭遲遲不開始做作業，不進入狀態？

　　2．為什么做了一會兒，忽然減慢進度彷徨不前？

　　3．為什么做完了大多數題目，卻故意漏去了一部分？

　　細心的家長應找到答案：孩子還沒有具備“自通”的基本能力和習慣。“自通”，包括四個方面：

　　一通內容。今晚要完成的內容，要在學校搞得一清二楚，回家就不會因疑惑而丟三落四。

　　二通程序。家庭作業有語數學科的讀、寫、算等各種類型的，今晚先完成什么再完成什么，應該在心中有個合理的安排。有的孩子不注意科學安排時間和節奏，翻到什么做什么，給自己造成不必要的混亂、麻煩和拖沓。

　　三通重點。當晚作業的重點是什么？老師會布置吩咐好，自己應聽明白，以保證重點內容放在最佳時間和充沛精力之中。有的孩子不注意這一點，到了很晚很累時，才把重點內容翻出來草草了事。

　　四通難題。這一點最重要。今晚作業難題是什么？我能獨立完成嗎？不要等到晚上才又氣又惱，又問爸媽，又打電話。主動性強的孩子，在學校就先瀏覽一遍，或者請教同學和老師，到晚上就有了主動權和絕對把握。

　　孩子具備了四通，作業就基本上脫離了“陪”的依賴，而且可能產生可貴的主動創新精神。

篇13：如何作為家長培養孩子的組織能力

　　家長注重培養孩子這5種能力，孩子更幸福

　　身為父母，我們希望給孩子一切好的教育，但往往卻忽略了一點——教他們如何幸福。決定孩子是否幸福的核心因素是什么？怎樣才能讓孩子成為一個更具幸福感的人？家長們，想讓孩子更具幸福感，不妨注重培養孩子的這5種能力！

　　時間管理能力

　　培養孩子的時間管理能力——首先是克服拖延癥

　　當孩子做事磨蹭、拖拖拉拉，父母真的很難心平氣和，有沒有更好的解決辦法？除了和孩子一起運用心智圖來制定每天的日常計劃之外，還有訣竅可以幫助孩子克服拖延癥。

　　第一步，我們可以借助圓圖（circle map）和孩子一起列出他們一天中所要做的事。

　　孩子的思緒通常是比較發散的，也就是我們常說的「想到什么做什么」，很難有全域觀。和孩子一起把他們一天中所要做的事情都用圓圖的形式列舉出來，孩子會說：「哇， 原來我每天需要做這么多事情啊！」他們就會有個直覺的整體概念。

　　第二步，用括號圖（brace map） 把一天當中要做的事情列舉出來。

　　第三步，用流程圖（flow map）把一天中要做的事畫出來。

　　和孩子一起做出切實可行的計劃并不是件容易的事情，這需要家長和孩子耐心溝通，幫助他們整理思路。計劃的執行可以靈活處理，在執行過程中可以不斷進行調整。

　　如果在執行過程中出現時間不足的情況，根據事情的重要程度可以做出取舍，比如說當天作業太多，可以把看動畫片或是玩游戲暫時放棄。周末也不必完全按照平時上學的計劃執行，家長可以和孩子另外制定一張周末的表格，或是在平時的基礎上略有調整。做計劃的目的在于執行，孩子在執行的過程中得到成長，實現自我管理。

　　除了和孩子一起運用心智圖來制定每天的日常計劃之外，要幫助孩子克服拖延癥還有一些其他訣竅。

　　訣竅1 ──拆分任務

　　好多人不愿意執行任務，是因為覺得整個工程量太大，或者太麻煩了，而將這些看似不可能完成的大任務拆成小任務，是個不錯的辦法。當孩子們完成一個小任務時，家長就讓孩子將這項任務在清單上狠狠地劃掉（這可是個很有成就感的過程）。走一步，再走一步，不知不覺中，任務就完成了。

　　訣竅2 ──把任務細分，不斷設立最后期限（deadline）

　　剛開學時，家長和孩子們都會制定一些新目標，比如這學期看多少本書，但往往到學期結束時， 才發現整個學期下來，除了老師硬性要求的書外，一本也沒看，或只是翻了翻就放在一邊，沒有下文了。

　　這是因為看書這件事，不像每日家庭作業，有個明確的最后期限。家庭作業拖也就拖幾個小時，頂多幾天，但像看書這樣的事一不小心就可能會拖一輩子！因此這就需要家長和孩子一起來設立最后期限，根據任務的量，把期限設立在幾小時之后或幾天之后等等。

　　訣竅3──給自己留一個緩沖

　　也許這是拖延癥患者最想聽到的建議了，不過這確實很重要，如果計劃制定得太緊湊，一旦錯過就難以繼續執行，很可能一拖到底！

　　我曾經看過一個小朋友的時間表而非常詫異！他計劃很早起床，去跑步，再去背單字，緊接著看多少頁書......，期間沒有什么緩沖，對自己十分嚴厲，但這樣的計劃往往最后根本無法實施（理想很豐滿，現實很骨感），總是計劃趕不上變化，最終回到「拖」的狀態。

　　訣竅4──父母和孩子一起制定一系列的獎勵和懲罰機制

　　比如說，連續三天都按計劃完成的話，可以多看十分鐘動畫片或是吃幾顆巧克力；連續三天沒有按計劃完成，則暫時剝奪看動畫片的時間等等。當然，要提醒家長的是，所有的工具都是為人服務的，最終目的都是解決問題，家長和孩子的問題最終還是親子關系，而親子關系的核心是愛。

　　讓孩子感受到你對他的愛，從而激發他愛的能力。和孩子一起做計劃的過程，家長要向孩子傳達對他的理解和愛，如果脫離了這個前提，用冷冰冰的工具去程序化地管理他，即使你用了世界上最先進的工具，也培養不出自信優秀的孩子！

　　自律能力

　　培養孩子的自律能力——和孩子建立理性的“契約”關系

　　有些孩子因為年齡小，當犯錯誤時，家長說了他也未必懂，容易出現“打也不是，罵也不是”“說了也不改”的情況，會讓家長很窩火。但其實，孩子雖小，也知道趨利避害，他能夠理解外界給他的反饋是好還是壞，所以，我建議家長們可以和孩子建立一種明確的“契約”關系。

　　首先，你需要和孩子一起制定明確的規則，約定好賞罰的標準。比如早晨起晚了，就不許吃當天的冰激凌。

　　然后，你要嚴格且溫柔地去執行那個規則。當孩子觸碰到了你們約定的規則（懲罰或獎勵），你一定要說到做到，不能食言！同時，如果是懲罰，你也不要發火，要非常理智平靜地和孩子講清楚為什么懲罰他。一般來說，孩子都能夠接受。

　　請注意，這個時候，任憑孩子如何哭鬧，都要理性的嚴格執行，不能心軟，不能退步，你要告訴他：“對不起，因為你沒有遵守我們的約定，你必須接受懲罰。”

　　當我們和孩子形成這樣的“契約”關系，執行一兩次，你會發現，不再需要用暴怒的語氣去震懾孩子了。所以，我建議：和孩子建立理性的“契約”，溫柔且嚴格執行下去。

　　感恩能力

　　培養孩子的感恩能力——給孩子固定的感恩的時間

　　懂得感恩的幸運人，也能讓別人更幸運。當你懂得感恩，你會更積極，遇到事情不順的時候，感恩的人比較懂得以平常心看待挫折。所以希望孩子有固定的感恩的時間。

　　適應未來的能力

　　培養孩子適應未來的能力——好奇心、同理心、溝通能力

　　未來的世界將會變得越來越快，信息密度越來越高，人工智能將會給這個社會帶來巨大的變革，這是我們的孩子將繼承的世界，也是我們有生之年將面對的課題。

　　那么，我們能夠教孩子們什么？

　　好奇心

　　孩子需要具備的是他們與生俱來的好奇心。這可能是首位的。

　　我們能夠做的就是盡量來鼓勵孩子們的好奇心。

　　同理心

　　另一個方面是同理心，這個非常重要。

　　在未來的世界，我認為心理問題會是很大的問題。將來，我們會有機器的世界和人的世界。我們希望在未來的社會里，是我們駕馭機器而不是機器駕馭我們。

　　我們駕馭機器的話，每個人會用超能力，我們會有超人的智慧和力氣，這些都是機器來幫助我們的。這里面，核心是我們叫機器去做什么。所以我們有沒有辦法去看懂人，能夠跟一個人感同身受，就很重要。

　　這種同理心被稱為compassion，這個compassion來自于拉丁文，是兩個詞的綜合，指一同受苦的意思。當你對一個人有同理心的時候，你有辦法進入他的世界，能夠去感受他的痛苦，因此你就不會對他那么敵對、那么無情。在未來，人都能駕馭機器，同理心是需要的，否則我們會毀滅彼此。

　　溝通能力

　　最后是要具備溝通能力。

　　溝通能力分為兩種，一種是你懂得怎么跟服務你的機器去溝通。未來你不需要懂程序語言來教機器怎么做事，但你要懂得很準確地告訴機器你要做什么。這種是clear communication。

　　另外一種 communication是你怎樣感染人，能夠對一個人、十個人、一千個人去說一件事情，讓他們理解你的觀點，讓他們愿意和你合作，和你一起來做一件事情。

　　未來機器人做得像人一樣，會變得非常懂人，能夠判斷人的蛛絲馬跡，可以跟你對話，但是它沒法感染人。這還是人的領域，只要我們還在人的社會的話，這種溝通能力會是必要的。

　　現在有很多不善于表達的孩子。這有很多方面的原因，但我們不能完全看小朋友在大人面前的表現就覺得他們不善于表達，這個問題要從兩個不同的層面來看，一個是孩子在所謂的大人世界里的表達以及孩子在同齡人之間的表達。這是兩種不同的問題。 具體應該怎么辦呢？

　　給孩子表達自我的機會

　　有很多孩子覺得自己在大人的世界里應該少說話。通常這類孩子有很強勢的父母，他們的父母從小就命令孩子而且把腳本給了孩子，如“人家給了你東西，你要說什么？”“啊！謝謝！”，孩子根本沒了自己的腦袋。面對這種情況，我們應該讓小朋友多一些機會表達真正的自我。

　　如果父母比較強勢的話，那就設計一些機會讓孩子能自主跟大人去交談，如問時間，設計家庭的出游等。

　　讓孩子理解聊天的重要性

　　我們現在觀察到一個問題，現在的年輕人能不開口就不要開口，我認為這在一定程度上是科技造成的后遺癥。

　　現在，很多家庭都是吃完飯就玩手機，甚至在吃飯的時候，大人們聊天，小孩子玩手機。這時，你要問我怎么樣才可以讓我的孩子多說話？那就是拿走他的手機。對于青少年來說，一定要讓他們理解所謂的見面交談和聊天的重要性。

　　這個來自于哪里？來自于家庭。家庭絕對是交流的核心，要讓孩子在聊天中慢慢習慣，原來面對面聊天不是那么可怕的，看著一個人的眼睛不是那么可怕的，話說出來即便不完美也還是可以用一些其他的話來修飾的。

篇14：如何作為家長培養孩子的組織能力

教育問題是很多學者和家長都十分關注的問題

　　一、培養孩子自我教育能力的策略

　　**1、給孩子一個空間，讓他自己往前走。**

　　嬰兒最初都是喜歡生活在母親的懷抱里，但是他不能永遠這樣生活。隨著孩子慢慢長大，家長應該理智地逐漸擴大孩子的活動空間，讓他走出屋外，奔跑在田間，才能有利于他的健康成長�？墒牵�在現實生活里，真正做到這一點，也不那么容易。

　　有一位家長，帶著自己的孩子去逛公園，到了該回家的時侯了，家長沒想到，這個四歲的孩子竟然提出要自己騎著小三輪車，沿著人行便道回家�？粗�孩子熱切的目光，家長猶豫了，孩子這么小，路又那么遠，萬一累壞了這棵獨苗苗……但是又一想，自己可以走在孩子身邊，安全沒有問題，為了培養孩子應該給他一個空間，讓他自己闖一闖吧。在家長的支持下，這個四歲的孩子，用了４５分鐘，騎了７公里的路程，完成了自己的小長征。我十分佩服孩子的頑強精神，但我更佩服這位家長的魄力，他為了培養孩子的適應能力，敢于支持孩子合理的愿望，并協助他取得成功。

　　還有兩位家長，為了給孩子提供一個有特殊教育意義的空間，想出了一個叫做“小留學”的好主意，這個辦法，既簡單，又有效，孩子也非常歡迎。

　　所謂“小留學”，就是兩家的孩子，都到對方的家中去住一兩個月，上學仍在原來的學校。別看這么一個空間的變化，對孩子的教育效果十分突出�，F在回憶起來，至少有這樣四個方面的好處：

　　一是孩子得到了鍛煉。孩子初次離家，雖然不是一個人生活，但究竟周圍都是外人，環境不熟悉，習慣不一樣，面臨很多新的問題。總之，也算是開始了獨立生活的鍛煉。

　　二是培養了自理能力。初到別人的家，孩子一般會比較重視對自我教育能力的培養。他們能自覺地要求自己比以前嚴格，家務活搶著干，生活作息時間也安排得很緊，不會的事情努力著做，事事不落后。這一段時間雖然不長，但進步得非常快。

　　三是提高了人際交往能力。“留學”到一個新的環境，面對著的都是陌生的人，這正是提高人際交往能力的好機會。孩子們學習著如何對待家中的長輩，如何對待新的鄰居，如何對待來訪的客人，在新的家中聽到長輩的教導，結合著原有的人際交往經驗，會感到對人際關系有了更深的理解。

　　四是加深了對社會的認識。孩子前后在兩個不同的家庭生活，如果能注意觀察，進行思考，也算是一種比較研究。兩個家庭，有不同的文化背景，不同的生活方式，每個成員有不同的性格、觀點，習慣。分析著兩個家庭的種種不同，可以起到從一個小窗口，加深對社會認識的作用。

　　其實，擴大孩子的活動空間，有各式各樣的方法，有些非常簡單。關鍵是家長想沒想到。比如家中有四面墻，能不能給孩子一面，由他自己使用？他愿意展示他的作品，或者是懸掛他所崇拜人物的圖象，甚至是把墻壁裝點得象美麗的夜空，幻想著自己在太空中遨游，都應該表示支持；如果不能給他一個桌子，也應該給他一個抽屜供給他全權使用。這樣他的責任感、獨立性，才有條件得到發展。

　　但是，并不是所有的家長，都能注意擴大孩子的空間，這樣放手地去鍛煉自己的孩子，有的甚至是延著相反的方向使勁……

　　我就親眼見到過這么一位母親，她把她的已經上二年級的孩子，費力地抱到離學校還有幾十米的地方，由于怕老師看見挨批評，才不情愿地放下來，親了孩子之后，目送著孩子去上學。這位母親肯定是極其疼愛自己的孩子，但是，我們可能都會清楚地感到，這種愛的結果將會是多么可怕！這個孩子和前面那個小長征的孩子，將來誰會有幸福的一生呢？

　　**２、給孩子一個時間，讓他自己去安排。**

　　雖然和每一個人一樣，孩子也擁有自己的時間，但是他自己可以安排的時間有多少呢？如果時間的安排，完全由成人包辦，孩子只是去執行，那么孩子的自主性就永遠也培養不出來了。

　　有一個聰明的家長，他在孩子很小的時侯，就每天給孩子一段自己可以支配的時間，只要不出危險，可以自己安排最愿意做的事。孩子有時是去玩，有時是去讀自己喜愛的一本書，有時是畫畫……當然，有時也忙來忙去什么也沒干成，但是孩子逐漸懂得了珍惜時間，學會了安排計劃，后來孩子的假期和其他課外時間多是過的既緊張又愉快。

　　著名教育家魏書生老師要求學生制定人生的五個計劃的方法，也很值得家長借鑒。他要求和幫助學生首先要思考自己一生的理想和打算。

　　第一，思考自己一生的理想和進行安排，對于幼小的孩子來說，雖然肯定有些困難，但是開始思考還是有必要和可能的。年齡小時，可以先有形象的榜樣和美好的愿望，甚至可以有些積極的幻想；隨著年齡的增長，知識的豐富，再逐漸地深化。有一個一生的總體的想法，對于統帥他的時間安排是非常必要的。

　　第二，要制定十年的規劃，十年要比一生好把握。十年要做的事，孩子們容易設想出來，比如十年后要回到母校，將給母校帶來什么樣的禮物，會激發孩子的動力，是帶回工作崗位上的先進工作者的稱號，還是成為高等院校的高才生，他會暗自下定決心的；但是，孩子們清楚地知道，十年的規劃，必須化為十個一年的努力，規劃才能實現。

　　第三，要有一年的計劃。一年更為具體，要出色地度過關鍵的小學的五年級，還是順利地度過動蕩的初中第二年，孩子們的努力程度，將決定他們在這一年得到的是成功或是失敗，這點他們一般是可以理解的。

　　第四，要制定一周內要完成的任務和計劃。一年是由52個星期組成。一周要做的事情，有它的特點。比如，一周要讀一本課外書，一周參加一次勞動，一周寫一篇小文章……豐富多彩的安排，將使一年的生活，過得既有意義，又很愉快。

　　第五，要學會科學地安排一天的２４小時。人的一生，在一定意義上，是由一小時，一小時在做什么決定的。要想把外語真正掌握好，和每天是不是早起半小時讀單詞的關系密切；每天要多讀課外書，又和能不能克制自己少看電視關系密切。

　　在安排和實行計劃的過程中，孩子能發現時間安排本身的問題，也能看到自己實際行動的問題，然后采取必要的調整措施。這種方法能引導孩子不斷地思考自己，規劃自己，要求自己，從而發展了他的自主性。

　　**3、給孩子一個條件，讓他自己去體驗。**

　　培養孩子用拔苗助長這種違反客觀規律的做法，肯定要失敗的，但是認為“樹大自然直”，消極地完全“順其自然”的態度，也不利于孩子的成長。遵照客觀規律，積極創造條件，讓孩子去鍛煉，去體驗，這才是我們應該采取的正確做法。

　　鍛煉有各式各樣，有的是體力鍛煉，有的是腦力鍛煉，有的則是綜合的鍛煉。

　　要達到鍛煉和體驗的目的，一般不能完全靠現成的條件，需要自己去創造。在日常生活中，只要動動腦筋，就可以和容易地創造一些條件，達到鍛煉和體驗的目的。

　　比如到公園去玩，是孩子最高興的事情了，可是很少有家長想到，通過逛公園，可以創造一些條件，讓孩子高高興興地得到一次鍛煉。

　　有一位家長，在帶孩子去動物園之前，就對孩子公布了一個計劃：一是這次去動物園要來一個長征，所有的地方都要走到，不能怕累；二是要邊走邊觀察，回家后要求孩子畫一幅動物園的地圖。孩子聽了后異常興奮，早早地就把紙、筆、指南針和畫夾子準備好。只等一聲令下，下決心要出色地完成這個任務。

　　逛動物園那天，孩子可認真了，用指南針對方向，用鉛筆繪草圖，不時地標上地名。不認得的字和不懂的的事情，立即去問家長……真是忙得不亦樂乎。

　　短短的半天，孩子達到了動腦，動手，動眼，動耳，動腿，一次全面的鍛煉目的，提高了他的可貴的綜合處理事情的能力，而更重要的是，他的心理上得到一次幸福的體驗，對自己會更有自信。

　　有一位到美國探親的中國學者，遇到了這么一件令人深思的事情：有一天，他正在家中看報，突然，有人敲門，開門一看，原來是一個８、９歲的女孩子，和一個５、６歲的女孩子。

　　大孩子非常沉著地對他說：“你們家需要保姆嗎？我是來求職的。”

　　學者好奇地問：你會什么呢？年紀這么小……

　　大孩子解釋說：我已經９歲了。而且我已經有了１４個月的工作歷史，請看這是我的工作記錄單。我可以照看你的孩子，幫助他完成作業，和他一起游戲……

　　大孩子觀察到我沒有聘用她的意思，又進一步說：你可以試用我一個月，不收工錢。只需要你在我的工作記錄單上簽個字。它有助于將來找工作。

　　學者指著那個５、６歲的孩子問：她是誰？你還要照顧她嗎？

　　聽到的是更令人驚奇的回答：她是我的妹妹。她也是來找工作的，她可以用小推車推你的孩子去散步，她的工作是免費的……

　　多么可愛的孩子��！她們的家長也應該說是了不起的。敢于放手讓孩子們出來闖天下。

　　可就有那么一些家長，不但自己從沒想創造條件讓孩子去鍛煉，反而把學校為學生創設的鍛煉條件破壞掉。如學校組織學生去軍訓，要求學生把自己的行李背到２００米外的汽車上，竟有的家長向學校提出“抗議”：把孩子累壞了誰負責？

　　最后，這位家長還是自己氣哼哼地把學生的行李背到車上，而他的孩子卻心安理得地徒手走在后邊……難道這樣的家庭將來能幸福嗎？真不知道這位汗流滿面的家長是怎樣想的！

　　**4、給孩子一個問題，讓他自己找答案。**

　　每一個孩子都會無休止地提出一個又一個問題，但是問題的答案讓孩子如何去得到呢？經驗告訴我們：孩子愛不愛提問題，是關系到孩子成材的一個重要因素，而孩子如何去得到答案，則是關系孩子成材的更重要的因素。

　　讓孩子知道１＋１＝？，我們通常的做法是告訴他等于２。若孩子再問２＋２＝？，我們又會告訴他等于４。成人這樣做，看起來很省事，但這樣的孩子長大之后，就不會想問題，在他的心靈深處，頑固地認為：一切問題的解決都要靠別人提供的現成答案。這樣的人永遠不會探索真理，他總以為真理是需要由別人告訴他。值得注意的是，孩子在智力勞動上是否有自主性，目前，更為人們所忽視。

　　重視在智力上培養孩子自主性的教師和家長，他們是這樣做的：

　　例如，有為教師就是這樣來教１＋１＝？

　　教師把學生分成幾個小組，有意識地給每個組發給的是不同的東西：有的組是一把豆子，有的組是一捆火柴棍，有的組是一堆小石子，有的組是一盒扣子，有的組是一小盤米，有的組是一些玻璃球……

　　開始上課了，教師要求每組學生，用自己手里的東西，先算是算１＋１＝？這時孩子們忙碌起來，有的擺米粒，有的擺扣子……都是在算一個加一個是多少？

　　后來算２＋２＝？，也沒有大的爭論，直到算到３＋４＝？學生也有些爭論，有的說等于６，有的說等于８。這時教師也不著急，鼓勵他們討論下去，講出自己的理由去說服別人。

　　最后，終于大家一致同意３＋４＝７。老師贊揚他們，說道：“你們真聰明！”

　　這堂課學生們不只親身參加了運算過程，嘗到了腦力勞動的愉快，同時真正懂得了３＋４是怎么計算出來的，又從本質上了解了數字是怎么會事，一粒米加一粒米，等于二；一根火柴棍加上一根火柴棍，也是等于二，計算時不在于是什么東西，而是計算他們抽象的量；更重要地是他們體會到智力上如何去自主，自己如何去探索真理。

　　又例如，過去的小學課本中，在描寫蝌蚪變成青蛙的過程時，明確地寫著，是蝌蚪的尾巴到一定時侯，自動脫落，然后變成青蛙的。學完了這節課后，許多學生就養起了小蝌蚪，看看它是怎樣成長的，尤其是想看看它的尾巴是怎樣脫落的�？墒牵�觀察了一天又一天，不見小蝌蚪的尾巴脫落過程，但是，尾巴確實也不見了。

　　學生們把這種情況告訴了老師，老師沒有主觀地、簡單地否定了學生的觀察，而是要求他們仔細地觀察，做出詳細的記錄。

　　于是，許多孩子同時進行了觀察，結果是他們都沒有發現脫落的尾巴，在青蛙的屁股上也沒有發現脫落的痕跡。相反，有一些細心的學生發現小蝌蚪的尾巴是慢慢地縮回去的。

　　所有的觀察，得到了一致結論，他們把這個結果，告訴了老師，在老師支持下，他們把這些觀察的結果，寄給了出版教科書的有關單位，最終，在科學家的參與下，教科書的錯誤得到了糾正。

　　最近，一年級的學生，也對新課本提出了重要的意見。他們看到在拼音字母“Y”旁邊畫了一棵小樹，樹杈上掛了一件衣服。孩子們憤怒地說：不注意環境保護，把小樹都壓壞了。在老師的支持下，他們寫信給出版單位，并得到了表揚的回信。

　　在這個過程中，學生們發揚了探索精神，而更值得贊頌的是這位老師，支持學生自主意識。

　　在家庭中，家長也創造了一些方法，培養孩子在智力上的自主性。

　　例如，有一位成功的家長的經驗是：“孩子問我一個字，雖然我認識，但我不告訴她，而是鼓勵她去查字典。以后，再有不認識的字，她也不再問我，而是自己去查字典”。這樣孩子不但是很早就掌握了自學的方法，更重要的是，他從小就樹立了一種自主的意識，一種頑強鉆研的精神。

　　還有一位家長是這樣引導他的上一年級孩子辨別是非的：他每天帶孩子上學擠公共汽車時，每當看到出現一些爭論時，他就讓孩子注意觀察，下車時還要把自己的分析講給爸爸聽，究竟他們是為什么引起的爭論？究竟誰對誰不對？應該怎么解決？孩子說完之后，當父親的再做點輔導。天長日久，這個孩子辨別是非的能力就比別的孩子強，又由于她經常善于給小朋友勸架，就成了大家擁護的小班長了。

　　一位母親，含辛茹苦地把孩子培養成為優秀青年，在一次獲得奧匹克競賽冠軍之后，孩子的老師開玩笑地說：今天你母親準會給你炒幾個好菜……。孩子美滋滋地回到家里，向母親報了喜，沒想到母親并沒有顯得特別高興，孩子以為母親沒聽清，又追到廚房反復說。但是母親最終也沒炒什么好菜。吃飯的時侯，孩子不解的問：媽，您聽了為什么不高興？老師還說您準給炒幾個好菜呢。母親語重心長地說：我覺得沒有必要特別高興，因為，一，這次比賽很多高手可能沒有參加；二，這和諾貝爾獎差遠了。孩子開始了沉思，但還是沒有自己找到答案。

　　孩子上高二的時侯，母親就帶他去參加各大學招生的集會�；貋淼臅r侯，孩子自言自語地說：“啊呀，北大、清華的錄取分這么高，我要盲目自滿可就危險了！”，孩子終于自己找到了答案。但是，母親聽了后，只是淡淡地說了一句：山外有山，天外有天，人外有人。

　　**5、給孩子一個困難，讓他自己去解決。**

　　“窮人的孩子早當家”這句話是有它的道理。生活在窮困潦倒的家庭中的孩子，那種惡劣的生存環境，自然就為他準備了艱苦鍛煉的條件；但是，現在生活提高了，難道孩子就只能當“紈褲子弟”？當代，在順境條件下如何成功地教育孩子，的確是當前急需探討的難題。

　　有經驗的家長多是想辦法給孩子設置一些困難，而且不限于生活方面的困難，讓孩子去解決，從而培養孩子能力和優良的品質。

　　有位家長是這樣做的：當孩子想買一個東西，家長有時有意識往后推一周才滿足他的要求，她想這能養成他克制自己的能力。

　　從上小學，就都是他自己準備文具，當時，在一年級，鉛筆削的象狗啃的似的，母親看著心里也不是滋味，但是為了孩子的將來，母親硬著心腸不去替他削……

　　在得知自己的孩子被保送重點中學時，她經過認真的考慮后，認為自己的孩子有考上重點中學的實力，就不應該這樣輕松地被“抱”到重點中學去，而應該再一次拼搏。于是她嚴肅地和孩子談了一次話，鼓勵他用自己的力量再邁上一個臺階，孩子雖然有點擔心，但還是在母親的激勵下決心再搏一次，最后以十分優秀的成績考上了重點中學。而更重要的是在這個克服困難的過程中，他又受到一次戰斗的洗禮，精神世界又得到一次升華。

　　設置困難，最好要有針對性。有的孩子，住在高樓大廈里，上下有電梯，出門有汽車，生活中似乎沒有什么突出的困難需要他們去解決。針對這種情況，有位家長就想出了個辦法，設置了困難，鼓勵孩子去解決。

　　他給孩子布置了兩個特殊的作業：一個是每天上下樓，不再乘電梯，而是堅持爬上，爬下１２層樓；二是每天上學和放學，不再乘汽車，而是堅持徒步走５站路。

　　設置什么樣的困難，又和家長的觀念有關。比如，在澳大利亞，有位中國記者親身遇到一件事情，就給人在教育觀念上以深刻的啟迪。

　　有一天，記者走在大街上，在這條街上，和街道并排著有一條小河。這時記者看到前面有位澳大利亞婦女，帶著一個小孩在散步。突然，記者發現前面那個淘氣的小孩，跳來跳去，撲通！掉進小河里。這時，記者毫不遲疑，飛快地跑向河邊，準備跳到河里去救孩子。

　　沒有想到的是，正在記者要跳的一霎那，那位婦女卻制止了他，擺著手說：“NO”。記者奇怪地望著她，請他解釋。她嚴肅地說：“我要他自己爬上來”。記者看著孩子在水中翻騰，喝了幾口水后，終于爬了上來，而記者此時腦子里也翻騰著一個想法：這是一位多么了不起的母親，這是一種多么理智的愛啊！

篇15：如何作為家長培養孩子的組織能力

　　有人認為，孩子的教育除了社會教育、學校教育和家庭教育之外，還應該加上自我教育。曾子曰：吾日三省吾身。中華民族向來就有自我教育的傳統，并有許多自省、自悟的榜樣。

　　所謂自我教育的能力，是指一個人能及時了解自己，檢討自己，并依靠自己的人格力量來決定自己的發展方向的一種能力。它反映的是一個人心智成熟的水平，也是一個人心理成長的基本保證。

　　而培養孩子的自我教育能力，家長則要學會做好六大員：

　　1、觀察員。要做好觀察員首先要多聽：聽孩子講學校的事情，講電視里的故事。孩子在講述的過程中自然有他的觀點和評價；其次，還要多看：看孩子面對矛盾沖突時的行為和神態，從而了解孩子內心的感受和情感。做觀察員看似簡單，實則考驗家長的耐心和胸襟。一些家長因為自身情緒的焦慮或自身認識上的問題而無法做到安靜地觀察，或者觀察了一半就忍不住去干預孩子，對事情妄下結論，往往剝奪了孩子自我教育的機會而不自覺。

　　2、運動員。家長做運動員并非單指和孩子一起上場比賽，而是說，家長要能夠和孩子一起開展一些有意義的活動。比如說：和孩子一起看一本書，一起看一個電視節目，一起去參加植樹等。孩子會在家長的處理方式中尋求不同的觀點，并不斷地修正自己。做運動員的意義在于使家長與孩子形成互動，并使孩子在互動中建立起良好的價值觀和道德觀，為孩子的自我教育打下堅實的基礎。

　　3、指導員。做孩子的指導員就是不要把正確答案直接告訴他，而是要引導他自己發現答案。這是孩子自我教育的核心部分�？鬃釉唬翰粦嵅粏�，不悱不發。離開了孩子的自我領悟，家長的教育是沒有生命力的。

　　4、孩子觀點和做法的推銷員。一旦發現孩子意見正確，或表現突出，就要大力支持，并在家庭中極力推銷他的觀點或做法。

　　5、實施計劃的協助員。做孩子計劃的協助員就是要協助孩子去實施他的計劃，或經常支援、鞏固他的正確想法，直到孩子養成習慣和形成品質。

　　6、評判員。做孩子的評判員就是當孩子出錯時，或有突出成績時，父母要及時進行評價。如果說家長做孩子的推銷員和協助員的意義在于樹立孩子自我教育的信心，而做評判員的意義則在于對孩子自我教育中的一些偏差進行及時的矯正，對一些好的認知及時進行肯定，對一些好的行為及時地強化。