剛入學的學生學習“>”“<”號，太困難了:不是把“>”“<”號的名稱讀錯，就是在式子中把“>”“<”號填錯，確實“>”“<”號長得太像了，對認知少的剛入學兒童來說，太容易混淆：“>”這個符號到底讀“大于號”還是讀“小于號”這個式子里到底填“>”“<”號。

趙老師從這個年齡階段兒童的認知特點引導，利用現階段兒童已有的認知基礎，把抽象難理解的概念，用形象直觀的語言講解，學生理解了，明白了，才能牢固掌握。

這樣從概念和作用的雙重限制下，學生想錯都難！