培養(yǎng)男孩責(zé)任感的5大步驟

我們先從兩則小故事開始。

1.張浩然是一名小學(xué)六年級(jí)的男孩，盡管已經(jīng)12歲了，但是每天早晨起床，他還是需要媽媽不斷地叫，吃飯的時(shí)候還要媽媽給他盛好飯。每天晚上放學(xué)回家，父母要催促多遍，他才肯去寫作業(yè)。寫完作業(yè)，書包都是媽媽或奶奶幫忙收拾的，不然的話，第二天他準(zhǔn)會(huì)忘記帶東西，不是課本落家了就是作業(yè)本不翼而飛。

穿過的衣服、鞋子，房間里面扔得到處都是，奶奶給整理好，不出一天又亂了。為此，張浩然的媽媽特別著急，馬上就是初中生了，一點(diǎn)責(zé)任感都沒有，這可怎么是好？

2.陳帆今年14歲，上初中二年級(jí)。周末，媽媽讓陳帆陪著一起去超市買東西。回來的時(shí)候，因?yàn)橘I的東西多，媽媽讓陳帆幫自己拿一點(diǎn)，沒想到，陳帆撇著嘴說：“誰讓你買這么多東西的，拿不了就不要買，那么累，我不想拿。

”見媽媽左右兩手都不得閑，陳帆才勉強(qiáng)地接過媽媽手里一個(gè)小的購物袋，在前面飛快地走，媽媽卻在后面一手拎著一個(gè)大購物袋，一手拎著蔬菜和食品，慢慢地走。看著在前面走得飛快的兒子，媽媽的心里特別不是滋味兒，按理說兒子都是大小伙了，個(gè)子也不低，但是為什么責(zé)任感卻沒有隨著年齡和身高的增長(zhǎng)而增加呢？

責(zé)任感是一個(gè)人立足社會(huì)、獲得事業(yè)成功至關(guān)重要的人格品質(zhì)，是一種高尚的道德情感，是一個(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。

但是，在現(xiàn)代社會(huì)生活中，許多父母過多地注重男孩的智力和身體發(fā)展，而對(duì)男孩責(zé)任感的教育培養(yǎng)卻不大重視，這才造就了很多像張浩然和陳帆一樣的男孩。這樣的男孩因?yàn)閺男【褪艿礁改负烷L(zhǎng)輩的呵護(hù)，不管他做什么事情，全程都有父母的關(guān)注和安排。

這樣就使得他處處以自我為中心，對(duì)周圍的人和事表現(xiàn)得漠不關(guān)心，缺乏基本的責(zé)任感。

據(jù)中國(guó)青少年研究中心調(diào)查，當(dāng)前青少年的不良行為習(xí)慣主要集中在七個(gè)方面，而“害怕承擔(dān)責(zé)任”就是其中之一，特別是在做人方面和學(xué)習(xí)方面，責(zé)任心尤為缺失。

心理專家指出，孩子的責(zé)任感差主要表現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：

1.比較自私，不會(huì)關(guān)心他人。

以自我為中心，好吃好玩的都是自己獨(dú)自享受，根本不會(huì)顧及他人，表現(xiàn)得很自私。他們平時(shí)享受著家人的關(guān)愛，卻從來不會(huì)關(guān)心人，不懂得愛父母、愛親人，更不懂得愛朋友、愛集體、愛祖國(guó)等。

2.犯錯(cuò)時(shí)愛找客觀原因。

一件事情沒有做好或者出什么差錯(cuò)的時(shí)候，從來不會(huì)從自己的身上找原因，而是喜歡從他人或者周圍的環(huán)境等客觀的因素上找原因。喜歡推卸責(zé)任或者找借口，不去反思自己。

3.集體意識(shí)淡薄，比較冷漠。

凡事只想著自己的利益和得失，不會(huì)考慮集體的利益，對(duì)同學(xué)漠不關(guān)心，心胸狹窄，比較冷漠。集體意識(shí)和愛國(guó)意識(shí)都比較淡薄。

現(xiàn)在孩子的責(zé)任心缺失情況相當(dāng)嚴(yán)重，我們不能不重視。托爾斯泰認(rèn)為：“一個(gè)人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。”責(zé)任感一旦產(chǎn)生，就會(huì)成為一種穩(wěn)定的個(gè)性心理品質(zhì)，可以有效地提高男孩學(xué)習(xí)的積極性，自覺加強(qiáng)意志鍛煉，促進(jìn)個(gè)性的全面發(fā)展。

責(zé)任感是男人安身立命之本，是一個(gè)男孩成為男子漢的晉身之階，是男孩肩頭閃爍的徽章。所以，父母要從小注重男孩責(zé)任感的培養(yǎng)。

責(zé)任感是男孩肩頭的徽章

那家長(zhǎng)要怎樣做才能給予男孩一枚閃亮的徽章呢？

步驟一尊重男孩，有事同他商量，讓他學(xué)會(huì)自己做抉擇。

有些男孩有這樣的壞習(xí)慣。寫作業(yè)的時(shí)候三心二意，如果父母對(duì)他采取打罵的方式，只能讓他專心，卻不能讓他永久地改正自己的壞習(xí)慣，正確的做法是：父母要冷靜下來，心平氣和地同他商量，最后共同制訂一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃來約束他，督促他養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

此外，家里在給男孩做決策的時(shí)候，要多聽聽他自己的意見，這樣既是對(duì)男孩的一種尊重，也促使男孩為自己的決策負(fù)責(zé)任。

步驟二培養(yǎng)男孩的獨(dú)立性，增強(qiáng)他的責(zé)任感。

心理學(xué)家的研究告訴我們，責(zé)任感是一種高級(jí)情感，它需要通過一段時(shí)間的行為，使責(zé)任內(nèi)化為自動(dòng)起支配作用的價(jià)值觀而獲得。簡(jiǎn)言之，責(zé)任感是作出來的，不是理解來的，也就是通過承擔(dān)責(zé)任才能獲得責(zé)任感，而不是通過學(xué)習(xí)知識(shí)來獲得責(zé)任感。

所以說，父母要放手讓男孩自己的事情自己做，比如自己洗衣服、襪子，自己收拾玩具、作業(yè)本、小畫書等。這樣既可以避免男孩養(yǎng)成“衣來伸手，飯來張口”的壞習(xí)慣，還可以使男孩的責(zé)任意識(shí)不斷地得到強(qiáng)化和提高。

步驟三讓男孩體驗(yàn)挫折，學(xué)會(huì)承擔(dān)。

有時(shí)候，父母為了培養(yǎng)男孩的責(zé)任感，可以有意識(shí)地讓他體驗(yàn)一下辦事不負(fù)責(zé)任的后果。比如說，男孩賴床，遲到了會(huì)受到老師的懲罰；還有男孩出游的時(shí)候忘記了帶保暖衣物，讓他下次能夠吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。只有當(dāng)男孩受到挫折的時(shí)候，他的責(zé)任感才會(huì)加強(qiáng)。

步驟四培養(yǎng)男孩做事有始有終的良好習(xí)慣。

男孩的責(zé)任感要靠堅(jiān)強(qiáng)的意志力和持之以恒的態(tài)度來維持，而這恰恰是許多男孩所缺失的。男孩的好奇心比較強(qiáng)，愛好也很廣泛，但是因?yàn)橐懔Σ蛔悖�做事三分熱度，虎頭蛇尾，半途而廢，有時(shí)稍微遇到一點(diǎn)困難或挫折就會(huì)打退堂鼓，不能堅(jiān)持。這就是沒有責(zé)任感的表現(xiàn)。

所以說，為了增強(qiáng)男孩的責(zé)任感，父母就要注意培養(yǎng)男孩堅(jiān)持到底的良好習(xí)慣。比如說，有些男孩學(xué)習(xí)書法，一旦天氣熱了就很煩躁，堅(jiān)持不下來；天氣冷了，怕凍著，又不想動(dòng)手。父母這時(shí)候就要全程監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)糾正，不允許男孩半途而廢。只有堅(jiān)持下來才會(huì)有成就。

步驟五父母要給男孩樹立一個(gè)良好的榜樣。

父母的一言一行、一舉一動(dòng)都是男孩模仿的典范。因此父母在教育男孩樹立責(zé)任感的同時(shí)，要反思和注意自己的言行。該做什么，不該做什么都要注意。只有這樣，才能當(dāng)好男孩的榜樣，而男孩也會(huì)受到父母良好的言行的熏陶，變得有責(zé)任感。