個性化分析
該生數學成績一年級時在班上屬于下等。通過接觸，發現學生在學習過程中表現的很懈怠，沒有主動性，比如回到家中，往往先要到樓下玩耍一段時間，每次寫作業都要家長安撫，才能坐下寫，在寫作業的過程中也不能保持專注的態度，經常走神，計算也比較馬虎。所做的練習發現，該生對解決問題做得尤其不好，找不到題目中蘊含的數量關系，亂加減，不能對結果進行合理性的檢查和驗證。最為要命的是對數學的學習興趣很低，對數特別不敏感。
輔導方案
針對該學員的具體情況做出以下方案：
1、拉近與學生的關系。在了解他的興趣愛好，找到一個切入點讓學生認可自己，我發現該生的鋼琴彈得特別好，于是當她對數學沒有信心的時候我總夸獎她的鋼琴彈得真好，比老師強多了。讓學生感受到每個孩子都有閃光點。對數學的學習也可以學得同樣優秀。
2、教會學生掌握解題題的方法。通過幾次課，我尋找到了該生找不到題目中數量關系的根本原因，那就是讀不懂題目中所呈現的信息，不會對所給信息進行篩選、提煉、整理。于是我就經常給她舉例子，在小故事中尋找數學問題，理清數量關系。低年級學生對圖形語言的接受能力遠遠高于文字敘述性的語言，因此我經常培養學生學會畫圖的方法，無論是線段圖、圓片圖、面積圖只要能將題意表達清楚都可以，這樣學生的學習興趣提高了，解決問題的能力也得到了提升
3、加強知識點的整理，加強對錯題的重視程度。每隔一段時間我就帶著學生進行單元梳理，學生逐步掌握了梳理的方法，也更加主動了，還專門準備了一個錯題收集本，每道錯題都進行了錯因的分析。
輔導效果
通過我的輔導，學生在信心和解題思路上有了極大的提高。對數學的學習興趣有了前所未有的提升，也能夠用數學的眼光看待生活了。學習成績達到了95分以上，要知道該生一年級只能考70多分。